產(chǎn)教融合應(yīng)用型高校人才職業(yè)素養(yǎng)培育長(zhǎng)效優(yōu)化舉措研究

趙慧

摘 要：隨著我國(guó)高等職業(yè)教育改革不斷推進(jìn)，應(yīng)用型高校“產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式逐步發(fā)展并成熟。“產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式是以職業(yè)素養(yǎng)培育為視點(diǎn)，“產(chǎn)教融合”為背景，對(duì)校企融合過(guò)程中師資隊(duì)伍和職業(yè)素養(yǎng)培育等方面存在問(wèn)題的優(yōu)化改革。通過(guò)分析“產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式背景下應(yīng)用型高校職業(yè)素養(yǎng)培育面臨的變革，總結(jié)并歸納了產(chǎn)教融合應(yīng)用型高校人才職業(yè)素養(yǎng)培育中存在問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了應(yīng)用型高等院校職業(yè)素養(yǎng)培育工作的新思路和長(zhǎng)效優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;優(yōu)化措施;職業(yè)素養(yǎng);人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G717? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2020）26-0046-02

引言

隨著教育改革的不斷推進(jìn)和應(yīng)用型高校“產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式的不斷發(fā)展，學(xué)生在專業(yè)技能與工作上的能力得到提高。在知識(shí)大爆炸的今天，學(xué)生的頭腦中充斥著各類信息。在企業(yè)實(shí)踐中，學(xué)生需要面臨復(fù)雜的人際關(guān)系和陌生的環(huán)境，在企業(yè)中開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)培育是比較困難的[1]。因此，在高校階段展開(kāi)職業(yè)素養(yǎng)培育，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是應(yīng)用型高校面臨的重要任務(wù)。

一、應(yīng)用型高校職業(yè)素養(yǎng)培育面臨的變革

（一）管理模式變革

學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培育不僅是簡(jiǎn)單的校內(nèi)管理，同時(shí)還是學(xué)生校內(nèi)、外實(shí)習(xí)期的管理（學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐期間的職業(yè)素養(yǎng)培育管理）。隨著職業(yè)素養(yǎng)培育環(huán)境的變化，老師的身份變得多元化，學(xué)生由受教育者轉(zhuǎn)化為學(xué)生和員工;周圍環(huán)境也發(fā)生變化，由寬松、自由的校園轉(zhuǎn)換為企業(yè)，管理和與人相處方面都發(fā)生轉(zhuǎn)變。同時(shí)，由于一般高校學(xué)生校外實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，職業(yè)素養(yǎng)培育的時(shí)間和空間也不夠充足，輔導(dǎo)員和職業(yè)素養(yǎng)培育課教師配備不足，一些日常的社團(tuán)活動(dòng)無(wú)法展開(kāi)。因此，學(xué)校面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)就是要將頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的日常思想教育和生活教育提前做好。

（二）改革遇到新難題

隨著環(huán)境的發(fā)展（社會(huì)環(huán)境和企業(yè)環(huán)境）職業(yè)素養(yǎng)培育面臨著新的難題。在企業(yè)中，學(xué)生單純的思維方式需要轉(zhuǎn)變，新環(huán)境和人際關(guān)系的建立都會(huì)影響著學(xué)生的心理;在工作中，學(xué)生剛接觸社會(huì)，會(huì)受各種思想的影響。大學(xué)生沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，閱歷少，對(duì)社會(huì)認(rèn)知不夠全面。應(yīng)用型高校要深刻認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整對(duì)學(xué)生的教育措施，優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng)培育，發(fā)揮其積極作用。

（三）面臨的新要求

“產(chǎn)教融合”要體現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)合，使學(xué)生得到全面發(fā)展，優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng)培育內(nèi)容。想要實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)培育的內(nèi)化，就要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和良好的職業(yè)操守，建立健全學(xué)生的人格。職業(yè)素養(yǎng)培育在企業(yè)的延伸和發(fā)展中需要學(xué)生們深入了解企業(yè)文化，認(rèn)識(shí)到它不僅是一種道德素養(yǎng)，更是一種職業(yè)修養(yǎng)，需要應(yīng)用型高校做好職業(yè)素養(yǎng)培育的工作。想要不斷提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和思想道德，就要探尋企業(yè)、校園兩種文化的契合點(diǎn)，使之互相滲透。但是，當(dāng)前國(guó)內(nèi)的校園建設(shè)和企業(yè)文化是相互獨(dú)立的，兩者之間關(guān)聯(lián)不大，企業(yè)文化在校園建設(shè)中較為落后，多注重形式而少于實(shí)踐，缺乏相應(yīng)內(nèi)涵。我們應(yīng)該堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)規(guī)劃校園文化系統(tǒng)，再融合職業(yè)素養(yǎng)培育，建立具有校園特色的職業(yè)素養(yǎng)培育模式[2]。

