基于初中音樂(lè)教學(xué)的學(xué)生能力培養(yǎng)微探

張小龍

摘要：在初中音樂(lè)課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師要重視強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，要從不同角度詮釋音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵及意義，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的獨(dú)特性和魅力性。同時(shí)，要讓學(xué)生感受到音樂(lè)的人文精神，增進(jìn)學(xué)生在音樂(lè)課堂中的學(xué)習(xí)感悟，讓學(xué)生強(qiáng)化表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，不斷增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，也與素質(zhì)教育思想理念相吻合，能推動(dòng)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)效性的提升。本文主要分析了初中音樂(lè)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方式。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；學(xué)生能力；培養(yǎng)；方式；微探

中圖分類號(hào)：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0031

音樂(lè)中包含著許多的文化內(nèi)涵，以及歷史內(nèi)涵，會(huì)展現(xiàn)出其獨(dú)特的魅力性。因此，初中音樂(lè)教師要從音樂(lè)角度滿足學(xué)生的精神文化領(lǐng)域需求，讓學(xué)生增強(qiáng)感悟能力和創(chuàng)造能力。同時(shí)，在音樂(lè)課堂中要通過(guò)音樂(lè)形式的不同，展示強(qiáng)化學(xué)生的基本素養(yǎng)，讓學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)意識(shí)和音樂(lè)探究欲望得到不斷提升。教師要充分滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，在課堂內(nèi)從不同角度詮釋重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，也會(huì)保證音樂(lè)課堂教學(xué)效果的增強(qiáng)，教師要基于初中音樂(lè)課堂培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力、表現(xiàn)能力及創(chuàng)造能力，推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。

一、初中音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容的作用分析

首先，在初中音樂(lè)課堂的日常教學(xué)中，課堂內(nèi)活潑生動(dòng)的音樂(lè)教學(xué)知識(shí)會(huì)幫助學(xué)生緩解在文化課學(xué)習(xí)中的壓力。其次，音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容會(huì)不斷增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)能力和音樂(lè)欣賞能力，讓學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力得到不斷提升。在教學(xué)改革新時(shí)期倡導(dǎo)素質(zhì)教育思想理念，音樂(lè)課堂中的教學(xué)內(nèi)容會(huì)推動(dòng)學(xué)生的整體進(jìn)步，讓學(xué)生增強(qiáng)自身素養(yǎng)，形成創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，促使初中學(xué)校日常教學(xué)成果與教學(xué)改革思想相吻合。最后，音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容會(huì)構(gòu)建穩(wěn)健輕松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生提升記憶力、想象力，獲取全面的發(fā)展。

二、初中音樂(lè)課堂培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法分析

1.在音樂(lè)課堂內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的感受能力

在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生感受音樂(lè)的獨(dú)特內(nèi)涵和蘊(yùn)含的不同情感內(nèi)容。教師可以通過(guò)音符以及旋律和節(jié)奏教學(xué)，向?qū)W生傳遞音樂(lè)中表達(dá)的不同情感內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感悟能力和欣賞能力得到不斷提升。教師依據(jù)不同的知識(shí)內(nèi)容可以在課堂中采用設(shè)置教學(xué)情境的方式，讓學(xué)生的思維意識(shí)和情感欲望得到不斷提升，促使學(xué)生積極探索音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的本質(zhì)，強(qiáng)化感悟能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[1]。

例如，在有關(guān)“七子之歌——澳門”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)設(shè)置教學(xué)情境的方式，增進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)感受能力。在課堂內(nèi)可以通過(guò)信息技術(shù)手段為學(xué)生展示澳門在被占領(lǐng)之前，以及收復(fù)之后的對(duì)比，通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比，以及音樂(lè)中的不同韻律，讓學(xué)生感受到歌曲中所蘊(yùn)含的情感。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生感受到祖國(guó)的強(qiáng)大，以視頻資料內(nèi)容的形式讓學(xué)生感受到在國(guó)人遇到困難時(shí)，以祖國(guó)為后盾。祖國(guó)為人們提供的方便以及幫助，通過(guò)歌曲中的情感以及視頻中資料的滲透，強(qiáng)化學(xué)生的直觀感受能力，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)增強(qiáng)素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的內(nèi)涵和本質(zhì)，提升課堂教學(xué)效果。

