郭偉洪
摘要:隨著新課標(biāo)的實(shí)施,人們開始將教育的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的品德建設(shè)當(dāng)中。而德育教育,也成為當(dāng)下教師討論和研究的主要話題,在小學(xué)教育中開展德育教育,不僅有利于學(xué)生樹立正確的思想認(rèn)知,而且還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,從而實(shí)現(xiàn)思想和智力的共同發(fā)展。而英語教育作為小學(xué)教育中基礎(chǔ)的學(xué)科,它的主要教授內(nèi)容是英文知識(shí)的傳播,同時(shí),在英語課本中,也有不少提升學(xué)生德育的文章和內(nèi)容。因此,本文基于小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容,結(jié)合德育教育的重要性,提出幾點(diǎn)有助于二者相互融合教學(xué)策略和方法,希望可以對(duì)教育工作者有所幫助。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;德育教育;策略探究
德育教育,即思想品德教育的簡稱。在小學(xué)教育中,由于小學(xué)生正處于人生發(fā)展的初級(jí)階段,對(duì)于事物缺乏正確的認(rèn)識(shí),而良好的品德能夠促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,而且還可以增加學(xué)生與人交流的能力,獲得更多的友誼和關(guān)心,從而讓學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。但是,在小學(xué)德育工作開展的過程中,存在著許許多多問題,影響了德育工作的進(jìn)度,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生德育水平的提升。本文對(duì)存在的問題進(jìn)行了深入分析后,找出了相應(yīng)的解決策略。
一、在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施德育教育的重要性及作用
英語作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,其中包含了大量國外文化和品德知識(shí)。因此,在小學(xué)英語教學(xué)中,開展德育教育還是非??尚械?。在英語教學(xué)中,其中不少課外都是在講國外優(yōu)良的風(fēng)土人情或是人文風(fēng)景的,讓學(xué)生通過不一樣的語言了解到更多的美、發(fā)現(xiàn)更多的美,讓學(xué)生在美學(xué)當(dāng)中遠(yuǎn)離不良思想的侵害,提高學(xué)生的德育水平。而且,在英語課堂中,教師常常會(huì)教授英文歌曲,通過學(xué)習(xí)英文歌曲,可以放松學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,陶冶學(xué)生的情操。
另外,英語本身就是一門可以使用和交流的語言,通過結(jié)合德育教育內(nèi)容,能夠讓學(xué)生在采用英文交流和對(duì)話過程中,更加清晰、明確且有禮貌的表達(dá)出自己的想法和意思。同時(shí),也可以幫助學(xué)生更好的解決遇到的分歧和問題,提高英語語言的運(yùn)用能力,讓學(xué)生更加能夠理解英文中不同語句表達(dá)的情感和內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考,讓學(xué)生敢于和外國人進(jìn)行交流。
上文提到,學(xué)生在學(xué)習(xí)英語課程的時(shí)候,還可以接觸到一系列國外的人文知識(shí)和風(fēng)土人情,從而豐富學(xué)生的見識(shí),提高學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)知。同時(shí),由于德育思想的影響,學(xué)生在學(xué)習(xí)到其他文化以及學(xué)習(xí)贊美其文化的用詞時(shí),會(huì)不自覺地產(chǎn)生對(duì)比心理,從而產(chǎn)生愛國主義情懷,提高愛國教育在英語中的滲透,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)國外文化的時(shí)候,保持理性的思維,不崇洋不媚外,堅(jiān)持擁護(hù)和傳承祖國文化,通過努力將來讓更多的人了解中華文化、領(lǐng)略中魅力!
二、當(dāng)下小學(xué)英語教學(xué)中開展德育工作的現(xiàn)狀分析
1.??? 對(duì)德育內(nèi)容重視程度不夠
隨著新課標(biāo)在我國教育領(lǐng)域的開展,新穎的教學(xué)理念和教學(xué)方法,已經(jīng)深入到教學(xué)基層當(dāng)中,而且有的學(xué)校還取得優(yōu)異的成績。但是,在眾多學(xué)校中也不乏有“掛羊頭賣狗肉”的現(xiàn)象出現(xiàn),表面上全是對(duì)新課標(biāo)、德育素養(yǎng)的宣傳,在實(shí)際教學(xué)中,仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。而在小學(xué)英語教學(xué)中存在著同樣的問題,不少英語教師在課堂中,為了追趕學(xué)校教學(xué)進(jìn)度,在課堂中仍舊只講英語語法、時(shí)態(tài)、句式以及單詞的背誦等主要的英語課堂內(nèi)容,對(duì)于學(xué)生的品德教育在英語課堂中,基本不會(huì)得到體現(xiàn)。
而且,在不少地區(qū)中,學(xué)生成績是衡量的學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn),所以,教師在教授英語知識(shí)的時(shí)候,還要面臨來自學(xué)校、家長的雙重壓力,英語教師只能更加專注于基礎(chǔ)知識(shí)的講解和教授。同時(shí),學(xué)生在將來的升學(xué)過程中,學(xué)生的成績也將會(huì)成為了學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)府的敲門磚,綜合多方面的因素,造成了小學(xué)英語教育對(duì)德育教育的不重視。
2.??? 英語教育中德育過于形式
德育教育,主要是對(duì)學(xué)生日常行為的約束,以及思想方面的糾正,讓學(xué)生在接受教育的同時(shí),能夠樹立正確的道德思想,養(yǎng)成樂于助人、團(tuán)結(jié)同學(xué)、禮貌待人的良好行為。而英語作為基礎(chǔ)教學(xué)課程的同時(shí),也是一種文化的傳播,因此,對(duì)于提高學(xué)生的德育水平,能夠起到非常良好的作用。但是,在實(shí)際教學(xué)中,英語教學(xué)工作的開展,往往就是結(jié)合書本知識(shí),進(jìn)行直接教師,確保學(xué)生能夠掌握課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過程中,缺乏對(duì)課堂內(nèi)容的深挖,基本涉及到德育內(nèi)容,也是簡單講解、一“口”帶過。
