馬勇江 孫永學(xué)

[摘 要]實(shí)施一流專業(yè)建設(shè)，是建設(shè)高水平本科教育的重要舉措。該文提出動(dòng)物醫(yī)學(xué)一流專業(yè)建設(shè)的理念及思路，并從專業(yè)育人模式、教學(xué)改革、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)、專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)等方面闡述動(dòng)物醫(yī)學(xué)一流專業(yè)建設(shè)策略，以期為國內(nèi)獸醫(yī)院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)一流專業(yè)建設(shè)提供參考。

[關(guān)鍵詞]動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè);一流專業(yè);建設(shè)策略

[中圖分類號] G642[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] B[文章編號] 1674-9324（2020）44-0-03[收稿日期] 2020-05-07

專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元，是建設(shè)高水平本科教育、培養(yǎng)一流人才的“四梁八柱”[1]。隨著《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（教高〔2018〕2號）、《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)科教結(jié)合實(shí)施卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》（教高〔2018〕5號）、《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018—2022年）》等重要文件的發(fā)布，其強(qiáng)調(diào)的“建設(shè)一流本科教育、實(shí)施一流專業(yè)建設(shè)‘雙萬計(jì)劃”，掀起了一場新時(shí)代中國高等教育人才培養(yǎng)的“質(zhì)量革命”[2，3]。高校要通過實(shí)施面向未來、適應(yīng)需求、引領(lǐng)發(fā)展、理念先進(jìn)、保障有力的一流專業(yè)“雙萬計(jì)劃”來建設(shè)高水平本科教育。如何具體操作一流本科專業(yè)建設(shè)，如何提升建設(shè)質(zhì)量和構(gòu)建操作性強(qiáng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是各高校要面臨的重要問題。

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)是首批獲得國家級一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的專業(yè)之一。本文從一流專業(yè)建設(shè)的理念及思路，對標(biāo)專業(yè)三級認(rèn)證、卓越人才培養(yǎng)及四新建設(shè)，分類簡述育人模式、教學(xué)改革、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)、專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)等專業(yè)建設(shè)策略，以期為國內(nèi)獸醫(yī)院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)一流專業(yè)建設(shè)提供參考。

一、一流專業(yè)建設(shè)理念及思路

（一）“五堅(jiān)持”建設(shè)理念

堅(jiān)持立德樹人與投身鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略緊密融合;堅(jiān)持卓越新獸醫(yī)人才培養(yǎng)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)緊密融合;堅(jiān)持新獸醫(yī)新技術(shù)新思想建設(shè)互相支撐緊密融合;堅(jiān)持專業(yè)改革新獸醫(yī)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)（企業(yè)）緊密融合;堅(jiān)持專業(yè)發(fā)展與區(qū)域發(fā)展緊密融合[4]。

（二）“新獸醫(yī)人才”建設(shè)思路

把立德樹人作為新獸醫(yī)人才培養(yǎng)的根本，突出新獸醫(yī)專業(yè)建設(shè)與行業(yè)企業(yè)協(xié)同;以學(xué)生為本，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生階段成長發(fā)展目標(biāo);新獸醫(yī)人才培養(yǎng)注重思想政治教育、專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、綜合素質(zhì)教育四個(gè)模塊融合;突出學(xué)教融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)回歸與教師教書育人回歸融合。

二、一流專業(yè)建設(shè)的策略

（一）建立“兩型兩類”卓越新獸醫(yī)人才培養(yǎng)模式

認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新農(nóng)科建設(shè)“三部曲”—《安吉共識》《北大倉行動(dòng)》和《北京指南》本科教育工作會(huì)議精神，在廣東省高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)—“‘兩型兩類卓越獸醫(yī)本科人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐”基礎(chǔ)上，扎實(shí)推進(jìn)“兩型兩類”新獸醫(yī)人才培養(yǎng)模式深化改革。

