郝玲玲
摘要:幼兒教育工作者應用信息技術(shù),有效調(diào)整教學模式,充分激發(fā)孩子們主動學習的興趣,及時打破傳統(tǒng)的教學局面,使得孩子們積極思考、大膽想象、探究實踐,養(yǎng)成良好的學習習慣,對于后續(xù)的教學活動充滿期待。充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學優(yōu)勢,會讓課堂煥發(fā)活力,教學實踐更加精彩,更多幼兒產(chǎn)生了學習知識、交流合作的積極性,直接降低活動難度,教學工作必然取得最優(yōu)化效果。鑒于此,本文特意分析了信息技術(shù)在幼兒教育中的有效應用。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);幼兒教育;有效應用;分析思考
引言:科學技術(shù)不斷進步,信息技術(shù)的推廣價值越來越高。幼兒教育時期培養(yǎng)幼兒們的思維能力、想象能力等至關(guān)重要,以信息化的教學方式及個性化的授課手段,成功開啟他們的智慧之門,促使幼兒真正愛上學習,樹立正確三觀,明確未來的發(fā)展目標等,在和諧互動關(guān)系的影響下,幼兒教育質(zhì)量得以很大程度的提高,素質(zhì)教育理念的全面滲透指日可待。下面,筆者就憑借多年的教學經(jīng)驗,關(guān)于幼兒教育中信息技術(shù)的應用策略進行了總結(jié)分析。
1、有效利用信息技術(shù),解決入園適應問題
新生入園時期,孩子仍對家長有著強烈的依戀情緒,他們會以哭鬧的方式表示不滿,對于陌生環(huán)境也有一定的恐懼感,很難安靜下來、配合老師活動。這時候,幼兒教師就可結(jié)合不同幼兒的不同表現(xiàn),利用多媒體、攝像機等現(xiàn)代化的教學設(shè)備,幫助孩子緩解緊張的情緒,釋放內(nèi)心的壓力等[1]。如:觀察到一些幼兒哭鬧不停,教師可以播放《幼兒園綜合活動課程教師教學用書》中的曲子“我上幼兒園”這首歌,成功轉(zhuǎn)移孩子們的注意力,讓他們放松下來,認真聽歌,并且觀察周圍環(huán)境,更好地適應陌生環(huán)境。緊接著,教師可以提問的方式,詢問幼兒:“小寶貝,你看看老師這里有什么好玩的嗎?那我們一起聽好聽的歌,你說好不好呀?”“小寶貝,你看老師這里有一部好看的動畫,要不要跟老師一起來,好不好呀?”“寶寶,老師要來給最聽話的小朋友拍照片,來,我們看看誰是最聽話,最乖的寶寶。”“哇,寶寶真聽話,還會拼積木啊,真歷害!來,我們一起拍張照片吧,哇,真好看!”這個時候孩子的注意力已被轉(zhuǎn)移,停止哭鬧后主動配合老師的下一步安排。
2、有效利用信息技術(shù),拓寬幼兒學習視野
在傳統(tǒng)模式的課堂教學當中,大部分教師會將書本知識的傳授作為教學的重點,但在書本當中的知識畢竟是有限的,而且較為死板,幼兒不僅無法提起學習興趣而且學習起來具有一定的困難,而通過信息技術(shù)的有效應用,能夠使課堂教學變得更加立體,使幼兒獲得更為全面的感官體驗,這對幼兒學習視野的開拓具有積極的作用。教師通過對信息技術(shù)的應用,能夠向孩子展示出全新的教學空間,通過視頻和音樂的幫助,對豐富的教學內(nèi)容進行展示,在這種教學情境當中,很多幼兒考慮不到的內(nèi)容都會在場景當中得到展示[2]。如:很多幼兒對于大海都沒有什么具體的印象,盡管在書本當中針對大海設(shè)計了相應的繪畫插圖,但幼兒通過插圖并不能感受到大海的波瀾壯闊,而利用信息技術(shù),教師能夠?qū)⒋蠛U鎸嵉卣宫F(xiàn)在幼兒面前,甚至可以展現(xiàn)海底景觀,讓幼兒感受魚兒們在海中自由自在的游動,在拓寬幼兒視野的同時,使其想象力得到有效的激發(fā)。而為了防止單一的課本內(nèi)容對幼兒學習興趣造成影響,教師還可以通過信息技術(shù)對教學內(nèi)容進行拓展,講解一些幼兒較為感興趣的知識,但要注意所選內(nèi)容應該富有趣味性且與幼兒學習存在直接關(guān)聯(lián),利用信息技術(shù),教師能夠很好地滿足幼兒的個性化學習需求,并在短時間之內(nèi)獲得大量的教學資源,對教學效率的提升具有積極的作用。
