黃連招

【摘 ?要】小學(xué)階段語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，但現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)用多媒體技術(shù)，存在應(yīng)用不合理、應(yīng)用不足、教師運(yùn)用技術(shù)意識(shí)淡薄等問(wèn)題，無(wú)法充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。為了改變這一現(xiàn)狀，需要教師提高自身的多媒體教學(xué)應(yīng)用能力，基于語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式的改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】多媒體;小學(xué)語(yǔ)文;應(yīng)用

引言

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體發(fā)揮著舉足輕重的作用。從本質(zhì)上來(lái)講，多媒體的引入強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造了高效的語(yǔ)文課堂。多媒體教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的產(chǎn)物，多媒體給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了便利，活躍了小學(xué)語(yǔ)文課堂的氛圍。小學(xué)語(yǔ)文教師要靈活運(yùn)用多媒體這一教學(xué)設(shè)備，加快語(yǔ)文教學(xué)的改革，打造與新課程要求相符合的語(yǔ)文課堂。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在一定的問(wèn)題：第一，受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，有的教師沒(méi)有將多媒體教學(xué)方法融入課堂當(dāng)中，知識(shí)點(diǎn)講解效率不高，學(xué)生課堂參與的積極性不高。第二，有的學(xué)校對(duì)語(yǔ)文教師隊(duì)伍建設(shè)不夠重視，缺乏教師培訓(xùn)等活動(dòng)，教師的綜合素養(yǎng)無(wú)法得到進(jìn)一步提高。第三，一些教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，未能拓展與課程內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)資料，設(shè)計(jì)的教學(xué)情境無(wú)法激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，需要探索多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)融合的教學(xué)策略，改進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式，提高課堂效率。

二、多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的重要性

（一）豐富語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

通過(guò)分析對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢(shì)，如：豐富的教學(xué)資源、多樣化的教學(xué)方式等。多媒體教學(xué)的運(yùn)用拓展了語(yǔ)文教材內(nèi)容，使得語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容變得豐富起來(lái)。多媒體本身集聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等功能于一體，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師要將多媒體的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，將學(xué)生難以理解的語(yǔ)文知識(shí)形象化，這樣做豐富了語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂教學(xué)氛圍，這樣的語(yǔ)文課堂是有趣的，也能吸引學(xué)生的注意力，此時(shí)，學(xué)生會(huì)以飽滿(mǎn)的熱情

投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

當(dāng)前，“素質(zhì)教育”的口號(hào)已經(jīng)吹響，在教學(xué)中，教師的任務(wù)不再是簡(jiǎn)單的教授理論知識(shí)，而是要著重發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力。所以，語(yǔ)文教學(xué)中，教師要堅(jiān)持新的教學(xué)理念，圍繞著“學(xué)生”這一主體，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，語(yǔ)文教學(xué)中，教師要從多個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生分析語(yǔ)文知識(shí)。當(dāng)然，教師要靈活運(yùn)用多媒體，使得學(xué)生的目光從黑板轉(zhuǎn)移到多媒體上，此時(shí)，學(xué)生的思維不再是固化的，而是能主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，慢慢總結(jié)出有效的學(xué)習(xí)

方法。

（二）創(chuàng)新語(yǔ)文課堂的教學(xué)方式，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率

近年來(lái)，在新課程改革的背景下，教育行業(yè)已發(fā)生了翻天覆地的變化，這對(duì)教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)提出了不同的要求。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷運(yùn)用，推動(dòng)了教學(xué)的改革。多媒體教學(xué)的運(yùn)用具有明顯的優(yōu)勢(shì)，比如：激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，多媒體教學(xué)的運(yùn)用不僅突破了教學(xué)重點(diǎn)，還突破了教學(xué)難點(diǎn)，這樣一來(lái)，語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率得到了提高，同時(shí)還會(huì)將小學(xué)生的內(nèi)在潛力激發(fā)出來(lái)。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)被教師所熟知，為此，一名小學(xué)語(yǔ)文教師要將多媒體運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣時(shí)，他們才會(huì)主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，這樣的語(yǔ)文教學(xué)才有意義。