2.在音樂(lè)課堂內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力，讓學(xué)生在音樂(lè)領(lǐng)域不斷增強(qiáng)綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力得到無(wú)限提升。振奮人心的音樂(lè)內(nèi)容形式會(huì)讓學(xué)生的實(shí)踐探索、拼搏努力欲望得到提升；輕音樂(lè)形式會(huì)幫助學(xué)生舒緩情緒、緩解壓力。因此，教師要重視教學(xué)不同的音樂(lè)表現(xiàn)形式，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)自身的情感意識(shí)。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中展示音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富多彩性，會(huì)挖掘?qū)W生在音樂(lè)課堂中的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中感受音樂(lè)魅力，陶冶自身情操[2]。

例如，在有關(guān)“當(dāng)兵的人”歌曲的演唱教學(xué)中，教師可以通過(guò)音樂(lè)中鏗鏘有力的曲調(diào)，振奮學(xué)生的心理意識(shí)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到歌曲的震撼力和表現(xiàn)力。隨后，教師可以指引學(xué)生在課堂中通過(guò)編排舞蹈、編排歌舞劇的形式，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到音樂(lè)的獨(dú)特魅力，學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)音樂(lè)表述自己的情感，增進(jìn)學(xué)生在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)力。

3.在音樂(lè)課堂內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

學(xué)生創(chuàng)造能力的提升與素質(zhì)教育的思想理念相吻合。因此，在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用音樂(lè)獨(dú)特、輕松的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生搭建有利的平臺(tái)，讓學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)造力，通過(guò)音樂(lè)課堂教學(xué)增進(jìn)學(xué)生的素養(yǎng)及競(jìng)爭(zhēng)能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與教學(xué)改革時(shí)期的思想，及素質(zhì)教育的理念吻合，推進(jìn)學(xué)生的整體進(jìn)步，讓初中音樂(lè)課堂中的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[3]。

例如，在“雪絨花”歌曲的教學(xué)過(guò)程中，教師為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，可以指引學(xué)生以雪絨花為背景，編排音樂(lè)故事內(nèi)容，讓學(xué)生扮演不同的角色運(yùn)用音樂(lè)故事將雪絨花歌曲中所包含的韻律及內(nèi)容演繹出來(lái)，通過(guò)歌曲豐富學(xué)生的情感世界，讓學(xué)生強(qiáng)化想象能力和想象欲望。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)課堂中的教學(xué)內(nèi)容是素質(zhì)教育時(shí)期的重點(diǎn)教學(xué)知識(shí)，會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力，綜合強(qiáng)化學(xué)生的整體素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的整體進(jìn)步。因此，教師要重視音樂(lè)課堂教學(xué)知識(shí)與探索實(shí)踐內(nèi)容的結(jié)合，通過(guò)不同知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力開(kāi)展課堂教學(xué)的優(yōu)化過(guò)程，推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步，讓初中生在音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，增強(qiáng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化性音樂(lè)學(xué)習(xí)思維意識(shí)，逐步讓學(xué)生感知音樂(lè)學(xué)習(xí)的魅力，讓學(xué)生增強(qiáng)藝術(shù)需要能力和音樂(lè)欣賞能力，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、素質(zhì)教育理念盛行的社會(huì)中提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李苗苗.初中音樂(lè)課堂中的“邊緣人”——以紅寺堡區(qū)某中學(xué)音樂(lè)課堂為例[J].北方音樂(lè)，2019，39（19）：200-201.

[2]陳月.春風(fēng)化雨，潤(rùn)養(yǎng)無(wú)聲——探討情感教育與初中音樂(lè)教學(xué)的有效融合策略[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019，16（10）：108.

[3]張瑞.領(lǐng)略音樂(lè)之美享受音樂(lè)之境——淺談初中音樂(lè)欣賞教學(xué)中的幾點(diǎn)心得[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（10）：170-171.

（作者單位：甘肅省渭源縣大安中學(xué)748213）