首先，凝練“新獸醫(yī)”的內(nèi)涵與特色。從培養(yǎng)目標(biāo)、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)方法等方面，凝練“新獸醫(yī)”的內(nèi)涵與特色，提出新的培養(yǎng)目標(biāo)、新的知識結(jié)構(gòu)、新的能力結(jié)構(gòu)、新的培養(yǎng)方法，著力于獸醫(yī)與智能的結(jié)合、獸醫(yī)與人文理念的融合、獸醫(yī)與國際的接軌、獸醫(yī)與畜牧業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需求的契合，探索新的“兩型兩類”卓越獸醫(yī)人才培養(yǎng)模式。

其次，構(gòu)建新獸醫(yī)人才培養(yǎng)實(shí)施路徑。在專業(yè)教育上，依照動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)三級認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，完善動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)（不設(shè)方向）、動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)（丁穎創(chuàng)新班）和動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)（小動(dòng)物疾病防治方向）人才培養(yǎng)方案，制定動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)（新獸醫(yī)人才實(shí)驗(yàn)班）人才培養(yǎng)方案，對獸醫(yī)人才進(jìn)行特色分類教育。與此同時(shí)，建好獸醫(yī)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，加深校企聯(lián)合辦學(xué);持續(xù)推進(jìn)國際化辦學(xué)，聘請英美等國知名教授為學(xué)院本科生講授全英文課程。

最后，形成“兩型兩類”新獸醫(yī)人才培養(yǎng)模式。在實(shí)施新的獸醫(yī)人才培養(yǎng)方案過程中，探索構(gòu)建新的“第二課堂”，并將其與“第一課堂”深度融合，并做好師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、質(zhì)量保證體系等方面建設(shè)?？偨Y(jié)新獸醫(yī)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，建立“兩型兩類”新獸醫(yī)人才培養(yǎng)模式。

（二）完善課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、創(chuàng)新教法、設(shè)立教材與“金課”建設(shè)經(jīng)費(fèi)

結(jié)合“新課程、新內(nèi)容、新教材、新教法”，加強(qiáng)理論、實(shí)踐課程及其教材建設(shè)力度，最終形成新的“第一課堂”體系。主要從以下幾個(gè)方面著手：

（1）完善課程結(jié)構(gòu)，拓展知識結(jié)構(gòu)。結(jié)合國際OIE獸醫(yī)教育課程模式、專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)及專業(yè)三級認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化構(gòu)建專業(yè)必修理論課程和實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)。優(yōu)化選修課程體系，開設(shè)養(yǎng)殖類（養(yǎng)豬學(xué)、養(yǎng)禽學(xué)、養(yǎng)馬學(xué)、養(yǎng)牛學(xué)、養(yǎng)羊?qū)W、養(yǎng)犬與養(yǎng)貓學(xué)等）、企業(yè)經(jīng)營管理類等跨門類專業(yè)選修課，拓展學(xué)生知識結(jié)構(gòu)。

（2）革新課程內(nèi)容，提升能力結(jié)構(gòu)。強(qiáng)化思政教育與專業(yè)教育緊密融合，形成教師人人講思政的氛圍，達(dá)成專業(yè)教育與思政教育協(xié)同效應(yīng);將法律法規(guī)、人文關(guān)懷、動(dòng)物福利等新業(yè)態(tài)融入課程，提升學(xué)生能力結(jié)構(gòu)。例如流行病學(xué)加入分子流行病學(xué)和病原生態(tài)學(xué)的理念，引入了數(shù)學(xué)模型進(jìn)行流行病學(xué)調(diào)查。關(guān)注整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈，將智能化生產(chǎn)管理、家畜屠宰、食品檢疫、冷鏈運(yùn)輸?shù)认嚓P(guān)內(nèi)容加入課程，通過加強(qiáng)生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，達(dá)到減抗減藥，實(shí)現(xiàn)國家食品安全和綠色發(fā)展。

