霍延軍

摘要：在計(jì)算機(jī)硬件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和應(yīng)用之下，產(chǎn)生了海量非結(jié)構(gòu)性和半結(jié)構(gòu)性的數(shù)據(jù)，促使當(dāng)前的數(shù)據(jù)規(guī)模呈現(xiàn)出幾何式增長，整體數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)更具復(fù)雜性。這標(biāo)志著當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入了云計(jì)算和大數(shù)據(jù)時(shí)代。在這樣的背景下，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師就需及時(shí)革新教學(xué)觀念，主動(dòng)探討新型的教學(xué)模式，不斷強(qiáng)化自身素質(zhì)，以此為社會(huì)培養(yǎng)出更多專業(yè)性的人才?；诖耍疚木蛯⒅攸c(diǎn)對(duì)當(dāng)前這類教師必須具備的素質(zhì)進(jìn)行了分析，并給出相應(yīng)的提升策略。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè);高職;教師素質(zhì);云計(jì)算與大數(shù)據(jù)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）27-0107-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）際a碼（OSID）：

在進(jìn)入智慧教育時(shí)代的今天，云計(jì)算和大數(shù)據(jù)得到了廣泛應(yīng)用，其中將計(jì)算機(jī)技術(shù)作為核心的信息技術(shù)通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了高速發(fā)展，滲透到了各行各業(yè)。因此各大院校紛紛開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)，以期為社會(huì)提供源源不斷的高素質(zhì)人才。高職教育其特殊性影響使得高職院校教師素質(zhì)也具有相應(yīng)的特殊性，即不但要具備普通高校教師素質(zhì)，還要具備和專業(yè)相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)。就拿計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師來說，開展教學(xué)活動(dòng)的過程中除了要傳授相應(yīng)的理論知識(shí)，還需要針對(duì)學(xué)生開展相應(yīng)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)操作指導(dǎo)。對(duì)此這就需要這類技術(shù)除了要具備一般教師的基本素質(zhì)，還要有特殊的職業(yè)素質(zhì)，所以重點(diǎn)探討這類教師自身素質(zhì)的提升策略和相關(guān)內(nèi)容具有一定現(xiàn)實(shí)意義。

1 云計(jì)算和大數(shù)據(jù)

1.1 云計(jì)算

從狹義上來說，云計(jì)算就是提供資源的網(wǎng)絡(luò);從廣義上來說，它是和信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)以及軟件相關(guān)的一類服務(wù)。在該技術(shù)之下，能夠在極短的時(shí)間之內(nèi)完成數(shù)以萬計(jì)的數(shù)據(jù)處理，以此實(shí)現(xiàn)強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。因此它是大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。

1.2 大數(shù)據(jù)

從生活角度進(jìn)行分析，大數(shù)據(jù)技術(shù)就是從海量的數(shù)據(jù)之中迅速獲取價(jià)值信息的能力;從科學(xué)教學(xué)進(jìn)行分析，大數(shù)據(jù)技術(shù)就是為了快速儲(chǔ)存、傳輸、處理以及運(yùn)用大數(shù)據(jù)而產(chǎn)生的相關(guān)軟件和硬件技術(shù)[1]。當(dāng)前大數(shù)據(jù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在了醫(yī)療、金融、電力等領(lǐng)域，使當(dāng)前大眾生活生產(chǎn)都產(chǎn)生了很大變化。對(duì)于高職計(jì)算機(jī)教師來說，為了教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐和自身專業(yè)發(fā)展，就需要及時(shí)追蹤大數(shù)據(jù)發(fā)展現(xiàn)狀，提升對(duì)大數(shù)據(jù)的認(rèn)知水平。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要求教師一定要具備可以從海量信息之中檢索、內(nèi)化和運(yùn)用有價(jià)值信息的能力，換句話來說，就是需要高職計(jì)算機(jī)教師自身素質(zhì)必須得到提升。在這之中主要包含了基本的信息素養(yǎng)以及專業(yè)能力。

2 高職計(jì)算機(jī)教師素質(zhì)提升思考

2.1 提升信息素養(yǎng)

