中職政治課堂教學(xué)中微課的運(yùn)用

劉讀芹

摘要：隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)逐漸應(yīng)用于中職政治課堂教學(xué)的過程中。微課最顯著的特點(diǎn)就是“短小且精悍”，其不僅僅對應(yīng)了現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展方向，同時還在中職課堂教學(xué)中普及，進(jìn)而對課堂教學(xué)產(chǎn)生了極大的作用，最終激發(fā)學(xué)生對政治知識的學(xué)習(xí)興趣，極大地增強(qiáng)了中職政治課堂教學(xué)效果，提升了教學(xué)質(zhì)量。微課雖然時間短，內(nèi)容單一，但作用不小。它使學(xué)習(xí)和授課過程突破了教室的限制，使學(xué)習(xí)過程更高效、更自主，讓“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的課程理念得到了徹底地貫徹，引發(fā)了一場教學(xué)和學(xué)習(xí)革命。

關(guān)鍵詞：思想政治?中職課堂?微課教學(xué)?課堂效果

一、微課，提升中職思政教師教育教學(xué)能力

目前中職思政教師入職前所學(xué)以專業(yè)課程為主，知識結(jié)構(gòu)比較單一，通識性知識涉獵不多，基礎(chǔ)知識不扎實(shí)。走上教學(xué)崗位之后，教師一般都著力于耕耘自己的學(xué)科教學(xué)，很少在知識的拓展深化上下功夫。而隨著經(jīng)濟(jì)社會的全面發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，教育教學(xué)方式也在發(fā)生著深刻的變化，微課等新穎的教育教學(xué)方式被越來越多的教師所使用，也被學(xué)生們所接受和喜愛。微課包含視頻、圖片、音樂、文字等多樣化的海量信息，動態(tài)的播放方式實(shí)現(xiàn)了不同類型素材之間自然流暢的轉(zhuǎn)化。微課主要以圖像模式而不是文本模式呈現(xiàn)信息的顯著優(yōu)勢，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮著重要作用。在構(gòu)思設(shè)計(jì)制作微課的時候，教師要達(dá)到什么樣的目的、采取什么樣的方式表現(xiàn)、選取什么樣的素材、配合什么樣的臺詞，早已精心預(yù)設(shè)好。思政教師就像精彩優(yōu)美影視劇的編導(dǎo)，把自己所選取的生活中的材料按照已有的想法進(jìn)行創(chuàng)造，去粗取精，去偽存真，制作成精美的微課視頻，運(yùn)用到課堂上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞感悟，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，促使教學(xué)相長。

中職思政教師備課的過程中，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，遵循思維發(fā)展規(guī)律，從而舉一反三、學(xué)而致用，提高學(xué)生的思維能力和動手能力。顯而易見，微課的運(yùn)用能增強(qiáng)教學(xué)效果，促進(jìn)教師的成長，推動教學(xué)的反思。思政教師在考慮使用微課的時候，在創(chuàng)作微課的過程中，能促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提高。微課便于在手提電腦、多媒體一體機(jī)、移動設(shè)備上使用和傳播，有利于教師同行之間進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育方式的探討交流。通過微課這種新穎的形式，教師可以把思政學(xué)科和信息技術(shù)結(jié)合起來，對教學(xué)資源進(jìn)行累積、交流、分享，進(jìn)一步提升教師的成就感、獲得感、幸福感，循序漸進(jìn)，使教師的專業(yè)發(fā)展能力得到提高。在微課設(shè)計(jì)制作時，教師要吃透課本內(nèi)容，整合相關(guān)知識，不斷精煉語言，提升表達(dá)能力。

二、微課，促進(jìn)中職思政教師教學(xué)方式變革

作為中職思想政治教師，微課教學(xué)可以將教學(xué)過程精致化，擺脫課堂教學(xué)時間的限制。在播放和欣賞微課的同時，思政教師要引導(dǎo)所授課班級的學(xué)生去感悟生活，從自身的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)所知出發(fā)，把微課所要講授表達(dá)的內(nèi)容和課本相關(guān)聯(lián)的知識體系對接。思政教師應(yīng)該結(jié)合自身的教育教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，緊密結(jié)合實(shí)際教學(xué)過程中學(xué)生可能有的反應(yīng)對教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有效組織，或者通過在網(wǎng)絡(luò)上選取相關(guān)微課在課堂上展示，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、針對性、目的性。古人云：“他山之石，可以攻玉?！睂τ谧约毫λ荒芗暗碾y點(diǎn)，可以選擇借助微課，“請名師”來代替自己講解這一教學(xué)難點(diǎn)：一是播放他人的微課，二是模仿他人的微課。無論哪種，對于提高教師自身的業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量都大有裨益。

