邱靈

湖南省懷化市辰溪縣長田灣鄉(xiāng)中心幼兒園

“和諧”是社會主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，是我國社會發(fā)展建設(shè)的重要目標(biāo)。在幼兒園管理中，“和諧”體現(xiàn)在多個(gè)方面，如師幼自身的“和諧”、師幼之間的和諧、教師與園所的和諧、家園之間的和諧等。無論從哪個(gè)方面講，幼兒園管理中的和諧都強(qiáng)調(diào)“以人為本”，強(qiáng)調(diào)相互間和睦、融洽、協(xié)調(diào)的關(guān)系，這種關(guān)系有利于促進(jìn)教師個(gè)人主觀能動性的發(fā)揮，使其全力以赴投入到幼兒保教工作中，展現(xiàn)個(gè)人魅力，提升個(gè)人價(jià)值；有利于每一名幼兒在和睦、融洽、協(xié)調(diào)的關(guān)系中，培養(yǎng)正確的道德觀念，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，促進(jìn)健康快樂成長，為一生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)；有利于幼教事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在日常管理中，我們對和諧理念的運(yùn)用做了有益的嘗試與探究。

一、多種形式促成長，滿足幼兒教師發(fā)展需求

為了讓幼兒教師找到職業(yè)幸福感、成就感，遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠，園里在人手不足的情況下，還想方設(shè)法為教師提供脫崗學(xué)習(xí)、參觀考察、同行交流等多種形式的成長機(jī)會，不斷滿足幼兒教師的發(fā)展需求，使其能緊跟時(shí)代要求，源源不斷地獲得順應(yīng)社會要求、符合幼兒成長的科學(xué)的保教知識、技能、理念和模式的滋養(yǎng)，從而促進(jìn)每一位老師不斷地反思自身及工作中的缺陷，彌補(bǔ)自身不足，提升個(gè)人素養(yǎng)，在保教過程中找到新鮮感，體驗(yàn)到來自幼兒和園所的雙重認(rèn)同感、成就感，更加積極地投身到工作中去，實(shí)現(xiàn)其自身發(fā)展的和諧，從而促進(jìn)其與幼兒間的和諧、與園所間的和諧。

二、以人為本修制度，關(guān)注幼兒教師情感需求

幼兒教師的工作對象是3—6 歲尚不懂事且又急需呵護(hù)的幼兒，孩子在園的每一天里，喜怒哀樂、吃喝拉撒、學(xué)習(xí)成長都是她們的工作內(nèi)容，老師們既要當(dāng)好慈母，又要做好嚴(yán)父，需要每個(gè)人、每一天都帶著濃濃的愛意、極大的耐心去帶好這些孩子，她們每天的工作很瑣碎、很繁重也很辛苦，相比中小學(xué)教師會有更多的情感需求，因此，以教師為本的和諧理念在管理中顯得尤為重要。在日常管理中，廣開言路，民主制定并不斷完善園所各項(xiàng)管理制度，讓制度既能規(guī)范教師的行為，又能體現(xiàn)出足夠的人文關(guān)懷，體現(xiàn)出對教師的尊重與愛護(hù)，讓老師們覺得每一天的辛苦付出值得。每逢節(jié)日，我們會為老師送上一聲問候、一朵鮮花、一個(gè)擁抱……老師家里有事情、有病人，我也會及時(shí)伸出援手，帶給老師們來自園所這個(gè)大家庭的關(guān)愛與溫暖。管理制度的執(zhí)行也是“法”外融“情”，公正而又不失人情味，讓老師們既看到差距，也看到園所的包容，對教師的管理可謂“和風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲”，從而更好地調(diào)動起老師們工作的積極性、主動性，老師的身心健康快樂，才能帶給孩子們更多的幸?？鞓贰?/p>

三、構(gòu)建良好師幼關(guān)系，確保幼兒健康成長

構(gòu)建良好的師幼關(guān)系是幼兒園管理的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)幼兒健康成長的基礎(chǔ)。老師們幸福指數(shù)高了，孩子才能得到更多的快樂。在滿足教師成長需求和情感需求的前提下，教師自身、師師之間、教師與園所之間的關(guān)系是和睦、融洽、協(xié)調(diào)的，為構(gòu)建良好的師幼關(guān)系提供了保障，也為促進(jìn)幼兒健康快樂成長奠定了基礎(chǔ)。這種和諧的師幼關(guān)系，有利于教師因材施教，與孩子及家長真誠溝通。在老師耐心呵護(hù)下，在愉悅的氛圍中，幼兒更容易聽取教師的建議和教誨，更愿意積極地融入學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動中，積極參與各種班級活動，從而構(gòu)建起和諧的師幼關(guān)系、家園關(guān)系，促進(jìn)幼兒全面和諧快樂成長。對幼兒進(jìn)行教育，我們主張教師要正面強(qiáng)化激勵，讓孩子在鼓勵和肯定中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，在教師的引領(lǐng)下逐步養(yǎng)成正確的道德觀念，培養(yǎng)合作意識，提高集體責(zé)任感和人際交往能力，從而為幼兒將來適應(yīng)社會生活奠定基礎(chǔ)。

四、營造安全舒適環(huán)境，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展

幼兒是祖國的花朵，也是家中的寶貝，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓家長放心、讓孩子舒心是促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。在健全幼兒保教設(shè)施方面，我園秉承以幼兒發(fā)展為本的原則，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，給孩子們提供適合不同年齡幼兒的美工區(qū)、表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、科學(xué)區(qū)等多個(gè)活動區(qū)域，讓孩子們有更多機(jī)會通過多種游戲增長知識，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力、思維能力、動手操作能力的全面和諧發(fā)展。同時(shí)，生活環(huán)境的設(shè)計(jì)也突出的安全、舒適的原則，一切的生活環(huán)境布置安全舒適且充滿了童趣，讓孩子們一來幼兒園就喜歡上這里，為幼兒全面、健康、可持續(xù)和諧發(fā)展奠定了良好物質(zhì)基礎(chǔ)。

和諧理念在我園管理實(shí)踐中的探索證明，無論是對教師還是對幼兒的管理，注重形成和睦、融洽、協(xié)調(diào)的關(guān)系，注重人的發(fā)展需求，注重人的情感需求，優(yōu)化環(huán)境氛圍，對形成良好的人際關(guān)系，促進(jìn)教師個(gè)人素養(yǎng)的提升，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，形成良好的家園關(guān)系是不可或缺的，因?yàn)?，它有利于提高幼兒園管理效率，有利于促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展。