郭繼端

【內(nèi)容摘要】語(yǔ)文作為教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是教育中最重要的重點(diǎn)學(xué)科之一，是整體學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)，學(xué)生不僅要增強(qiáng)自我語(yǔ)文功底，以促進(jìn)未來(lái)發(fā)展，還要具有一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。作文教學(xué)在語(yǔ)文教育中是一大難點(diǎn)重點(diǎn)，本文對(duì)作文教學(xué)目前在教育中存在的問(wèn)題和激發(fā)學(xué)生在作文中創(chuàng)新思維的重要意義進(jìn)行了探究，提出了在作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的路徑策略，大量積累寫(xiě)作素材，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維空間。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文 作文教學(xué) 創(chuàng)新思維 寫(xiě)作素材 教育

前言

有關(guān)21世紀(jì)學(xué)生教育的戰(zhàn)略思路和行動(dòng)建議，聯(lián)合國(guó)教科文組織曾經(jīng)這樣表示：“教育的使命是使每個(gè)人（無(wú)例外地）發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造潛力”，整個(gè)語(yǔ)文教育中，作文教學(xué)是重要的組成部分，在作文教學(xué)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，尤其要受到教育者的重視，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生不再局限于作文寫(xiě)作時(shí)的條框，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文命題進(jìn)行改革和創(chuàng)新，提升作文的教學(xué)效率。

一、創(chuàng)新思維在作文教學(xué)中的重要性

創(chuàng)新思維是一切創(chuàng)造力的源泉，作為一種具有創(chuàng)造性的思維，創(chuàng)新思維具有求新性，要求學(xué)生“先想后做”，通過(guò)創(chuàng)新性思維對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考、發(fā)現(xiàn)和解決，如此才能進(jìn)行具有創(chuàng)新性的實(shí)踐能力和創(chuàng)作能力，因此創(chuàng)新性思維在包含作文教學(xué)在內(nèi)的很多個(gè)領(lǐng)域都占有重要地位。作文教學(xué)的過(guò)程中，創(chuàng)新思維很容易被培養(yǎng)起來(lái)，作文教師在培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)思和寫(xiě)作中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性創(chuàng)作培訓(xùn)，如果以傳統(tǒng)、常規(guī)的構(gòu)思方式進(jìn)行寫(xiě)作，創(chuàng)作出來(lái)的作文實(shí)際上都是“看似新、實(shí)際舊”的作文，而創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)和高效利用，會(huì)使學(xué)生創(chuàng)作出一篇全新的作文，并且作文內(nèi)容讓人耳目一新，創(chuàng)新能力得到最大限度發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)和發(fā)展。成功的作文教學(xué)，是通過(guò)對(duì)作文特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)的探索研究，使學(xué)生的創(chuàng)新思維在拓展性上得到發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的全面高素質(zhì)人才[1]。

二、關(guān)于激發(fā)學(xué)生在作文中創(chuàng)新思維的路徑策略探究

1.激發(fā)學(xué)生想象力，拓寬創(chuàng)新思維空間

豐富的想象力為思維的創(chuàng)新提供了有效的幫助，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的有效途徑之一，在日常生活中、課堂上和廣泛大量的閱讀鍛煉中都可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，貼近生活的日常中，很多人、事、物都是想象力發(fā)揮的源頭，作文教師要在生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面積極的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多去親近大自然，去觀察花草樹(shù)木、河流山川等自然景象，在生活中對(duì)實(shí)時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感引導(dǎo)，去發(fā)現(xiàn)生活中積極向上的人和事，多進(jìn)行觀察、多動(dòng)腦思考，在觀察和思考中，思維得到創(chuàng)新性的拓展，達(dá)到了鍛煉作文能力的目的；在課堂上，學(xué)生的想象力也是可以得到培養(yǎng)的，通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的教學(xué)，在過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)情感引導(dǎo)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)知，以飽滿(mǎn)的熱情對(duì)文章進(jìn)行朗讀、分析、理解和深入探究，以達(dá)到發(fā)揮想象力，拓展學(xué)生思維的效果。比如，在對(duì)一篇有關(guān)親情或友情的文章進(jìn)行授課的過(guò)程中，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行朗讀、人物分析、情感分析等，學(xué)生之間進(jìn)行分組探討，最后完成激發(fā)學(xué)生想象力的工作，請(qǐng)學(xué)生以角色互換的方式，大膽發(fā)揮想象力，將自己融入進(jìn)不同的角色當(dāng)中，對(duì)文中人物特點(diǎn)和心理進(jìn)行分析和深入探究，以此進(jìn)行對(duì)創(chuàng)新思維的拓寬鍛煉；而在大量廣泛的閱讀鍛煉中，想象力更是可以通過(guò)對(duì)富含想象的文章培養(yǎng)起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情認(rèn)知的培養(yǎng)，通過(guò)課外閱讀上多姿多彩的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)想象力的充分發(fā)揮，對(duì)作者進(jìn)行思想上的揣摩，加以想象，形成創(chuàng)新思維[2]。

