李祖強

摘要：隨著教育理念的革新與優(yōu)化，越來越多的新型教學方法得到了普及和應用，為教師從事教學工作提供了更多參考依據(jù)。與此同時，各級教育者也在各自的教學領域中展開了探索和實踐，通過調(diào)整不同的新型教法的詳細內(nèi)容使其更加適應本學科的教學節(jié)奏，并滿足學生的個性化學習需求，從而真正發(fā)揮實效促進教學質(zhì)量的提高。鑒于此，本文將以互動探究式教學方法為例，分析了其在初中英語教學過程中的具體應用方式。

關鍵詞：初中英語；互動探究式；教學方法

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0106

互動探究式教學方法的實質(zhì)是激發(fā)學生學習的主體意識，促使他們主動參與課堂互動，并積極開展各種探究性學習活動，從而輔助他們更加高效地吸收和內(nèi)化知識，同時推動他們學習能力的不斷提升。因此，初中英語教師在使用該方法組織教學活動時，應當采用更加富有趣味的方式吸引學生的學習興趣，并使之將其轉(zhuǎn)化為好奇心、求知欲，然后主動與教師配合開展一系列的探究活動，并在此期間及時交流各自獲取的信息，進而實現(xiàn)教學工作的順利開展。

一、創(chuàng)設良好的教學氛圍，引導學生參與互動和探究

1.基于多元情境吸引學生的互動、探究興趣

初中英語教師在組織教學活動時，可以應用多元情境激發(fā)學生的學習興趣，并在情境中設計相應的問題，促使他們主動進行探究，然后與他人交流自己的觀點和看法，在開放式的學習氛圍中不斷強化互動探究式教學方法的效果，進而不斷增強學生的學習效果。英語教師可以結(jié)合具體的教學內(nèi)容利用信息技術(shù)創(chuàng)設圖片情境、音樂情境、視頻情境，然后將不同的問題融入到具體的情境之中，用以引導學生調(diào)動學過的知識進行分析和探究，并及時和其他同學、教師分享自己獲得的信息，進而在有趣的學習氛圍中激發(fā)學生參與探究性學習和交流互動的興趣，有助于進一步提高教學的有效性。

2.組織趣味游戲調(diào)動學生的互動、探究熱情

英語教師在教學過程中還可以組織各種有趣的教學游戲觸發(fā)學生的學習動機，使其在主動參與中收獲必要的知識、得到積極的體驗，然后據(jù)此對所學內(nèi)容展開更加深入地探究和分析，輔助提升學科教學的成效。比如，初中英語教師可以在詞匯教學活動中指導學生開展“Bingo”游戲，要求提前畫出九宮格，然后將教師給出的九個單詞隨機填寫在任意格子里，之后教師可以將九個單詞制成卡片隨機抽取，學生則可以根據(jù)教師抽出的單詞在九宮格中做標記，只要所做標記能夠從橫、豎或?qū)巧线B成一條線，學生就可以喊“Bingo”展示自己的詞匯聽寫成果，同時可以分析其詞義和用法，由此在有效的互動氛圍中切實提高課堂教學的效果。

3.提取合適的話題促使學生參與互動、探究

初中英語教師在講課時，也可以依據(jù)所教內(nèi)容提取一些合適的話題引導學生分析和探究，并為他們提供交流和分享的機會，以便使其通過有效互動獲取更加完整的信息，繼而促進他們口語交際能力不斷提升。教師可以在講授閱讀文本時，結(jié)合文章主題提出一個與學生生活相貼近的話題，然后指導他們根據(jù)個人經(jīng)歷進行討論和分析，有利于在針對性訓練中切實增強他們的交流能力，同時據(jù)此引導其對課文主旨進行探究和解讀，有助于從根本上提高其學習興趣，并促進他們學科綜合素養(yǎng)的順利發(fā)展。

二、打造合作學習平臺，促進互動探究活動的開展

在英語課堂上，教師可以應用合作學習模式指導學生參與互動、探究式的學習活動，以便不斷挖掘其潛能，輔助他們形成良好的學習能力。例如，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設計明確的任務指導學生合作探究，以便使其通過分享各自的學習思路并借鑒他人的學習經(jīng)驗高效完成任務，并在此過程中形成靈活的思維，然后在班級中展示各組的學習成果，通過有效互動完善最終的學習成果，繼而實現(xiàn)互動探究教學的目標，有利于推動教學成效的穩(wěn)定提升。

三、設計練習檢測環(huán)節(jié)，據(jù)此實施互動探究教學活動

教師在講解完相關的知識點以后，可以設計一個練習檢測的環(huán)節(jié)，以此了解學生的學習情況，然后給出針對性的指導策略，同時也可以讓學生據(jù)此了解個人的學習成果，在探究中進行查漏補缺，有助于切實提高他們的英語素養(yǎng)。鑒于此，教師可以在上課之前依照本課的教學任務設定具體的練習題，然后在課堂上適時展示出來檢驗學生的知識掌握情況，并對他們進行相應的指導，通過有效互動完善學生的知識結(jié)構(gòu)，并促使他們更加積極地參與之后的探究活動，有利于切實增強教學的有效性。

四、采用激勵式評價方法，切實增強互動探究的效果

初中英語教師在利用互動探究式教學方法指導學生學習時，還要注重實施激勵式評價，只有這樣才能充分調(diào)動學生的內(nèi)在動力，使他們更加主動地投入到探究學習和互動交流活動中，繼而推動教與學工作的有效開展，實現(xiàn)教學質(zhì)量的進一步提升。當班級中的學生在學習中取得進步時，英語教師應當酌情給予其表揚或是小獎品獎勵，或是當學生在學習中提出了創(chuàng)造性的想法時，教師也要對其進行肯定，從而使其重塑學習自信，更加積極地參與到互動、探究學習中。

總之，與傳統(tǒng)教學方法相比，互動探究式教學方法有著無可比擬的優(yōu)勢，不僅能夠轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，促使他們主動參與各種探究活動，還可以活躍教學氣氛，讓教師和學生之間進行有效的交流和溝通，最終不斷增強教學的效果。因此，新時期的初中英語教師應當在教學實踐中加強探索和研究，將互動探究式教學方法融入到不同的環(huán)節(jié)和模塊之中，確保給予學生更加有效的引導，由此進一步完善其學習過程、豐富他們的知識儲備，并促進其綜合能力的有效提升，進而順利實現(xiàn)本學科的教育價值和目標。

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（作者單位：安徽省宣城市旌德縣蔡家橋中心學校242600）