3.??? 融合不合理增加學(xué)生負(fù)擔(dān)
英語教學(xué)本身就是一種外來的知識(shí)內(nèi)容和體系,對(duì)于小學(xué)生而言,在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候,具備一定的難度,不容易將課文中的時(shí)態(tài)、語法做的活學(xué)活用。而隨著德育內(nèi)容的加入,教師在教授知識(shí)的過程中,容易將課文知識(shí)和德育內(nèi)容產(chǎn)生混淆,讓英語知識(shí)的傳播失去調(diào)理,而學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,難以分清學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,從而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
三、當(dāng)下小學(xué)英語教學(xué)中開展德育工作的有效策略
1.??? 深入分析教材內(nèi)容,增加德育重視程度
上文提到英語是對(duì)一種文化的傳播和發(fā)揚(yáng),因此,其課本內(nèi)容多數(shù)為育德的載體。教師在開展英語德育課堂教育的時(shí)候,一定要提前做好準(zhǔn)備工作。將第二天所要教授的內(nèi)容,進(jìn)行深入的剖析和挖掘,明確本節(jié)英語內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo),以及其想要表達(dá)的內(nèi)容,從而將正確的品德思想融入到課堂當(dāng)中。同時(shí),在深入分析英語教材和德育結(jié)合的過程中,教師也會(huì)在無形中增加對(duì)德育文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí),了解到德育內(nèi)容的重要性和作用,激發(fā)教師在英語課堂中,宣講德育知識(shí)的主動(dòng)性和積極性,從而在無形中讓教師開始重視起學(xué)生的德育教育工作。另外,教師在構(gòu)建英語德育課題的時(shí)候,首先,可以先對(duì)德育的具體內(nèi)涵進(jìn)行了解和深挖,爭取將每一條要求或是內(nèi)容,吃透弄懂,在無法弄懂的情況下,可以請(qǐng)教一些德高望重的老教師,聽取一下他們的講解或是經(jīng)驗(yàn),從而提高對(duì)學(xué)生思想品德教育的重視程度。
2.??? 充分利用教材內(nèi)容,增加德育實(shí)質(zhì)內(nèi)容
小學(xué)英語,作為我國英語教育課程的基礎(chǔ)部分,在制定小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,收入了大量的日常生活情境及交流用語。其主要目的在于,增加英語知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生生活產(chǎn)生一定的聯(lián)系,拉近學(xué)生和英語的距離,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和主動(dòng)性。因此,作為英語教師應(yīng)當(dāng)充分利用課本中現(xiàn)有的知識(shí),聯(lián)系德育內(nèi)涵,綜合二者的內(nèi)在或是本質(zhì),創(chuàng)設(shè)一些與德育培養(yǎng)有關(guān)的英語教學(xué)情境,讓學(xué)生在情境當(dāng)中,獲得德育教育的同時(shí),也可以提高學(xué)生的英語交流水平,大大提高了英語教學(xué)的效率性。
例如,在英語課本中常常出現(xiàn)“Can I help you”“Not bad,thank you”“Excuse me”等一些生活中的常用語,在這些常用語中,很多都是屬于禮貌性用語,因此,教師可以通過這些禮貌用語構(gòu)建一些生活場景,讓學(xué)生在場景中感受品德和英語的魅力。例如,構(gòu)建問路的場景:A:Excuse me.Im afraid I got lost.Can you show me the way to the station?B:Im walking that way.Let me lead you the way.A:Excuse me,Where am I on this map?B:We are here,bus station,we are in the heart of the city.A:Oh!I think Im lost.Can I go from here to the railway station?B:Head straight up the street about two blocks thenturn left.
3.??? 深挖教材加深理解,透析德育促進(jìn)融合
德育教育是對(duì)學(xué)生思想方面的教育,而最能夠讓學(xué)生思想產(chǎn)生變化的因素,就是人類的情感,其中包括親情、友情、愛國情懷等。所有教師可以深挖教材內(nèi)容,在英語課本中尋找一些和情感有關(guān)的內(nèi)容,加深學(xué)生和自己對(duì)德育的理解,促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識(shí)。例如,教師在教授教育科學(xué)出版社小學(xué)英語四年級(jí)上冊(三年級(jí)起點(diǎn))四單元“My class”的時(shí)候,需要教授“Chinese”中國的;中國人;這個(gè)單詞,教師可以引出“愛國主義、社會(huì)主義”等思想內(nèi)容。同時(shí),本節(jié)中學(xué)生還會(huì)學(xué)習(xí)到“song”歌曲,教師可以播放一些英文愛國歌曲,如英文版《七子之歌》“You know"MACAU"is not my real name?I leave you too long,mother!”等,都可以激發(fā)學(xué)生的愛國情懷,也可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
四、結(jié)語
小學(xué)英語和德育教育的融合,屬于一種全新的教學(xué)模式。通過英語和德育的融合,能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的效率,同時(shí),也可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好品德的重要性,為學(xué)生將來的發(fā)展鋪平了道路。
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