關(guān)于新形勢(shì)下小學(xué)德育教育的探索

耿明秀 郭立軍

摘要：德育教育在小學(xué)教育中占據(jù)重要的位置，其直接影響著小學(xué)階段對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)以及道德體系的塑造。在小學(xué)階段的教學(xué)中，知識(shí)學(xué)習(xí)方面的任務(wù)并不算重，教師只需要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)以及基礎(chǔ)性的知識(shí)就可以了，更重要的反而是對(duì)于學(xué)生個(gè)人習(xí)慣以及思想品德的培養(yǎng)與塑造，這直接關(guān)系著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展以及成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)，德育教育;探索

近年來(lái)，小學(xué)生德育教育的重要性已成為社會(huì)公認(rèn)的事實(shí)，教育者應(yīng)遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，抓住德育教育的基礎(chǔ)階段這一關(guān)鍵時(shí)期，進(jìn)行有效的德育教育，促進(jìn)小學(xué)生的素質(zhì)、精神面貌乃至其他方面的迅速發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)德育教育狀況的分析，試圖從德育內(nèi)容、德育形式以及教師德育專(zhuān)業(yè)化等方面來(lái)分析探討小學(xué)德育教育工作。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，日常中滲透提升德育成效

在小學(xué)德育教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要尊重每一位學(xué)生，做到對(duì)所有的學(xué)生都一視同仁，只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立最好的榜樣。對(duì)于小學(xué)生而言，老師是他們最尊重的對(duì)象之一，小學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)自己受到了教師的關(guān)注，那么就會(huì)有意識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，其進(jìn)步也會(huì)加快。反之如果學(xué)生一直被教師忽視，那么其進(jìn)步必然會(huì)越來(lái)越慢，甚至出現(xiàn)倒退的情況。因此在德育教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要重視每一個(gè)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行平等、用心的交流，進(jìn)一步確保德育教育的質(zhì)量。

在新課改背景下，教師應(yīng)注重對(duì)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，形成正確的教育觀。在小學(xué)德育教學(xué)中，教師要將已有教學(xué)設(shè)備利用起來(lái)，合理選用教學(xué)方法，開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，在活躍課堂氛圍的同時(shí)，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富。例如：在教學(xué)當(dāng)中，教師要利用多媒體課件，形象、生動(dòng)的展示某一課時(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)形象、可感的畫(huà)面，逐步形成健康的意識(shí)。此外，教學(xué)中學(xué)生思想拓展也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程，教師要運(yùn)用生活素材設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)。

二、結(jié)合實(shí)際開(kāi)展德育教學(xué)，選擇合理教育方法

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師拘泥于單方面的說(shuō)教，因此教學(xué)的質(zhì)量并不理想，很多的教師在教學(xué)的過(guò)程中不太重視學(xué)生的理解情況，因此經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生半懂不懂的狀態(tài)。為了進(jìn)一步提高德育教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際來(lái)開(kāi)展德育教學(xué)，通過(guò)一些有意義的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步理解德育教學(xué)的內(nèi)涵以及意義。如在學(xué)生中，偶爾有個(gè)別學(xué)生會(huì)對(duì)別人的鉛筆、橡皮等小物件感興趣，然后出現(xiàn)趁別人不注意的時(shí)候就把東西拿走的現(xiàn)象。遇到這種情況時(shí)，老師可以找些拾物交公的事例說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，對(duì)于讓學(xué)生拿出來(lái)不是自己屬于自己的物品時(shí)，也要講究方法，切不可傷害孩子幼小的自尊心。

在新課改背景下，教師應(yīng)注重對(duì)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，形成正確的教育觀。在小學(xué)道德教學(xué)中，教師要將已有教學(xué)設(shè)備利用起來(lái)，合理選用教學(xué)方法，開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，在活躍課堂氛圍的同時(shí)，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富。道德對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)無(wú)聊的課程，教師教學(xué)時(shí)也不注重與實(shí)際生活相聯(lián)系，仍然采取“填鴨式”“滿(mǎn)堂灌”等教學(xué)方法。其實(shí)小學(xué)道德與法制課不僅有很多基礎(chǔ)性理論知識(shí)，還要很多與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密的知識(shí)，教師要組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重理論聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生講解相關(guān)范例，這樣才能保證課堂教果，也有利于滲透對(duì)學(xué)生的道德教育。

小學(xué)德育教育不是一朝一夕就可以見(jiàn)成效的，德育教育的實(shí)現(xiàn)需要各科教師的共同努力，要在各學(xué)科課堂教學(xué)中不斷加強(qiáng)對(duì)德育教育的滲透。課堂作為學(xué)生接受教育的最主要的場(chǎng)所，我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)科課堂教學(xué)中德育教育的把握。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的理解能力還存在很大的不足，因此，在德育教育中要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的不同接受能力來(lái)進(jìn)行德育教育，由淺入深，更好地促進(jìn)德育教育的開(kāi)展。

在當(dāng)前小學(xué)德育教育過(guò)程中，為能夠取得較好效果，應(yīng)當(dāng)使德育教育與生活實(shí)際進(jìn)行有效結(jié)合，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生實(shí)際生活為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)使其能夠?qū)ι钪R(shí)及技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)生命的意義能夠產(chǎn)生切身體驗(yàn)，通過(guò)在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生更加熱愛(ài)生活，真正做到言行一致，能夠具備責(zé)任感及創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生生活實(shí)際情況，創(chuàng)建新型德育教育內(nèi)容，不斷積累并探索多種教育方法，對(duì)學(xué)生道德基礎(chǔ)現(xiàn)狀能夠充分了解，從而為學(xué)生制定出科學(xué)可行的發(fā)展目標(biāo)，并且指導(dǎo)學(xué)生選擇有效方法不斷進(jìn)行自我完善，從而使德育教育能夠得到理想效果，使學(xué)生思想道德水平能夠得以有效提高，促進(jìn)其綜合素質(zhì)得以更好發(fā)展。

三、增強(qiáng)學(xué)校與家庭德育教育滲透

在課下生活中父母是孩子最好的老師，對(duì)此家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)的配合老師做好相關(guān)的德育教學(xué)。家長(zhǎng)可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)重新定義自己的身份，在網(wǎng)絡(luò)上與孩子進(jìn)行平等的交流，兩者相互溝通，相互理解，進(jìn)而有效的幫助學(xué)生打開(kāi)心扉。通過(guò)這樣的交流方式來(lái)向?qū)W生傳播正確的價(jià)值理念以及積極的社會(huì)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生更加積極健康的成長(zhǎng)。

德育教育不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，并不是單純的通過(guò)教師的引導(dǎo)就能夠?qū)崿F(xiàn)的，其需要家庭以及學(xué)校的雙重配合，只有這樣才能夠真正意義上確保德育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，確保小學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)定期與家長(zhǎng)進(jìn)行交流、溝通，彼此配合，針對(duì)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)制定一些針對(duì)性的教學(xué)策略，讓德育教育能夠滲透在學(xué)生生產(chǎn)生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

總之，小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的棟梁，他們的道德意識(shí)決定了國(guó)家的和諧發(fā)展。日新月異，時(shí)代在更新，觀念在進(jìn)步，小學(xué)德育教育也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷探尋新時(shí)代背景下德育工作的新途徑，新辦法，新理念，不斷豐富和完善德育教育管理方式和策略，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，打造德育新風(fēng)尚的和諧校

參考文獻(xiàn)

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