二、產(chǎn)教融合應(yīng)用型高校人才職業(yè)素養(yǎng)培育中存在的問(wèn)題

（一）沒(méi)有建立完善的人才培養(yǎng)體系

應(yīng)用型高校人才職業(yè)素養(yǎng)培育對(duì)高質(zhì)量技能型人才提出了更高的要求。當(dāng)前職業(yè)院校的課程設(shè)置和社會(huì)實(shí)際需求相脫節(jié)，學(xué)校對(duì)市場(chǎng)的敏感性和契合性還不夠，雖然很多院校與企業(yè)達(dá)成了校企合作意向，但是教學(xué)內(nèi)容和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的吻合度不高，人才培養(yǎng)工作只停留在表面，并沒(méi)有從根本上改變之前的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校和企業(yè)合作的主要目的不是建立新的職業(yè)素養(yǎng)培育模式，而是為了提高學(xué)生就業(yè)率，以致校企合作并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。

（二）人才培養(yǎng)手段匱乏

職業(yè)素養(yǎng)培育的主營(yíng)陣地便是職業(yè)素養(yǎng)培育，其主導(dǎo)者是老師和家長(zhǎng)?！爱a(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式下，如果學(xué)生走出校門(mén)，企業(yè)未形成相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)培育機(jī)制，那么學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培育可能會(huì)被忽略。這就需要做到將職業(yè)素養(yǎng)培育工作轉(zhuǎn)移陣地，與企業(yè)聯(lián)合，這樣既可以拓展豐富的職業(yè)素養(yǎng)培育路徑，又可以讓學(xué)生在實(shí)踐中建立有效和符合實(shí)際的職業(yè)素養(yǎng)培育監(jiān)管機(jī)制。

（三）校企銜接不到位

目前，國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校對(duì)“產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式了解不夠透徹，沒(méi)有結(jié)合實(shí)際去尋求自身發(fā)展，意識(shí)不到產(chǎn)教融合的重要性。雖然一些學(xué)校在企業(yè)物質(zhì)環(huán)境方面做得比較好，但是在學(xué)生的精神環(huán)境和心理環(huán)境方面做得不好，而這兩方面對(duì)學(xué)生的全面和諧發(fā)展的具有重要意義。因此，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培育是非常重要的，我們要通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)不斷加強(qiáng)高應(yīng)用型高校學(xué)生的思想道德教育。

（四）有效供給不足

應(yīng)用型高校人才職業(yè)素養(yǎng)產(chǎn)教融合的過(guò)程是一個(gè)資源配置重構(gòu)、協(xié)同管理的過(guò)程，它涉及范圍廣泛包括單位部門(mén)、信息資源等問(wèn)題。需要學(xué)校與企業(yè)的共同努力，從供給的角度來(lái)看，協(xié)調(diào)服務(wù)機(jī)制不夠健全，行業(yè)統(tǒng)籌運(yùn)行安排不適合，政策實(shí)施不到位，缺乏協(xié)調(diào)服務(wù)平臺(tái)等問(wèn)題的存在，會(huì)嚴(yán)重影響高校進(jìn)行人才培養(yǎng)和技能、經(jīng)驗(yàn)的傳遞與推廣。

三、產(chǎn)教融合應(yīng)用型高校人才職業(yè)素養(yǎng)培育長(zhǎng)效優(yōu)化措施

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

1.培養(yǎng)專業(yè)輔導(dǎo)員

目前，在我國(guó)應(yīng)用型高校里，專業(yè)輔導(dǎo)員的專業(yè)知識(shí)和能力方面相對(duì)缺乏，對(duì)學(xué)生做出專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃上的引導(dǎo)相對(duì)困難。因此，培養(yǎng)專業(yè)的輔導(dǎo)員是必要的。同時(shí)，專業(yè)課老師也可以參加到學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培育工作中。

2.創(chuàng)建“雙師型”職業(yè)素養(yǎng)培育隊(duì)伍

在輔導(dǎo)員隊(duì)伍當(dāng)中，思想政治專業(yè)的輔導(dǎo)員居多。盡管他們?cè)诼殬I(yè)素養(yǎng)培育方面具有優(yōu)勢(shì)，但是在應(yīng)對(duì)職業(yè)生涯指導(dǎo)時(shí)，缺乏專業(yè)知識(shí)會(huì)力不從心。一名稱職的指導(dǎo)員不但要掌握職業(yè)素養(yǎng)培育方面的知識(shí)，還要掌握心理和職業(yè)指導(dǎo)知識(shí)，因此，對(duì)指導(dǎo)員進(jìn)行定期培訓(xùn)是非常有必要的，對(duì)構(gòu)建雙師型師資隊(duì)伍具有促進(jìn)作用[3]。

（二）改進(jìn)教學(xué)方式

1.針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性的課程

新生入學(xué)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)他們做好職業(yè)規(guī)劃，引進(jìn)職業(yè)理念，幫他們形式良好的職業(yè)素養(yǎng)。打破傳統(tǒng)職業(yè)素養(yǎng)培育課模式，嘗試模塊化教學(xué)，開(kāi)創(chuàng)豐富多樣的課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng);開(kāi)設(shè)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)課程;真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)培育模式的優(yōu)化與創(chuàng)新。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