中職思想政治教師在講授教育教學(xué)內(nèi)容時，通常與學(xué)生溝通交流不足，對教育教學(xué)的有效性、針對性把握不夠，教學(xué)效果有待提升。運(yùn)用信息化手段，在課堂上利用微課能夠充實(shí)課堂教學(xué)資源。思政教師通過對學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行分析，可以規(guī)范學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)，解答學(xué)生的疑難問題，糾正學(xué)生的錯誤理解，幫助學(xué)生理清課本知識內(nèi)容之間的聯(lián)系，使學(xué)生形成并掌握系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)。微課切實(shí)帶來了教師教學(xué)方式的變革，優(yōu)化了課堂教學(xué)實(shí)效，遵循了學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。在平時的教學(xué)準(zhǔn)備過程中，我們采取教研組分工合作的方式，將各個模塊的教學(xué)及學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)分類分工。在此基礎(chǔ)上，先集體備課，制訂微課方案，然后指定專人經(jīng)過多次演練后錄屏或錄課。

微課教學(xué)相對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)更像師生共同觀看一部簡短的紀(jì)錄片，而且學(xué)生可以反復(fù)觀看，學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)兩相宜，真正做到“書讀百遍，其義自見”，既可以提高學(xué)習(xí)效率，又可以提升學(xué)生的自學(xué)能力。微時代正向我們走來，微資源正浸潤我們的生活，政治教師應(yīng)該深入其中，選取利于教學(xué)、利于學(xué)生身心發(fā)展的微資源，用鍵盤、鏡頭將自己的所見所聞精致濃縮，一來自由表達(dá)自己的思想，二來進(jìn)行資源儲備，開展生活化教學(xué)，自由地反映生活的聲音，用豐富多彩的光影世界引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟，在感受微課堂魅力的同時睜開“思維著的眼睛”，發(fā)現(xiàn)世間的美好，在微課堂的浸潤中打開詩意的耳朵，傾聽花開的聲音。

三、微課，促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革

讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的日新月異，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)傳輸速度的躍升，電子產(chǎn)品的普及化，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)變?yōu)榭赡?。思政教師把教學(xué)中的重難點(diǎn)知識制作成微課，放到班級學(xué)習(xí)群組里面，或拷貝到班級教學(xué)一體機(jī)上，方便學(xué)生可以隨時主動自覺地點(diǎn)播學(xué)習(xí)。微課的內(nèi)容短小實(shí)用，每一個知識點(diǎn)，都是針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題設(shè)計(jì)的，自主空間非常大，學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望可以實(shí)現(xiàn);在課前自學(xué)的基礎(chǔ)上，課上進(jìn)行知識的內(nèi)化和能力的提升，課后回家自學(xué)，學(xué)生的自學(xué)從課堂走向了家庭，實(shí)現(xiàn)了真正的自主;學(xué)生把在自主學(xué)習(xí)中遇到的疑惑拿到課堂上，進(jìn)行組內(nèi)、班內(nèi)探究，教師適時地點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。

讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。學(xué)生個性千差萬別，學(xué)習(xí)習(xí)慣各不相同，成長環(huán)境錯綜復(fù)雜，各有各的興趣愛好特長，要尊重差異，鼓勵創(chuàng)新。微課教學(xué)具有自身的優(yōu)點(diǎn)，可以讓學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生根據(jù)自身的需要控制視頻的快慢和觀看次數(shù)的多少。學(xué)生可以反復(fù)播放視頻觀看學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí);而平時學(xué)習(xí)成績較突出的學(xué)生，可能只要看幾遍就能掌握，這也為他們的個性化拔高學(xué)習(xí)預(yù)留了較多的時間。因此，微課既可以培優(yōu)，又可以補(bǔ)弱。

夸美紐斯在提出和設(shè)計(jì)班級授課制時曾經(jīng)說：“追求偉大的事業(yè)在過去是高貴的，在現(xiàn)在是高貴的，到將來也是高貴的?！弊鳛榻逃ぷ髡?，投身于教書育人這樣偉大的事業(yè)，利用技術(shù)變革教學(xué)，能夠提高教學(xué)效益。今天，信息技術(shù)正在改變著我們的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，大幅度地提高著教學(xué)效益，在可預(yù)見的未來，前景會更加光明。對于教師和學(xué)生來說，微課是一種新的教學(xué)輔助形式。對于教師而言，它為教師提供了一個自我提升的機(jī)會;對于學(xué)生而言，它促成了學(xué)生自主性、個性化學(xué)習(xí)。

結(jié)語

走進(jìn)新時代，面對新未來，開拓新思維，做出新貢獻(xiàn)。中職學(xué)校思政教師要緊跟時代步伐，把握時代脈搏，轉(zhuǎn)變教育思路，創(chuàng)新教育形式，積極接受和學(xué)習(xí)使用新技術(shù)、新方法、新手段，以立德樹人鑄就教育之魂，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

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