2.培養(yǎng)起學(xué)生的發(fā)散思維，鍛煉思維拓展能力

發(fā)散性思維的含義是指：對(duì)待一件事情，要站在多方位的角度進(jìn)行思考，將思考的方向進(jìn)行多方向、向外的最大限度發(fā)散，類(lèi)似于“舉一反三”的思維模式[3]。作文教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行建議，使學(xué)生學(xué)會(huì)多方向、多角度地進(jìn)行思考問(wèn)題，同一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在發(fā)表自身見(jiàn)解的同時(shí)，拓寬思路進(jìn)行發(fā)散思考。鼓勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行開(kāi)放性思考和討論，將每個(gè)學(xué)生的答案開(kāi)放化，針對(duì)同一問(wèn)題，學(xué)生接收到了不同的見(jiàn)解和創(chuàng)新思考方向，在以后的作文教學(xué)中，學(xué)生自然會(huì)從審題開(kāi)始就對(duì)題目進(jìn)行多角度思考，進(jìn)行自由發(fā)揮創(chuàng)作，鍛煉思維拓展能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和能力

培養(yǎng)創(chuàng)新思維的前提條件之一就是質(zhì)疑精神，因?yàn)橐蚱圃械囊?guī)則才能對(duì)作文進(jìn)行創(chuàng)新，在原有基礎(chǔ)上達(dá)成翻新和創(chuàng)造。學(xué)生的質(zhì)疑能力是指學(xué)生面對(duì)不符合自身認(rèn)識(shí)的事情，提出質(zhì)疑的能力，并且要在合理的質(zhì)疑后探索出正確答案。作文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就要在質(zhì)疑能力的培養(yǎng)上加大力度，鼓勵(lì)學(xué)生在其認(rèn)為不合理的地方進(jìn)行積極提問(wèn)和質(zhì)疑，不要一味地相信所有聽(tīng)到的內(nèi)容。學(xué)生的質(zhì)疑精神被開(kāi)發(fā)出來(lái)，質(zhì)疑能力增強(qiáng)，自然會(huì)在其他方面也有敢于提出不同意見(jiàn)的想法和能力，形成完善的創(chuàng)新思維，大大提高作文寫(xiě)作能力[4]。

三、激發(fā)學(xué)生在作文中創(chuàng)新思維的其他策略

1.在日常生活中做好寫(xiě)作素材的積累

在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中教材的知識(shí)內(nèi)容是重點(diǎn)，掌握了課本內(nèi)容的基礎(chǔ)后，要在課本內(nèi)容之外擴(kuò)大范圍，進(jìn)行課外知識(shí)的延伸和拓展，教師要在課前進(jìn)行完善全面的準(zhǔn)備工作，為幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材做準(zhǔn)備，幫助學(xué)生奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)。另外，大量?jī)?yōu)質(zhì)的課外閱讀也是可以幫助學(xué)生進(jìn)行素材積累的，比如欣賞詩(shī)歌、閱讀小說(shuō)、定期閱讀學(xué)生刊物等等，對(duì)這些課外讀物進(jìn)行閱讀的過(guò)程，就是學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)過(guò)程，學(xué)生的文字能力、表達(dá)能力、作文能力同時(shí)得到提高，鍛煉豐富的寫(xiě)作手法，加強(qiáng)文字表達(dá)方式的鍛煉，促進(jìn)自身作文創(chuàng)新思維的形成，整體提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和作文寫(xiě)作水平[5]。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)作靈感培養(yǎng)

作文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)少不了寫(xiě)作靈感，而靈感并不是先天存在的，而是可以通過(guò)后天的培養(yǎng)產(chǎn)生，在實(shí)踐過(guò)程中養(yǎng)成，靈感對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)新思維具有很強(qiáng)的推進(jìn)作用。關(guān)于增加靈感產(chǎn)生，可以通過(guò)一些方法手段進(jìn)行激發(fā)，比如，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自身的閱讀量和知識(shí)儲(chǔ)備，日常生活中養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣，多思考、多探索，運(yùn)用靈活的思維方式進(jìn)行寫(xiě)作，這樣就可以幫助學(xué)生激發(fā)靈感產(chǎn)生的概率，建立更加完善的思維模式，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新性思維。

