品味青春內(nèi)涵，書寫青春夢(mèng)想

于萬卿

摘要：“吟誦青春”詩(shī)歌教學(xué)任務(wù)群，是基于蘇教版高中語(yǔ)文必修一第一專題“向青春舉杯”而確立的，“向青春舉杯”專題由一組不同時(shí)代的詩(shī)歌組成，分為三個(gè)小版塊，其實(shí)都是為了禮贊青春生命，體驗(yàn)青春激情，展現(xiàn)青春理性思考。通過本專題詩(shī)歌的賞析與品讀，讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀，設(shè)置由淺入深的學(xué)習(xí)任務(wù)，力圖讓學(xué)生感受到詩(shī)歌的詩(shī)境之美、韻律之美、意蘊(yùn)之美，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試詩(shī)歌寫作，讓他們愛上詩(shī)歌這種文學(xué)樣式。同時(shí)通過感受詩(shī)歌之美，為處于青春階段的學(xué)子們?cè)诿鎸?duì)成長(zhǎng)與發(fā)展時(shí)的種種難題，提供積極有益的啟示，更有利于孩子們樹立遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念，實(shí)現(xiàn)精神成長(zhǎng)與人格豐盈。

關(guān)鍵詞：青春；吟誦；任務(wù)群；設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0162

【教學(xué)設(shè)想】

第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，通過誦讀海子的《面朝大海，春暖花開》，探討詩(shī)歌的誦讀方法和解讀詩(shī)歌的方法。主要組織學(xué)生圍繞“理解”與“誦讀”兩個(gè)要點(diǎn)展開活動(dòng)，在誦讀中理解詩(shī)歌、增加感受，在理解、感受的基礎(chǔ)上誦讀。

第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)以致用，通過小組合作探究的方式，賞析其他詩(shī)歌，分享共贏。選取了戴望舒《雨巷》、海子《活在珍貴的人間》、北島《五色花》、駱一禾《為美而想》這四首詩(shī)歌，進(jìn)行小組合作探究、深入學(xué)習(xí)。

第三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行寫作詩(shī)歌嘗試，提升學(xué)習(xí)興趣。在賞析、品讀詩(shī)歌之后，讓學(xué)生趁熱打鐵，嘗試寫作詩(shī)歌，提升對(duì)詩(shī)歌這種文學(xué)樣式的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠用流暢的普通話和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)朗誦詩(shī)歌。

2.圍繞“青春”專題，品讀詩(shī)歌，解讀詩(shī)歌訴說的青春內(nèi)涵。

3.嘗試創(chuàng)作自己的“青春詩(shī)篇”，書寫自己的青春夢(mèng)想。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解詩(shī)歌意象，體會(huì)詩(shī)人真摯的情感，有感情的誦讀文章。

【教學(xué)方法】

誦讀、合作研討法。

誦讀的形式如自由誦讀、學(xué)生示范、配樂誦讀、小組誦讀等。

合作研討分為小組討論和班級(jí)展示兩部分。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課題

剛才我詢問了幾位同學(xué)的年齡，有的15歲，有的18歲，真羨慕你們啊，十五六歲，正是青春洋溢的好年紀(jì)。我想問問大家，如果用一種顏色形容青春，你覺得應(yīng)該是什么顏色？（學(xué)生回答）的確，青春的顏色是紅色、綠色、橙色，藍(lán)色，總之是五彩繽紛的，充滿希望與美好，也有疑惑與迷惘，那么今天我們就來賞析幾首描繪青春的詩(shī)篇，聆聽詩(shī)人們的青春之歌，首先是海子的《面朝大海，春暖花開》。

二、學(xué)習(xí)過程

第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：朗讀詩(shī)歌《面朝大海，春暖花開》，總結(jié)朗讀技巧，抓住意象，感悟詩(shī)歌內(nèi)涵。

1.學(xué)生自讀詩(shī)歌，總結(jié)朗讀技巧

總結(jié)完技巧后，學(xué)生再次朗讀詩(shī)歌，提升朗讀水平，請(qǐng)學(xué)生配樂朗讀，展示提升效果。

2.賞析《面朝大海，春暖花開》

師：你從詩(shī)歌中讀到了有關(guān)海子青春的哪些內(nèi)容？

學(xué)生回答：

海子想過“喂馬，劈柴，周游世界”，關(guān)心“糧食和蔬菜”想擁有“一所面朝大海，春暖花開的房子”，可看出他希望過美好、幸福的生活。

“和每一個(gè)親人通信”“給每條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字”，為“陌生人”送祝福、可以看出詩(shī)人的真誠(chéng)善良等。