在云計(jì)算和大數(shù)據(jù)時(shí)代之下，社會(huì)各處都充斥著海量信息，唯有具有超強(qiáng)素質(zhì)的人才可以實(shí)現(xiàn)對(duì)這些信息的有效應(yīng)用。在計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展之下，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師只有跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，才可以滿足當(dāng)前大數(shù)據(jù)和云計(jì)算與計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)融合發(fā)展的需求，從而提升我國高職計(jì)算機(jī)教育水平[2]。對(duì)此，作為一名高職計(jì)算機(jī)老師，在日常教學(xué)工作和學(xué)習(xí)過程中，要順應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的情況變化，不斷接觸新事物、新方法，提高自己對(duì)相關(guān)信息的敏感度，讓自己盡早具備良好的素質(zhì)去適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展潮流。在其自身素質(zhì)當(dāng)中最重要的一項(xiàng)就是信息素養(yǎng)。包含了信息能力、信息意識(shí)、信息知識(shí)以及信息應(yīng)用四項(xiàng)內(nèi)容。

2.1.1 信息能力培養(yǎng)和信息意識(shí)塑造

信息知識(shí)通常是人們對(duì)那些客觀存在的信息和活動(dòng)的敏感性，換句話說就是人對(duì)于信息的能動(dòng)反應(yīng)。倘若信息意識(shí)比較遲鈍，作為高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，其所使用的教育教學(xué)方式、教學(xué)改革進(jìn)步以及科研能力就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于他人。所以要想領(lǐng)先于人，其信息意識(shí)必須要敏銳，要可以在日常教學(xué)工作之余多瀏覽和評(píng)價(jià)一些媒體信息，通過的辯證的眼光去接受。只有具備良好的信息意識(shí)，才會(huì)有良好的信息能力。信息能力通常是指搜集信息的各項(xiàng)能力。當(dāng)前云計(jì)算和大數(shù)據(jù)發(fā)展迅速，要想在海量數(shù)據(jù)之中找到自己想要的且具有價(jià)值的信息往往要具備良好的檢索能力。例如，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師必須要能夠依照具體的科研項(xiàng)目和教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確確定出檢索詞匯，通常需要是學(xué)科當(dāng)中的受控詞匯，以此從期刊論文信息檢索系統(tǒng)或者是其他搜索引擎之中進(jìn)行信息查詢。如果初次檢索的結(jié)果并不理想，那么還可以繼續(xù)對(duì)檢索詞進(jìn)行重新調(diào)整，從而得到最佳的檢索效果。

2.1.2信息知識(shí)更新和信息應(yīng)用深化

信息知識(shí)在廣義上是事物信息知識(shí)，在狹義上則是計(jì)算機(jī)軟件和硬件等方面的知識(shí)或技術(shù)內(nèi)容。要想系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)和掌握軟件與硬件知識(shí)，在云計(jì)算和大數(shù)據(jù)背景下，就是要不斷地檢索、查閱、吸收大量相關(guān)信息。信息應(yīng)用通常是將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容歸納綜合和應(yīng)用[3]。學(xué)習(xí)知識(shí)的過程實(shí)際就是對(duì)信息知識(shí)的歸納和吸收，在探索知識(shí)內(nèi)容的過程中構(gòu)造屬于自己的完整知識(shí)體系，最終得以有效運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)遷移。為了滿足社會(huì)發(fā)展需求以及用人單位的要求，很多高職院校當(dāng)中都開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)，但這些知識(shí)的獲得并非可以一蹴而就，而是需要高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師持續(xù)努力，積極開發(fā)課程教學(xué)理論和方法，研究教學(xué)手段和技巧，提升自身專業(yè)能力。

在云計(jì)算和大數(shù)據(jù)之下，高職計(jì)算機(jī)教師必須要具備良好的信息素養(yǎng)。因此教師在生必須要能夠有效認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)的強(qiáng)化和提升是一個(gè)長期且復(fù)雜的過程，不但要在教學(xué)研究之中強(qiáng)化信息修養(yǎng)，還要配合高職院校營造出一個(gè)輕松愉悅的培養(yǎng)環(huán)境。當(dāng)具備了基本的信息能力和意識(shí)之后還要主動(dòng)去應(yīng)用，這樣才可以真正獲取相關(guān)知識(shí)，同時(shí)落實(shí)應(yīng)用。

