淺析小學(xué)管理中的德育教育和安全管理問題

張尚志

摘要：教育是國之根本，是發(fā)展的保障，也是構(gòu)建和諧社會的基本需求。伴隨我國逐漸富強，對教育的認識也愈發(fā)全面，不再局限于知識的傳授，而是將目光放到了德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才培養(yǎng)方面。小學(xué)是一個人的啟蒙階段，也是塑造品格的最好階段，做好小學(xué)時期的德育教育，可以讓學(xué)生擁有正確的三觀。本文將著重探討小學(xué)的德育教育，希望能夠為未來的小學(xué)教育提供參考性建議，促進學(xué)生的健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)管理;德育教育;安全管理

五千年歷史鑄就了中國禮儀之邦，五千年的沉淀，留下的不僅僅是文化的璀璨，還有優(yōu)秀的待人精神與為人品格。處于小學(xué)階段的學(xué)生，正是建立自身價值觀的最佳時間，教師需要在日常教學(xué)中不斷引導(dǎo)他們，讓他們培養(yǎng)良好的價值觀。同時，小學(xué)生不具備成熟的心智，對事物的理解往往過于簡單，教師在對學(xué)生引導(dǎo)的過程中，也要加強學(xué)生的安全管理。讓學(xué)生在良好的德育教育環(huán)境下，加強他們對事物的正確理解，將中華文化精髓融入到日常生活中。

一、德育教育的內(nèi)容和現(xiàn)狀

德育教育是對學(xué)生的性格塑造，培養(yǎng)學(xué)生的品行的重要途徑。在小學(xué)階段，學(xué)生通常都沒有建立成熟的認知能力，大多數(shù)行為都是對教師與父母的模仿。因此小學(xué)德育教育不能只對學(xué)生下功夫，教師與父母也要做好表率工作，其次才是加強學(xué)生的自身品質(zhì)。

目前的大部分學(xué)校，仍然將學(xué)生的成績放在第一位，往往會忽視學(xué)生的德育教育。在小學(xué)課程中，是存在思想品德教育課程的，但是教師往往沒有加強對學(xué)生德育教育的重視，教學(xué)過程中也沒有端正自身態(tài)度，往往敷衍了事，“念課文”式教學(xué)，不但不能為學(xué)生提供良好的德育教育，還會讓他們輕視自身的道德問題。在日常的生活學(xué)習(xí)中，教師往往也會忽視自身起到的表率作用，并且對學(xué)生的日常生活持漠視態(tài)度，只有出現(xiàn)嚴重問題時，才會對學(xué)生進行批評，不但加深了學(xué)生與教師之間的隔閡，還會讓學(xué)生產(chǎn)生更強烈的逆反心理。大部分教師的教育方式，往往無法促進學(xué)生樹立正確的價值觀，甚至產(chǎn)生負面效果，讓學(xué)生在生活學(xué)習(xí)過程中形成暴戾、易怒的性格。

二、樹立德育教育和以人為本的管理理念

（一）重視德育教育

在新課改要求提出后，學(xué)校教學(xué)管理不再是校長一人的工作，教師也可以參與到教學(xué)管理當中，讓教學(xué)管理模式趨于多元化。在構(gòu)建教學(xué)管理模式時，也要從學(xué)生的利益出發(fā)，切實做到為學(xué)生的未來發(fā)展考慮。同時，教師也可以在教學(xué)過程中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，加強對學(xué)生的德育教育，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀。同時，教師也要起到表率作用，讓學(xué)生在生活中養(yǎng)成良好的品行。

（二）實行科學(xué)民主管理

教學(xué)管理的效果并不是由校長或者部分老師決定的，而是所有教職人員的共同努力。教學(xué)管理的有效實施不能僅僅依靠經(jīng)驗豐富的管理者，還需要制定切實有效的管理制度。同時，校長還要充分地相信教師的管理能力，讓教師參與到教學(xué)管理工作中。

同時，校長也要積極組織教師開展研討會，在研討會上，讓教師積極分享在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并且合作探討問題的最佳解決方案。同時校長也要為教師建立專門的獎懲制度，以學(xué)生的日常言行為獎懲依據(jù)，對品行良好班集體的教師進行積極嘉獎，以此激發(fā)他們的責(zé)任心，提升對學(xué)生的德育教育質(zhì)量。

三、加強小學(xué)安全管理措施

我國小學(xué)生的安全問題一直是人們比較關(guān)注的重點問題，小學(xué)正是學(xué)生的身體發(fā)育階段，一旦受到嚴重的身體創(chuàng)傷，就不利于未來的身體健康。目前，我國各個小學(xué)仍存在一定的安全問題，跳樓、踩踏、食物中毒乃至校園暴力事件比比皆是，教師性侵兒童、虐待兒童事件也常有發(fā)生。這些問題的出現(xiàn)為校園安全管理模式敲響警鐘，這些問題不僅讓家長無法放心的將孩子教給學(xué)校，同時也會阻礙我國的教育發(fā)展。小學(xué)生的安全保障，已經(jīng)不僅僅是學(xué)校需要重視的問題，也是全社會的關(guān)注重點。安全問題的出現(xiàn)也讓我國部分學(xué)校的安全管理顯現(xiàn)出自身問題，為了保障學(xué)生的身心健康，就必須要不斷完善學(xué)校的安全管理措施，為學(xué)生建立一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師的教學(xué)過程也要進行嚴格監(jiān)督，同時，校長也要在各班級安裝攝像頭，對所有教師的教學(xué)過程進行監(jiān)控，同時，對于部分使用暴力手段進行教育的教師，也要給予嚴格處分，讓他們規(guī)范自身的教學(xué)方式。同時，也要積極鼓勵學(xué)生的“告老師”“告家長”精神，當教師在教學(xué)過程中的行為不檢點時，要鼓勵學(xué)生積極舉報問題教師，并且在學(xué)生知情的情況下，采取法律途徑對教師進行懲罰，堅決不“和稀泥”式處理，讓學(xué)生認識到學(xué)校是保護自己生命安全的有力后盾，同時也要讓學(xué)生認識到，用法律武器保護自己。

不僅如此，學(xué)校還要積極為學(xué)生進行安全意識培訓(xùn)，確保學(xué)生在學(xué)校發(fā)生不可抗力災(zāi)難時有序逃離學(xué)校。建立災(zāi)難防控系統(tǒng)與警報，并且將安全系統(tǒng)與市公安部門進行同步，一旦發(fā)生火災(zāi)、地震乃至暴力分子闖入等事件，拉響警報通知學(xué)生避險的同時將險情傳達給市公安系統(tǒng)，保障市公安系統(tǒng)能夠第一時間做出反應(yīng)。

四、結(jié)束語

小學(xué)學(xué)校管理最為重要的內(nèi)容就是小學(xué)生的德育管理與安全管理。學(xué)生的安全是學(xué)校教育的基本，促進學(xué)生品行發(fā)展是學(xué)校教育的最終目標。在新課改形勢下，小學(xué)要及時抓住機會，創(chuàng)新教學(xué)管理模式，加強學(xué)校的安全管理體系，為社會培養(yǎng)綜合型人才的同時，保障學(xué)生的身體健康與生命安全，為學(xué)生提供一個和諧、安全、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻

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