祝碧峰

摘要：高中階段作為學生數學知識學習的關鍵時期，教師在課堂教學中要為學生提供高效的方法，從而促進學生學習能力的提高。本文主要從數學學習中“錯題集”的應用價值以及應用措施進行詳細探究，希冀能為數學教學工作的開展起到一定啟示作用。

關鍵詞：高中數學；“錯題集”；應用價值

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0158

新課改下的高中數學教學要求不斷提高，教師為促進學生高效學習數學知識，需要從創(chuàng)新的角度出發(fā)實施教學措施。發(fā)揮“錯題集”的作用，為學生數學知識學習提供幫助，也能有助于教學質量的提高。

一、高中數學學習中“錯題集”的應用價值

1.有助于學生學習效率的提升?！板e題集”的應用是促進學生提高數學知識學習效率的重要保障，學生在數學知識學習中，由于各種因素影響常常會出錯，而“錯題集”正是將學生在學習中的錯誤集中起來，將學生學習中的薄弱點以“錯題集”的方式呈現(xiàn)，學生在觀看后就能加深印象，避免后續(xù)的學習出現(xiàn)同樣的錯誤，從而提高學生數學知識學習效率。

2.有助于學生良好習慣的養(yǎng)成。高中階段的學生在學習數學知識的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣非常重要，學生在“錯題集”的科學應用下，能形成總結錯誤的經驗，有助于學生在錯誤的把握上更加的準確，促進學生更好地了解自己學習中的錯誤，從而針對性強化，這就能為學生良好學習打下堅實基礎。

二、高中數學學習中“錯題集”的應用措施

高中數學學習中應用“錯題集”并結合學生的實際學習情況，不同的學生在學習中的錯誤不同，所以結合學生的需求建立“錯題集”就顯得比較重要，應從以下幾點加強重視。

1.“錯題集”的科學建立

學生在學習過程中應用“錯題集”有助于提高學習能力，而“錯題集”的建立過程是比較重要的，這就需要教師從多方面進行考慮和優(yōu)化。明確“錯題集”建立的目的是比較重要的，“錯題集”不是只為收集錯題型而準備，建立時要明確目標，這樣才能真正為學生高效學習數學知識，以及利用好“錯題集”而起到積極的促進作用。構建的時候分步驟的實施，選擇錯題的時候要抓住要點，結合不同學生的學習薄弱點建立相適應的錯題集，將典型題以及易錯題等分類建立。選擇錯題后就要注重就錯題進行分析，就題目加以解答以及注釋，結合錯題范圍使用不同方法，促進學生形成強化的學習意識。

2.“錯題集”的應用方式

數學學習中對“錯題集”的應用要采用科學有效的方式才能發(fā)揮“錯題集”的積極作用。學生在學習數學知識的時候，常常會發(fā)生一個題型多次出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)狀，主要是學生沒有就錯誤的題型進行整理收集反思，使得錯誤一而再的出現(xiàn)。對于普通的錯題學生要把原有的題目抄錄下來，并檢驗自己對錯題的理解以及掌握狀況，進一步強化鞏固。這樣的“錯題集”形式能記錄自己發(fā)生錯誤的原因，加強學生對錯題的認識，再遇到同樣類型題型的時候就不會再出錯。而對于敘述性長的題型記錄時候，就要注重歸納總結主要內容，做好重要信息記錄整理的工作，節(jié)約時間，提高錯題收集的效率。

3.分析優(yōu)化發(fā)揮“錯題集”的價值

數學學習當中學生在對“錯題集”的實際應用過程中，要有思路有步驟的開展，在錯題的關鍵位置做標注，找到解題規(guī)律從而達到舉一反三的效果。經典的題型就要標注解題方法，只有掌握了方法策略才能為后續(xù)的學習打下基礎。如對于容易發(fā)生的錯題，將解題的關鍵準確把握，對于自己錯誤的原因進行分析總結。如函數的知識點學習中，就要歸納找到容易發(fā)生錯誤的原因，如分段函數單調性問題，忽視分界點函數值比較，對于分段函數各段取值范圍沒有注重等，通過詳細的分析找到其中的原因，進行總結歸納，這樣就能明確錯誤的原因，找到解決問題的方法。

總而言之，高中階段作為學生學習數學知識比較重要的時期，教師在實際教學當中要充分注重方法的創(chuàng)新應用，為學生高效學習數學知識打下基礎。通過將“錯題集”在數學教學當中加以應用，為學生學習數學知識提供良好的幫助，也能為數學教學質量和效率的提高起到促進作用，提高數學課堂教學的水平。

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（作者單位：浙江省諸暨市湄池中學311814）