三、多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，需要合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：第一，通過(guò)多媒體技術(shù)，基于拓展相關(guān)課程內(nèi)容的素材，創(chuàng)設(shè)課堂情境。第二，為了保障教學(xué)情境的構(gòu)建能夠激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，教師還需要在課余時(shí)間與學(xué)生積極溝通，在這一過(guò)程中了解其對(duì)各個(gè)教學(xué)情境的喜好程度，并針對(duì)這一方向進(jìn)行教學(xué)情境構(gòu)建模式調(diào)整，為后續(xù)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）延伸課程內(nèi)容

在課堂教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，還需要延伸課程內(nèi)容。第一，為了使延伸內(nèi)容能夠惠及全部學(xué)生，教師要了解不同類(lèi)型學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，之后將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)共同體，在課程延伸設(shè)計(jì)時(shí)，從多個(gè)角度出發(fā)設(shè)計(jì)，保障這一課程教學(xué)工作能夠滿(mǎn)足全部學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，但在延伸的過(guò)程中，教師還需要定期考察全部學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情況等，保障課程內(nèi)容延伸具有針對(duì)性、有效性，能夠滿(mǎn)足學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需求。第二，教師在延伸課程內(nèi)容時(shí)，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師需要結(jié)合新課標(biāo)中的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行難度調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以提升自身的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，并在不斷的管理下優(yōu)化自身學(xué)習(xí)意識(shí)。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)

為了提高教學(xué)的整體質(zhì)量，小學(xué)語(yǔ)文課堂融入多媒體教學(xué)，需要明確教學(xué)目標(biāo)。第一，全面的教學(xué)目標(biāo)能夠密切課程之間的關(guān)聯(lián)性，幫助學(xué)生在持續(xù)的學(xué)習(xí)中形成語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。在這一過(guò)程中，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，幫助教師厘清教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)明確的教學(xué)目標(biāo)，讓整個(gè)教學(xué)基于目標(biāo)展開(kāi)。比如，從單元學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，通過(guò)多媒體查閱單元的教學(xué)目標(biāo)以及相關(guān)輔助教學(xué)資料，為后續(xù)的多媒體課堂教學(xué)的順利發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。第二，為了保障教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的合理性，學(xué)校要引導(dǎo)教師定期開(kāi)展教學(xué)目標(biāo)研討和分析活動(dòng)，加強(qiáng)校本教研，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，分析沒(méi)有完成教學(xué)目標(biāo)的具體原因，為教學(xué)改進(jìn)提供參考。

（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師的教學(xué)觀念直接影響小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)多媒體技術(shù)的應(yīng)用效率，為此，學(xué)校管理人員要積極開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，比如，聘請(qǐng)小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)專(zhuān)家，先深入到課堂當(dāng)中，總結(jié)整理影響教學(xué)質(zhì)量的主要問(wèn)題，并進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)。但在調(diào)整教學(xué)觀念的過(guò)程中，還需要培訓(xùn)專(zhuān)家為教師講解多媒體設(shè)備的應(yīng)用方法，保障教師能夠通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自身的多媒體教學(xué)模式應(yīng)用能力，為后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

隨著素質(zhì)教育的全面推行，不管是小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)觀念還是職業(yè)素養(yǎng)，都應(yīng)得到相應(yīng)的提高。倘若小學(xué)語(yǔ)文教師仍然沿用傳統(tǒng)、落后的教學(xué)觀念，那么學(xué)生始終是被動(dòng)、機(jī)械地學(xué)習(xí)理論知識(shí)點(diǎn)，這樣的語(yǔ)文課堂并不符合新課程改革的要求，也無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。當(dāng)前，在新的教育發(fā)展形勢(shì)下，小學(xué)語(yǔ)文教師要借助多媒體這一教學(xué)設(shè)備，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生的眼球，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的看法，使學(xué)生全神貫注地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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