淺談如何讓初中學信息技術課堂更有實效

古麗克孜?米吉提

摘要：隨著我國新課程改革的不斷深化，要求中小學培養(yǎng)以綜合素質為指向培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。這不僅要求學生在文化課程方面扎實掌握，也要緊隨信息時代的社會潮流，擁有信息技術能力。筆者基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標下的信息技術教學，進行了探究性的思考并提出幾點策略和方法，為信息技術教學更加具有實效。

關鍵詞：初中;信息技術;課堂教學;驅動學習

信息技術課程其實是一門十分富有意義、趣味和實踐內涵的課程，以培養(yǎng)學生的動手實踐和創(chuàng)新創(chuàng)造能力與思維為培養(yǎng)目標。同時人們正處于信息化高速發(fā)展的時代，假如學生缺乏對這些技術的掌握，就容易跟不上時代的節(jié)奏。所以，為了培養(yǎng)出未來綜合型成長型人才，在初中階段學校要逐漸重視起信息技術這門課程的教學，積極探索采取多種方式促進學生進行學習，提高信息技術課程的實效性。

一、合作學習，提高學生參與度

一方面，合作學習的學習模式能夠很大程度上的發(fā)揮學生的獨立自主學習探究的能力，也培養(yǎng)了學生對有效信息檢索、處理、整合的能力，這對于學生的發(fā)展而言是至關重要的。另一方面，這樣的學習模式也促進了小組成員之間優(yōu)勢互補、團結合作，讓學生的個性得到了全面發(fā)展，增強了學生與同學相處和在集體中生活的能力。

例如在“學習如何Word排版”這一節(jié)中，主要任務是讓學生能夠學會基本的word排版技巧，自主設計版面盡可能的美觀和整潔。在基礎教學過程中，就可以讓學生先嘗試一些基本操作，隨后進一步的就可以讓學生自己進行更深層次的任務探索。有些學生很快就完成了基本的排版工作，而有的學生基礎的工具也沒有找出來，這個時候，組內先完成的同學就可以告訴他如何操作，通過組內交流讓每一位學生都有表達自己的機會，同時讓先學會的同學帶動后來的同學，能夠均衡每一個同學的學習情況。最后以小組合作的方式討論出最美觀的版面，讓學生充分考慮排版的要求和美觀度，增加學生對美的意識。

一方面，小組合作學習的模式能夠很大程度上降低學生的畏難心理，在小組內教學和探討，讓學生充分了解到信息技術這門課的內涵，提高了學生的參與感和積極性。另一方面，在合作的過程中學生之間要進行有效的溝通和交流，也提高了學生人際交往的能力，促進學生的綜合發(fā)展。

二、多媒體手段輔助學習，促進課堂質量提升

在信息技術高速發(fā)達的今天，多媒體技術已經成長為一種常見的教學輔助工具。教師應該利用好這一工具正確引導學生進行有效的實踐操作和練習，讓學生對信息技術這門課程產生興趣，讓這門課程更加多元化和趣味化。

在“圖像格式”這一節(jié)的學習過程中，在課堂前可以讓學生通過互聯(lián)網對圖像形成的例如“像素”“液化”“模糊”等基本知識進行了解和探討，在課堂中可以將一系列圖像調節(jié)參數通過多媒體的形式展現出來，然后將相關的技巧和流程也通過PPT的形式呈現在多媒體的大屏幕上。針對較為關鍵和復雜的流程，教師的示范可能不能讓每一個學生都看到，就可以利用小視頻的方式在屏幕上投影出來，讓每個學生都清楚其中的具體操作，在后續(xù)的實踐過程中才能更加得心應手。隨后讓學生以小組的為單位進行實際操作，熟悉和掌握基本的技能。同時鼓勵學生積極踴躍發(fā)問，調動課堂學生學習積極性，讓學生在課堂上就能夠基本掌握我們的教學要求和目標。

通過多媒體的方式輔助教師進行課堂教學，讓課堂更加的直觀生動，最終促進課堂質量的提升，讓學生更好地接受知識和應用知識，增加課堂的實效性。

三、即使評價反饋學習情況，增加課堂教學效率

在傳統(tǒng)的教學方式中，初中階段的能力測試是通過最終考核呈現的分數實現的。但對于信息技術這樣一門實踐性較強的課程來說，僅僅依靠成績來衡量學生的能力，忽略了學生的綜合素質，是不科學和片面的。同時，在一個班級內是沒有辦法保證每一個學生的學習進度和能力是一致的，教師要尊重學生之間的這種差異，不能因為學生的學習能力較差而忽略學生在學習中付出的努力，要讓所有學生樹立起學習的信心。這樣一門動手實踐的課程應當是富有趣味和吸引力的，不能完全的根據教學目標要求學生得到高分，扼殺學生的興趣。

在一個課題的小組學習結束后，教師可以引導學生搭建交流的平臺，將學習形成的成果作為考核的內容。內容當中更加側重學生學習過程中的收獲和難點，以及合作過程中發(fā)揮的作用，不去過多的關注學生探究的最終成果是否成功。更加關注學生是否在這個過程中收獲到了知識和能力，關注學生綜合素質的發(fā)展，才能促進學生逐漸樹立學習的信心和興趣，最終達到信息技術培養(yǎng)綜合素質人才的要求。同時，在課程中間及時的給予評價和反饋能夠幫助學生及時調整學習方向和技巧，并且教師能夠得到及時的教學情況，不斷改進教學手段和方法，雙向促進才能讓教學過程更加高效。

四、總結

信息技術的課程內涵在于讓學生及時跟進時代發(fā)展的步伐，了解信息社會當中蘊含的基礎技能，同時在學習知識的過程中完善自己的人格和綜合能力，這也是培養(yǎng)全方位、多層次發(fā)展人才的社會要求。信息技術作為新興學科的重要地位正在逐漸被認可和接納，教師要通過多種方式進行探索和研究，最終發(fā)現高效教學手段來提升課堂教學的有效性。通過合作學習提高學生參與感、多媒體輔助教學，提高課堂質量、評價反饋教學情況提高信息技術課程教學的效率，同時增強學生的合作、探究、創(chuàng)新的綜合素質，從而達到雙贏的核心素養(yǎng)教學目的。

參考文獻

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