應(yīng)用型高校教師需要增加實(shí)踐教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果。引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情。案例教學(xué)法能夠讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，有效地鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力;實(shí)施實(shí)踐教學(xué)法可以讓學(xué)生身臨其境，可以讓學(xué)生更好的體驗(yàn)工作環(huán)境。

（三）構(gòu)建教育長(zhǎng)效機(jī)制

1.深化監(jiān)督管理機(jī)制

目前，大學(xué)生存在對(duì)工作環(huán)境和人際關(guān)系的不適應(yīng)，對(duì)工作崗位相對(duì)比較陌生，而且學(xué)校在實(shí)際工作培訓(xùn)與理論知識(shí)傳授上存在一定的差異，這些問(wèn)題需要校企雙方要共同協(xié)商解決。面對(duì)該方面難題可以建立企業(yè)導(dǎo)師制度，專業(yè)導(dǎo)師可以幫助學(xué)生快速了解公司業(yè)務(wù)，還可以將其獨(dú)特的人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生獲得專業(yè)技能，深化崗位認(rèn)知，具備的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，快速適應(yīng)新環(huán)境和融入新工作。

2.改革管理機(jī)制

對(duì)定崗實(shí)習(xí)的學(xué)生實(shí)施跟進(jìn)式的職業(yè)素養(yǎng)培育，有效的展開(kāi)學(xué)習(xí)和工作方面的職業(yè)素養(yǎng)培育。結(jié)合時(shí)代背景，以校企合作為核心，創(chuàng)建校企合作的線上、線下相結(jié)合的職業(yè)素養(yǎng)培育機(jī)制。

（四）為職業(yè)素養(yǎng)培育提供平臺(tái)支撐

職業(yè)素養(yǎng)培育的舞臺(tái)和空間由教育平臺(tái)決定，產(chǎn)教融合應(yīng)用型高校在進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培育時(shí)要注重教育平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與利用（校企合作、校地合作、校校合作平臺(tái)等），要不斷擴(kuò)大職業(yè)素養(yǎng)培育的空間，不斷豐富職業(yè)素養(yǎng)培育的理論與實(shí)踐活動(dòng)形式（實(shí)訓(xùn)教育、課堂教育和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教育等）。

（五）創(chuàng)建產(chǎn)教融合的職業(yè)素養(yǎng)培育機(jī)制

根據(jù)企業(yè)的需要和學(xué)生成長(zhǎng)需求發(fā)展職業(yè)素養(yǎng)培育，大力發(fā)展校企合作，將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育滲透到產(chǎn)教結(jié)合的辦學(xué)模式中，以就業(yè)為導(dǎo)向，搭建校企教育教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)建產(chǎn)教融合的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)教育機(jī)制，共建人才培養(yǎng)互動(dòng)機(jī)制。

1.建立學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育機(jī)制，將校企合作作為載體

應(yīng)用型高校在人才職業(yè)素養(yǎng)培育方面要重視企業(yè)對(duì)人才的需求和標(biāo)準(zhǔn)，多考慮校企合作載體，將學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)作為考量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)建立學(xué)校和企業(yè)聯(lián)動(dòng)的培養(yǎng)機(jī)制，將職場(chǎng)化教學(xué)融入到人才職業(yè)素養(yǎng)培育中去。學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培育導(dǎo)師可以聘請(qǐng)企業(yè)中的技術(shù)骨干或者業(yè)內(nèi)精英人士來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，可以讓學(xué)生提前了解到社會(huì)中的各種不同行情和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)還可以推動(dòng)學(xué)生明確自己的就業(yè)發(fā)展方向。將學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培育建立在校企合作的基礎(chǔ)上，可以提高學(xué)生的職業(yè)能力和技能應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的零對(duì)接，這種一體化的教學(xué)模式可以使學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)完全融合，有利于應(yīng)用型高校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才[4]。

2.拓展學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育途徑，在校園中有機(jī)的融入企業(yè)文化。

可以通過(guò)校企合作將企業(yè)文化帶入校園，企業(yè)人員參與授課，將企業(yè)文化引入課堂，將課堂設(shè)置以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)文化作為參考標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)定。這樣學(xué)生可以將知識(shí)技能與實(shí)際操作融合，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的自覺(jué)養(yǎng)成。

結(jié)語(yǔ)

“產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式是教育新趨勢(shì)，是我國(guó)為更好開(kāi)展高等教育人才培養(yǎng)提出的一種新措施，已經(jīng)成為我國(guó)高校培養(yǎng)人才的新常態(tài)。應(yīng)用型高校只有培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)型人才，才可以適應(yīng)市場(chǎng)的變化。因此，產(chǎn)教融合應(yīng)用型高校人才職業(yè)素養(yǎng)培育是對(duì)高校來(lái)說(shuō)是非常重要的，它不僅可以幫助學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)識(shí)和職業(yè)道德水平，還可以實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型高校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的初衷。

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