2.2 立足學(xué)科，強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)技能

在云計(jì)算和大數(shù)據(jù)背景之下，計(jì)算機(jī)專業(yè)相對(duì)于其他專業(yè)而言，整體知識(shí)的豐富速度日新月異，是最快的。據(jù)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，剛剛畢業(yè)其所學(xué)的知識(shí)大約就有1/3被淘汰，如果一年不學(xué)習(xí)就會(huì)有2/3知識(shí)被更迭[4]。作為一名高職計(jì)算機(jī)教師，要提升自身素質(zhì)，就需要在日常的工作學(xué)習(xí)中不斷探究新知識(shí)、提升信息素養(yǎng)以及專業(yè)能力的同時(shí)，還要積極主動(dòng)豐富更新自身信息知識(shí)、探索新的教學(xué)方式方法，主觀意識(shí)上接受適應(yīng)并推動(dòng)教學(xué)改革。

一是要培育出深厚的教育理論素養(yǎng)。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，該專業(yè)的各項(xiàng)課程從功能到結(jié)構(gòu)，從內(nèi)容到基本設(shè)置都產(chǎn)生了一定在變化，極為注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的培養(yǎng)。因此這就需要高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)的基本特點(diǎn)，深切領(lǐng)悟當(dāng)前相關(guān)課程積極開放的理論，靈活掌握具體的理論知識(shí)，始終保持正確的理論導(dǎo)向。

二是要強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。云計(jì)算與大數(shù)據(jù)時(shí)代下計(jì)算機(jī)專業(yè)中的各項(xiàng)課程內(nèi)容變化多端，作為高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師只有不斷學(xué)習(xí)，全面掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠滿足教學(xué)需求，也才可以促使學(xué)生獲取最新的知識(shí)信息。同時(shí)教師還需要對(duì)整個(gè)專業(yè)的課程知識(shí)體系建立有宏觀的了解，并對(duì)每一項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)了然于胸，以此實(shí)現(xiàn)因材施教，跟上時(shí)代發(fā)展步伐。

三是要廣泛吸收專業(yè)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。當(dāng)前各個(gè)專業(yè)與學(xué)科的界限都有所淡化，且彼此滲透。對(duì)此高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師不但要完全掌握本專業(yè)的所有知識(shí)內(nèi)容，還要擁有更廣泛領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容。比如多了解一些設(shè)本專業(yè)相關(guān)的各種新興學(xué)科、中間學(xué)科、交叉學(xué)科或邊緣學(xué)科，及時(shí)吸收其發(fā)展成果，從而豐富自身的知識(shí)體系，適應(yīng)社會(huì)對(duì)教學(xué)的基本要求。

當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，各類新型的知識(shí)和信息層出不窮。因此作為高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師就需要不斷學(xué)習(xí)更新專業(yè)知識(shí)，以此應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的各項(xiàng)問題;能夠積極主動(dòng)深入接觸學(xué)生群體，及時(shí)了解授課對(duì)象，不斷調(diào)整豐富教學(xué)內(nèi)容。云計(jì)算和大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，使學(xué)生涉及的知識(shí)內(nèi)容更為寬泛且更為深入，因此高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師需要對(duì)專業(yè)知識(shí)和內(nèi)涵進(jìn)行有效性拓展，利用新鮮的、豐富的信息資源強(qiáng)化專業(yè)技能，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與教學(xué)創(chuàng)新與改革，有效地促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)進(jìn)步和職業(yè)能力正向發(fā)展。

2.3 不斷實(shí)踐，強(qiáng)化專業(yè)能力素養(yǎng)

一是要強(qiáng)化課程整合能力。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)老師在專業(yè)教學(xué)過程中必須努力推進(jìn)各個(gè)學(xué)科教學(xué)間的整合，使各項(xiàng)課程具體的教學(xué)方式、教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境等都能夠充分融合在一起指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，以此強(qiáng)化教學(xué)效果。