3、有效利用信息技術(shù),提高幼兒創(chuàng)造能力
依據(jù)學前階段幼兒的特點,在教學中運用多媒體信息技術(shù)開展情景教學,能夠有效提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。如:《動物的雨傘》教學目的是引導孩子熱愛小動物,理解動作,爬,飛,舉,鉆。教師可以利用多媒體設(shè)計相關(guān)的課件:森林里,下雨了,小燕子,小雞,烏龜,瓢蟲,松鼠,螞蟻,青蛙都急的團團轉(zhuǎn),它們都在想辦法躲雨。教師可以去試著提問幼兒,下雨了這些小動物要如何躲雨呢?有趣的多媒體畫面會將幼兒帶入到森林下雨的情景中,幼兒會發(fā)揮想象,開動思維,在教師引導下,模仿小燕子飛到樹上,小烏龜縮進龜殼,小松鼠舉起大尾巴躲雨的動作。然后讓幼兒通過課件的內(nèi)容討論其他小動物該怎么躲雨,理解并模仿爬,飛,鉆,舉等動作。通過課件上小動物在雨中驚慌失措的神情教會幼兒熱愛小動物,給小動物設(shè)計雨傘。從而提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
4、有效利用信息技術(shù),建立家園共育體系
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下信息技術(shù)在幼兒園中的應用,明確強調(diào)幼兒園、家庭及社區(qū)要借助信息技術(shù)的優(yōu)勢,加強三者之間的協(xié)調(diào)、交流,形成合力,支持幼兒更好地學習與發(fā)展[3]。以傳統(tǒng)家園聯(lián)系平臺為基礎(chǔ),增添更多內(nèi)容將其完善。如:班級每月、每周及每學期教學計劃可以通過家園聯(lián)系平臺與家長分享與交流。在開展各類活動之前可以通過該平臺事先通知家長,讓家長提前準備,并積極配合幼兒園活動。另外,幼兒園舉辦大型親子活動、開放日等活動時,必然會有一些家長由于私事無法親臨現(xiàn)場,則可以通過相關(guān)平臺實現(xiàn)在線直播或者分享活動精彩瞬間,彌補家長的遺憾。不斷豐富欄目設(shè)置,為家長提供更加多元化的服務。現(xiàn)階段,微信群及微信公眾號是推進家園共育、拉近家園距離的主要渠道。微信傳播非常便捷,而且交流非常靈活,能夠推送一些有關(guān)幼兒園風采的精華內(nèi)容。微信的主要服務對象是廣大家長。如:建立微信公眾平臺欄目,結(jié)合家長需求完善相關(guān)功能,可以設(shè)置育兒保健欄、幼兒食譜欄等;善于利用微信公眾平臺的投票功能,讓家長對幼兒園各類管理、幼兒教師教學等方面進行多元化評價,同時可以對幼兒園新發(fā)起的項目必要性進行投票,以民主方式提高幼兒園管理效率與教學效率。
結(jié)束語
總之,將信息技術(shù)運用到幼兒教育教學中,不但能夠讓幼兒在輕松、快樂的情境中學習知識,快樂成長,還能夠滶發(fā)幼兒的學習興趣,幫助幼兒培養(yǎng)探索精神,擴展幼兒的思維空間,可謂一舉多得。
參考文獻:
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[3]?? 楊真真.幼兒教育與信息技術(shù)的結(jié)合研究[J].廣東教育,2019(02)77-78.