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      初中歷史課堂教學(xué)策略

      2020-11-13 09:43:35楊揚(yáng)
      關(guān)鍵詞:初中歷史興趣策略

      楊揚(yáng)

      摘要:歷史是一面鏡子,其記述的是古往今來的史實(shí),折射的是社會(huì)的進(jìn)步和意義。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史,就是讓學(xué)生懂得昨天的歷史,從而更加珍惜今天的幸福生活。初中歷史教學(xué)階段,歷史教師是學(xué)生的引路人,引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)探索歷史,啟迪學(xué)生感悟歷史,通過歷史學(xué)習(xí),讓學(xué)生樹立取得更大進(jìn)步的信心。

      關(guān)鍵詞:初中歷史;課堂教學(xué);興趣;策略

      中圖分類號(hào):G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1992-7711(2020)05-0005

      在初中階段的歷史教學(xué)中,歷史教師這一角色非常重要,學(xué)生需要在教師的正確引導(dǎo)下進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí),想方設(shè)法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的歷史學(xué)習(xí)興趣,在此基礎(chǔ)上,再指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在初中歷史學(xué)習(xí)中,做到游刃有余。近年來,盡管是開卷考試,但其難度并不小。中考?xì)v史題型越來越廣泛,不同于以往階段的對歷史知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行機(jī)械的檢查,而是以嶄新的題型出現(xiàn),讓學(xué)生仔細(xì)分析題干、在熟知?dú)v史時(shí)間和內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析,從而進(jìn)行正確的作答。這就向初中歷史教師和學(xué)生提出了更高的要求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣成為第一要?jiǎng)?wù),然后教學(xué)方法也要做出改變,既要科學(xué)又要有效。如在平時(shí)識(shí)記知識(shí)點(diǎn)的前提下,還得要求學(xué)生對歷史事件之間的關(guān)系脈絡(luò)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí),必要時(shí)要談出自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。因此,在初中歷史教學(xué)過程中,教師一定要掌握一些教學(xué)策略,讓學(xué)生能夠真正理解歷史知識(shí),喜歡上歷史課,這樣提高課堂教學(xué)效率才不會(huì)成為一句空話。

      一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,為搞好歷史教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

      興趣是最好的老師,也是學(xué)生進(jìn)行一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。實(shí)踐證明,情況的確是這樣,學(xué)生如果喜歡歷史這一科目,自然就會(huì)非常用心,便能主動(dòng)地去學(xué)習(xí),去查資料,去關(guān)心那個(gè)時(shí)代相應(yīng)的事件。反之,就很難取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此,在初中歷史教學(xué)過程中,教師要想方設(shè)法,采取多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。根據(jù)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐,筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手,來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性。

      1.采用精彩的課堂導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

      精彩的課堂導(dǎo)入,會(huì)一下子吸引學(xué)生,抓住學(xué)生注意力,很快將學(xué)生帶入歷史學(xué)習(xí)狀態(tài)中。因此,歷史教師在備課過程中,一定要認(rèn)真研究教材,對課堂導(dǎo)入進(jìn)行精心設(shè)計(jì),促使學(xué)生積極主動(dòng)地探究新知。課堂導(dǎo)入的方法多種多樣,比如故事導(dǎo)入、歷史影片導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、問題導(dǎo)入或歷史史料數(shù)據(jù)導(dǎo)入等。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入方法,來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生充分體會(huì)到歷史學(xué)習(xí)的樂趣,并在教師引導(dǎo)下,能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,從而培養(yǎng)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

      2.創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

      依據(jù)教材,教師可以通過創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境來讓學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的感受,從而使學(xué)生喜歡歷史學(xué)科,更好地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)到“盧溝橋事變”這一內(nèi)容時(shí),教師可以利用多媒體播放一些史料或者一些抗日的影片片段,讓學(xué)生通過聲音、圖片和動(dòng)畫來感知?dú)v史,銘記國恥,促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