二是要強(qiáng)化教科研能力。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)老師必須要樹立起“教學(xué)即教研”的理念，同時(shí)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并使用正確的方式方法獨(dú)立解決。要掌握撰寫論文的方法與技巧，能夠獨(dú)立編寫報(bào)告、專題論文等，同時(shí)讓學(xué)科教育和教研相互結(jié)合在一起，使課堂教學(xué)成為培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的基礎(chǔ)，又成為教研的實(shí)驗(yàn)中心。

三是要強(qiáng)化學(xué)科組織培訓(xùn)管理能力。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師除了要承擔(dān)基本的課程教學(xué)任務(wù)外，還要參與一些和計(jì)算機(jī)相關(guān)的事務(wù)，比如其他專業(yè)教師計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室與校園網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和管理、計(jì)算機(jī)維修及維護(hù)，以及相應(yīng)專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽訓(xùn)練等。這就需要高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師不但要有強(qiáng)大的教學(xué)技能，還要具備相應(yīng)的組織管理協(xié)調(diào)能力。

2.4 加大培訓(xùn)力度

高職院校就是給用人單位輸送源源不斷的應(yīng)用型技術(shù)人才和技術(shù)能手，為了能夠滿足相關(guān)用人單位的需求，高職教師在工作學(xué)習(xí)過程中除了要具備扎實(shí)的理論教學(xué)能力，還需要時(shí)刻關(guān)注相關(guān)企業(yè)對(duì)應(yīng)崗位的具體需求。高職教師自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)培養(yǎng)能力存在個(gè)性化差異。對(duì)于那些初上講臺(tái)之教師，首先需要提升自身教學(xué)技能和教學(xué)方法，在系統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn)過程中努力提升科學(xué)的教學(xué)方式、清晰的教學(xué)主體內(nèi)容、最終形成自身特色的學(xué)科語言。使新教師可以充分熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，了解培養(yǎng)對(duì)象的崗位類別需求和應(yīng)具備的能力水平層次以及未來的就業(yè)發(fā)展方向。為了有效熟悉崗位需求，可以通過這兩種渠道實(shí)現(xiàn)：第一，開展校企合作，深入企業(yè)積極學(xué)習(xí)，在其中掌握新的技術(shù)和方法;第二，從企業(yè)引進(jìn)技術(shù)型人才，讓這些人將最新的信息以及發(fā)展趨勢(shì)傳播給高職院校的教師[6]。另外高職院校還應(yīng)不斷強(qiáng)化校內(nèi)培訓(xùn)，拓展了解云計(jì)算和大數(shù)據(jù)技術(shù)的渠道，聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)資深專家和專業(yè)人士，通過開展講座等方式進(jìn)行知識(shí)普及，使教師及時(shí)汲取這些知識(shí)并內(nèi)化為自身素質(zhì)的養(yǎng)分，更好地提升教學(xué)活動(dòng)效率。同時(shí)，為了適應(yīng)當(dāng)前信息化時(shí)代的發(fā)展速度，高職教師自身還需不斷培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)并接受新鮮事物，參加各種類型的培訓(xùn)活動(dòng)中與其他專業(yè)人員進(jìn)行溝通、探討交流，掌握當(dāng)前相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展前沿的規(guī)律和進(jìn)度，提升專業(yè)敏銳度。

3 結(jié)束語

總的來說，在云計(jì)算和大數(shù)據(jù)時(shí)代之下，各式各樣的信息覆蓋了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，豐富程度難以想象。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在當(dāng)下必須不斷敏銳感知、迅捷檢索和靈活應(yīng)用相關(guān)信息，從而給自身職業(yè)發(fā)展、專業(yè)發(fā)展以及教科研提供技術(shù)支撐和信息儲(chǔ)備。此外，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師還需要積極提升自身的個(gè)人信息素養(yǎng)，積極強(qiáng)化專業(yè)能力，主動(dòng)參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)改革當(dāng)中，以此推動(dòng)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的整體正向有序、良性發(fā)展。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】

作者簡介：霍延軍（1977-），男，陜西清澗人，碩士，延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程。