五年級(jí)數(shù)學(xué)合作教學(xué)法的有效運(yùn)用方式

張謹(jǐn)先

【摘 要】合作教學(xué)法在現(xiàn)階段的教學(xué)中受到了眾多教師的關(guān)注，是一種具有良好教學(xué)效果的方式。數(shù)學(xué)教師在教導(dǎo)五年級(jí)學(xué)生的過(guò)程中，運(yùn)用合作教學(xué)的方式，則能夠有效提升學(xué)生解題的能力，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程。部分五年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中常常遇到學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，從而限制了學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。因此，本文將從三個(gè)方面闡述合作教學(xué)法的具體運(yùn)用，以此幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】合作教學(xué)法;有效運(yùn)用;五年級(jí)

合作教學(xué)法主要利用小組成員之間的分工合作，共同利用學(xué)習(xí)的資源，進(jìn)行相互交流、溝通，以此理解教材中的文化知識(shí)，解析教材中的問(wèn)題。數(shù)學(xué)教師若想有效地運(yùn)用合作教學(xué)的方式，則需要掌握合作教學(xué)的原則，不斷提升自身教學(xué)的能力，吸收良好的教學(xué)理念，豐富自身的教學(xué)手段。

一、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，科學(xué)進(jìn)行分組

合作教學(xué)法有序?qū)嵤┑那疤?，是分組的科學(xué)性與有效性。合理的分組，能夠相互融合學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在相互解析的過(guò)程中解答學(xué)習(xí)中的重、難點(diǎn)，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。因此，數(shù)學(xué)教師為了讓五年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行分組，使學(xué)生學(xué)習(xí)的能力最大化，以此增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績(jī)。

例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的過(guò)程中，可以通過(guò)以下的方式分組。如，教師可以將學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生與學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生分為一個(gè)小組，能夠讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師也可以將性格活躍與性格沉悶的學(xué)生分成一個(gè)小組，讓學(xué)生性格進(jìn)行互補(bǔ)，以此穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)行有序的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也可以聽取學(xué)生的意見，讓學(xué)生闡述喜愛的分組方式，合理地篩選，融入合作教學(xué)中，以此激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)的分組，能夠保障后續(xù)教學(xué)的穩(wěn)定性，有效地融合學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生更為輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)，消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的抗拒性。

二、利用問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)，激發(fā)小組學(xué)習(xí)動(dòng)力

問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)是一種自主的教學(xué)方式，不僅能夠讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解力，還能夠幫助學(xué)生塑造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。五年級(jí)的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行問(wèn)題引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)小組學(xué)習(xí)的力量，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，還能夠形成輕松自由的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)的活力。因此，數(shù)學(xué)教師在問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)教材內(nèi)容的難度，為學(xué)生設(shè)置不同的問(wèn)題，以幫助學(xué)生逐步理解教材中的知識(shí)。

例如：教師在教學(xué)“軸對(duì)稱”的過(guò)程中，可以先教導(dǎo)學(xué)習(xí)小組基礎(chǔ)的知識(shí)，再為學(xué)習(xí)小組設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，以此激發(fā)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如，教師可以為學(xué)生小組設(shè)置“根據(jù)軸對(duì)稱圖形的特征，觀察現(xiàn)實(shí)生活中的軸對(duì)稱圖形有哪些？分析數(shù)學(xué)圖形在生活中的運(yùn)用有哪些？”等問(wèn)題，可以將生活中的事物與教材中的知識(shí)聯(lián)系到一起，以此有助于提升學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維，讓學(xué)生從而數(shù)學(xué)知識(shí)的角度分析生活中的事物，以此增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，則有助于提升學(xué)生解題的能力，滿足現(xiàn)階段教學(xué)的需求，發(fā)展學(xué)生更多的數(shù)學(xué)能力，為學(xué)生未來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建競(jìng)賽課堂，發(fā)展小組學(xué)習(xí)能力

競(jìng)賽課堂是一種競(jìng)爭(zhēng)性的教學(xué)方式，主旨在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生相互比拼的學(xué)習(xí)能力，以此在競(jìng)爭(zhēng)中幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的極限，提升學(xué)生的思維與智力。所以，數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建競(jìng)賽課堂的過(guò)程中，則需要不斷明確教學(xué)的目的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，以保障學(xué)生有序的學(xué)習(xí)。

例如：教師在教學(xué)“組合圖形的面積”的基本運(yùn)算方式后，可以為學(xué)生小組創(chuàng)建難度不同的競(jìng)賽內(nèi)容，以此逐漸激發(fā)小組學(xué)習(xí)的能力。教師可以將競(jìng)賽分為高中低三層，讓學(xué)生小組由低到高地計(jì)算組合圖形面積的題目，為學(xué)生小組創(chuàng)造闖關(guān)的學(xué)習(xí)氛圍，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)小組解題的思維。如，在競(jìng)賽中，教師設(shè)置低層組合圖形與運(yùn)算的題目中，則可以將長(zhǎng)方形與正方形組合到一起，讓學(xué)生小組能夠直觀地將兩個(gè)圖形進(jìn)行分解，以此分別計(jì)算兩個(gè)圖形的面積再相加，從而可以提升學(xué)生小組學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生小組迎接更難的題目。學(xué)生小組在競(jìng)賽的過(guò)程中，能夠清晰地認(rèn)識(shí)到其他小組學(xué)習(xí)的能力，以此能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的潛在能力，將小組榮辱感放在解題的前列，逐漸突破自我的限制，增強(qiáng)數(shù)學(xué)解題的能力。

總而言之，數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)中重點(diǎn)的科目，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、推理思維、空間思維等意識(shí)的科目。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，五年級(jí)的學(xué)生不僅能夠了解更多的文化學(xué)識(shí)，還能夠提升學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，而小組合作學(xué)習(xí)方法的使用，能夠有效提升學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。所以，合作教學(xué)是符合現(xiàn)階段教學(xué)需求的教學(xué)方式。

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