3.提高教學(xué)實(shí)用度，進(jìn)行創(chuàng)新作文教學(xué)

作文教學(xué)中，需要教師在教學(xué)策略上進(jìn)行優(yōu)化和完善，使學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)和寫(xiě)作的重點(diǎn)難點(diǎn)，提高各方面的學(xué)習(xí)能力。作文教學(xué)的教學(xué)觀念要以實(shí)用性作為中心，使學(xué)生在經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)累積后，提高作文水平。比如讓學(xué)生對(duì)不同的作文類(lèi)別進(jìn)行欣賞和分析，挖掘文章中的閃光點(diǎn)，將題目重點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)大范圍，不要局限于一個(gè)重點(diǎn)上，以實(shí)用性當(dāng)作切入點(diǎn)，對(duì)分為不同版塊的內(nèi)容進(jìn)行演練，督促學(xué)生進(jìn)行筆記整理和記錄。比如一篇作文的開(kāi)頭是否精彩，決定了這篇作文是否能夠吸引人，讓人有讀下去的興趣，而結(jié)尾也要有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使首尾呼應(yīng)，更容易在作文考試中得到高分，學(xué)生對(duì)此進(jìn)行能力培養(yǎng)和思維創(chuàng)新，作文教學(xué)創(chuàng)造了高效的教學(xué)效果[6]。

4.提高作文思維性

作文教學(xué)中，學(xué)生需要對(duì)內(nèi)容表面進(jìn)行描述，這只是基礎(chǔ)要求，還要求學(xué)生對(duì)更深層次的內(nèi)容進(jìn)行描述，通過(guò)合理、樸素的語(yǔ)言，挖掘更深的內(nèi)容。作文教師要對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行開(kāi)發(fā)，利用語(yǔ)文學(xué)科活泛的特點(diǎn)，在一個(gè)作文題目上開(kāi)拓出不同的思路進(jìn)行寫(xiě)作。比如根據(jù)題目中所包含的人物、事物、事件等進(jìn)行思維創(chuàng)新，更多層次、更多方位地進(jìn)行題目挖掘和探索，學(xué)生的作文思維被培養(yǎng)起來(lái)，再遇到什么題目的作文都可以很快進(jìn)行思維創(chuàng)新和思維性寫(xiě)作。

結(jié)論

綜上所述，語(yǔ)文教師應(yīng)將傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式進(jìn)行修改和完善，進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，避免出現(xiàn)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作無(wú)法產(chǎn)生興趣的現(xiàn)象，開(kāi)發(fā)學(xué)生作文創(chuàng)作的多樣化，提高寫(xiě)作質(zhì)量，并且以寫(xiě)作的適應(yīng)性為重心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高整體的作文水平，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力提升到最大化，應(yīng)我國(guó)目前的素質(zhì)教育要求，設(shè)立更多巧妙的教學(xué)方式，使學(xué)生在作文中創(chuàng)新思維得到開(kāi)發(fā)和有效應(yīng)用，整體提高學(xué)生全面素養(yǎng)，成為多方位發(fā)展的高素質(zhì)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高碧霞.作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].甘肅教育，2019（17）：120.

[2]汪君怡.小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)作文“說(shuō)寫(xiě)仿寫(xiě)改寫(xiě)三結(jié)合”訓(xùn)練方法探究[D].中央民族大學(xué)，2019.

[3]孫慧旭.核心素養(yǎng)視域下小學(xué)高年級(jí)學(xué)生習(xí)作創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[D].貴州師范大學(xué)，2019.

[4]沈曉燕.高中學(xué)生寫(xiě)作能力提升研究[D].延安大學(xué)，2019.

[5]張靈.小學(xué)高年級(jí)“現(xiàn)場(chǎng)演示”作文教學(xué)法實(shí)踐效果調(diào)查研究[D].江蘇大學(xué)，2019.

[6]赫詩(shī)涵.后現(xiàn)代課程觀視域下高中“思辨性作文”寫(xiě)作教學(xué)策略研究[D].遼寧師范大學(xué)，2019.

（作者單位：江蘇省新沂市鐘吾中學(xué)）