（3）強(qiáng)化教材建設(shè)，嚴(yán)格教材選用。建設(shè)教材編寫、選用的學(xué)院審核制度。對缺教材或新開的課程（尤其是實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課教材），鼓勵(lì)編寫教材，但嚴(yán)把教材編寫、選用入口關(guān)，從源頭上避免不合格教材的編寫和選用征訂。建立教材建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理制度，每門2萬元，資助各級教材建設(shè)，立項(xiàng)周期為兩年。

（4）創(chuàng)新教學(xué)方法，建設(shè)一流金課。創(chuàng)新探究式、討論式等以學(xué)生發(fā)展為中心的教育教學(xué)方法，推動(dòng)新獸醫(yī)教學(xué)與信息技術(shù)深度融合，推進(jìn)課堂教學(xué)變革，打造一批“金課”，著力提升新獸醫(yī)課程的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度。例如將3D打印技術(shù)引入教學(xué)，通過3D打印技術(shù)復(fù)制骨折影像模型，讓學(xué)生來設(shè)計(jì)手術(shù)方案和手術(shù)術(shù)式，從而讓學(xué)生更直觀的掌握知識點(diǎn)。設(shè)立“金課”建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，每門金課建設(shè)費(fèi)10萬元。與學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)中心、校外網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)公司等合作，組織現(xiàn)有各級精品課程任課教師，著力建設(shè)專業(yè)理論課（線下、線上、線上線下混合式）與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程（虛擬仿真、社會(huì)實(shí)踐）金課。

（三）科教融合、校企協(xié)同，完善獸醫(yī)學(xué)國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)

針對專業(yè)三級認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對實(shí)踐教學(xué)條件的要求，即必須擁有良好的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺（校內(nèi)動(dòng)物醫(yī)院、畜禽疫病診斷中心、大動(dòng)物疾病診斷中心、教學(xué)實(shí)習(xí)牧場、學(xué)生科研訓(xùn)練基地）和穩(wěn)定的校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地（豬場、牛場、家禽場、馬場、藥廠、動(dòng)物園等），通過科教融合，完成學(xué)生科研訓(xùn)練基地與學(xué)院科研平臺無縫對接;完成校內(nèi)本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室（如解剖實(shí)驗(yàn)室、外科實(shí)驗(yàn)室、藥理實(shí)驗(yàn)室）、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地（如臨床教學(xué)實(shí)習(xí)基地）進(jìn)行環(huán)境改造、設(shè)備升級;全面梳理現(xiàn)有校外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，淘汰難以適應(yīng)實(shí)習(xí)要求的基地，校企協(xié)同，與知名大型養(yǎng)殖企業(yè)、動(dòng)保企業(yè)，設(shè)備先進(jìn)、醫(yī)療理念超前的綜合性的國際化動(dòng)物醫(yī)療機(jī)構(gòu)等合作構(gòu)建高階的產(chǎn)教融合示范基地、農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地。

基于專業(yè)三級認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生各類實(shí)習(xí)時(shí)間倍增，實(shí)習(xí)管理工作量及難度大幅增加，必須完善實(shí)驗(yàn)示范中心信息化建設(shè)，并重點(diǎn)建設(shè)畢業(yè)實(shí)習(xí)（生產(chǎn)實(shí)習(xí)）網(wǎng)上管理平臺。

與此同時(shí)，一系列涵蓋實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)習(xí)基地管理等實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺相關(guān)管理制度須制（修）定（訂）。

（四）引培并舉，加強(qiáng)“雙師型”和“科研型”師資建設(shè)

（1）針對復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)，加強(qiáng)“雙師型”師資建設(shè)。由“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系崗位科學(xué)家”擔(dān)任青年教師導(dǎo)師、并開展教學(xué)示范和教學(xué)督導(dǎo)，發(fā)揮其對青年教師的“傳、幫、帶”作用;要求青年教師每年進(jìn)駐企業(yè)工作兩個(gè)月，積累生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);每年遴選2—3名優(yōu)秀的“雙師型”教師到國外進(jìn)修。聘請企業(yè)、院所的技術(shù)骨干任兼職教師，構(gòu)建高水平兼職教師隊(duì)伍，其講授部分專業(yè)課程或指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)[5]。