教師點(diǎn)撥：“大?！薄胺孔印眱蓚€(gè)意象，透露了詩(shī)人向往自由，特別是精神上的自由，同時(shí)又渴望溫暖、平靜，二者本身就是矛盾的，所以詩(shī)人會(huì)痛苦，意象就是寄托了作者主觀感情的物象，是解讀詩(shī)歌的鑰匙。

深入理解詩(shī)歌后，帶著感情學(xué)生第三次讀詩(shī)歌，向海子致敬。

3.深入拓展：寫作實(shí)踐，致敬詩(shī)人

寫作小練筆：如果讓你給海子寫一句話，你會(huì)說什么？

學(xué)生張子涵：是你將我?guī)У皆?shī)歌的世界，感受不一樣的詩(shī)情畫意與奇特的想象，感謝你！

學(xué)生孟姝辰：雖然生活中有很多無奈，但要相信，總有一處風(fēng)景屬于自己！

學(xué)生李鍇：愿你在遠(yuǎn)方的天堂，獲得塵世的幸福，做一個(gè)平凡人，不被瑣事打擾，感受平凡的快樂。

第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：朗讀詩(shī)歌，利用“意象”解讀法，賞析其他詩(shī)歌，進(jìn)行交流。

拓展學(xué)習(xí)篇目：戴望舒《雨巷》海子《活在珍貴的人間》北島《五色花》駱一禾《為美而想》。

學(xué)習(xí)方法：

（1）個(gè)人朗誦研讀詩(shī)歌：劃出每首詩(shī)中最打動(dòng)你的詩(shī)句，分析每詩(shī)歌的內(nèi)容，提取詩(shī)中有關(guān)“青春”的關(guān)鍵詞。

（2）小組合作探究：每個(gè)小組選取一首詩(shī)歌進(jìn)行深入研讀。推選“朗讀者”，確定主講人，暢談詩(shī)歌感悟。

（3）全班交流：以小組為單位，小組可以合作，交流賞析詩(shī)歌感悟。

從這四首詩(shī)歌中，通過分析意象，學(xué)生提煉出的關(guān)鍵詞：（學(xué)生自主板書關(guān)鍵詞）

《雨巷》關(guān)鍵詞：孤寂、惆悵、迷惘

《活在珍貴的人間》關(guān)鍵詞：珍愛生命熱愛自然

《五色花》關(guān)鍵詞：不懼困難不忘初心珍視友情

《為美而想》關(guān)鍵詞：頑強(qiáng)的生命力，奮斗的力量

教師總結(jié)：各小組的表現(xiàn)都非常棒，朗讀者與主講人都做到了不負(fù)眾望，下一次我相信會(huì)有更過的新的朗讀者和主講人登臺(tái)，也絕對(duì)精彩。品讀了這幾首詩(shī)歌，我也有很多收獲，和大家分享。（分享自己的收獲）

第三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：發(fā)動(dòng)學(xué)生書寫自己的青春詩(shī)篇，唱響青春的詩(shī)歌！

【優(yōu)秀習(xí)作】

青春的模樣

張資堃

你問我青春的模樣

我的嘴角不禁上翹

青春是肆無忌憚向嘴里丟的糖豆

青春是胖墩墩的貓頭鷹搖頭晃腦

夜深處發(fā)出的一兩聲叫

青春是綠草地的蓬松柔軟

青春是小河邊的肆無忌憚

無人時(shí)高聲吟唱的詩(shī)

你問我青春的模樣

糖豆、貓頭鷹、綠草地、小河邊

也許這就是青春

4.課堂小結(jié)：總結(jié)“青春”主題，升華主題內(nèi)涵

教師推薦蘇軾的《定風(fēng)波》，齊讀詩(shī)歌，進(jìn)行總結(jié)。

【教學(xué)反思】

本任務(wù)群設(shè)計(jì)以“感悟青春，吟誦青春”為主題，在朗讀詩(shī)歌，品讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，設(shè)置多個(gè)任務(wù)活動(dòng)，按照“自主探究——合作交流——寫作應(yīng)用”的思路，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、意象、細(xì)節(jié)、時(shí)代背景等多個(gè)角度深味作品情感，在研讀和寫作中使學(xué)生先“深入”再“淺出”，既能深入解讀文本，又能精簡(jiǎn)表達(dá)出文本最突出的特點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)指向?qū)W生鑒賞能力和思維品質(zhì)的提升。

（作者單位：山東省濰坊第一中學(xué)261205）