      3.設(shè)置豐富的教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

      任何一科的學(xué)習(xí)都離不開學(xué)生的積極參與和親身體驗(yàn),只有學(xué)生產(chǎn)生了積極參與的意識(shí),他們就會(huì)主動(dòng)地去探究、去了解。在初中歷史教學(xué)過程中,教師可以依據(jù)教材內(nèi)容,通過設(shè)置豐富的教學(xué)活動(dòng),來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)過程中,離不開學(xué)生的參與,學(xué)生可以在參與之前做功課,自主去查與課文內(nèi)容有關(guān)的歷史故事或人物事跡,以在教學(xué)活動(dòng)中,做到有話可講。這樣既鞏固了學(xué)生所學(xué),也拓寬了學(xué)生視野,又很好地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。歷史課堂的教學(xué)活動(dòng)形式多樣,可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容表演歷史劇,開展歷史知識(shí)競賽或舉行歷史辯論會(huì)。

      二、對學(xué)生做出歷史學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

      學(xué)貴在方法。正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生可以得到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此為了提高歷史課堂教學(xué)效率,教師除了激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還應(yīng)對學(xué)生做出歷史學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),以加深學(xué)生對歷史知識(shí)的理解和應(yīng)用。具體可以采用以下學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

      1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)

      學(xué)生良好的預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)和保障,因此,在歷史內(nèi)容學(xué)習(xí)之前,教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),告訴學(xué)生哪些是重點(diǎn),要將注意力放在哪里,要對哪些問題進(jìn)行思考,必要時(shí)教師要以導(dǎo)學(xué)案的形式設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題,讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行預(yù)習(xí),對有疑點(diǎn)的地方做出標(biāo)記,以便教師進(jìn)行講解時(shí),能夠做到有所側(cè)重的聽和記。學(xué)生一旦養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,他們就學(xué)會(huì)了思考,就學(xué)會(huì)了質(zhì)疑,這樣對提高學(xué)生的思考能力和分析能力都有很大的幫助,且有利于學(xué)生對歷史知識(shí)的進(jìn)一步掌握和深化。

      2.運(yùn)用編排歌曲或順口溜的教學(xué)方法,提高學(xué)生的記憶能力

      很多歷史時(shí)間和事件交叉在一起,學(xué)生常常會(huì)發(fā)生混淆。針對這一實(shí)際問題,教師可以運(yùn)用編排歌曲或順口溜的教學(xué)方法,提高學(xué)生的記憶能力。這樣,學(xué)生讀起來不僅朗朗上口,還不容易忘記,在很大程度上降低了背誦的難度,提高了學(xué)生的記憶能力。

      3.通過經(jīng)緯比較,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

      比較法是學(xué)習(xí)歷史通常采用的一種重要的教學(xué)方法,因?yàn)榻處熗ㄟ^教材中的事件和現(xiàn)象進(jìn)行經(jīng)緯比較、分析,學(xué)生能夠非常清楚、直觀地發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的本質(zhì),進(jìn)一步加深對知識(shí)的理解,進(jìn)而形成正確的歷史觀。教學(xué)實(shí)踐證明,這一教學(xué)方法深得學(xué)生歡迎,因?yàn)檫@一教學(xué)方法更加直觀、清晰,學(xué)生只要記住了這一“網(wǎng)絡(luò)”圖,就能如數(shù)家珍地將事件、時(shí)間列舉出來。按學(xué)生的話來說,這樣經(jīng)緯比較,記起來不但快,且在腦海里形成了記憶網(wǎng)絡(luò),很難忘記。

      參考文獻(xiàn):

      [1]趙艷霞.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率——關(guān)于轉(zhuǎn)變初中歷史教學(xué)方法的幾點(diǎn)思考[J].新一代(理論版),2012(6):156.

      [2]張玉梅.談初中歷史教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].中華少年(研究青少年教育),2012(16):85.

      (作者單位:河北省石家莊市第十四中學(xué)050000)

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