（2）針對拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，加強(qiáng)“科研型”師資建設(shè)。執(zhí)行海內(nèi)外人才引進(jìn)制度，每年招聘海內(nèi)外優(yōu)秀人才;實(shí)施青年人才托舉計(jì)劃，邀請國內(nèi)外專家對青年教師的科研進(jìn)行把脈，幫助青年教師制訂個(gè)性化成長發(fā)展規(guī)劃;實(shí)行青年學(xué)術(shù)沙龍制度，定期邀請校外知名青年學(xué)者開展學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng);實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，聘請高層次人才擔(dān)任青年教師導(dǎo)師，引導(dǎo)其成長;推行教師海外進(jìn)修制，開闊科研視野。

（五）完善制度，引導(dǎo)、加強(qiáng)教師參與教育教學(xué)改革，形成一批教改成果

在完善現(xiàn)有涵蓋教學(xué)組織管理、過程管理、考務(wù)管理、實(shí)踐實(shí)習(xí)管理、素質(zhì)教育管理、畢業(yè)論文管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理和青年教師培養(yǎng)制度與實(shí)施辦法等8大類共38項(xiàng)管理制度的基礎(chǔ)上，新制訂《獸醫(yī)學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)本科教育工作與提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施辦法》。該制度將從“本科教學(xué)工作職責(zé)要求”“本科教學(xué)工作獎(jiǎng)勵(lì)措施”和“本科教學(xué)工作懲罰措施”等三個(gè)方面，較為系統(tǒng)地闡述了專業(yè)教師的責(zé)、權(quán)、利，對引導(dǎo)、加強(qiáng)教師參與教育教學(xué)改革有積極作用。將引導(dǎo)、加強(qiáng)教師總結(jié)和培育教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和成果，形成一批優(yōu)秀成果，如建成多門慕課課程，獲批多門“金課”立項(xiàng)、多項(xiàng)國家級省部級教改項(xiàng)目立項(xiàng)，發(fā)表多篇核心刊物教改論文，在2019年廣東省教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上總結(jié)申報(bào)國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)等。

三、結(jié)語

國家一流專業(yè)建設(shè)實(shí)施“二步走”，即先建設(shè)（推薦確定為國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)）、后認(rèn)定（通過三級專業(yè)認(rèn)證認(rèn)定為國家級一流專業(yè)）。動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)即使已被推薦確定為國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，但要拿到國家一流專業(yè)稱號，必須通過專業(yè)三級認(rèn)證，該認(rèn)證是以教育部委派專家組進(jìn)?？疾榉绞竭M(jìn)行。因此，成立專業(yè)三級認(rèn)證工作組，監(jiān)督、指導(dǎo)達(dá)成前文所述專業(yè)建設(shè)軟硬件目標(biāo)，充分準(zhǔn)備專業(yè)認(rèn)證資料，力爭專業(yè)建設(shè)通過專家組進(jìn)?？疾椋瑢I(yè)獲得國家一流專業(yè)稱號。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力的意見[EB/OL].[2018-09-17].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/ A08/s7056/201810/t20181017_351887.html.

[2]教育部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、國家林業(yè)和草原局關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)科教結(jié)合實(shí)施卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見[EB/OL].[2018-09-17].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/moe_740/s7949/ 201810/t20181017_351891.html.

[3]新華網(wǎng).中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018-2022年）的通知[EB/OL].[2019-02-23].http：//www.xinhuanet.com/politics/2019-02/23/c_1124154405.htm.

[4]呂杰.新農(nóng)科建設(shè)背景下地方農(nóng)業(yè)高校教育改革探索[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2019（2）：3-8.

[5]馬勇江，易琳，楊利江，等.小動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的改革與實(shí)踐[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2018（3）：81-86.