淺談?dòng)變簯敉饷耖g體育游戲的支持策略

張妍玲

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出，幼兒園日常教學(xué)是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。由此可見(jiàn)，活動(dòng)既是幼兒發(fā)展的重要基礎(chǔ)，又是教學(xué)創(chuàng)新的主要源泉，而游戲是幼兒園活動(dòng)的主要形式。民間體育游戲作為游戲的一種類型，這些年在幼兒園活動(dòng)中的受重視程度也越來(lái)越明顯。然而，民間體育游戲在融入幼兒戶外活動(dòng)中時(shí)，也存在一些問(wèn)題，其中最明顯的就是忽視了民間體育游戲中的教育價(jià)值。為此，我園對(duì)幼兒戶外民間體育游戲的支持策略展開(kāi)探究，以期幫助幼兒教師發(fā)掘并充分利用民間體育游戲的教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

一、多觀察，勤反思——用耐心為幼兒提供隱性支持

要對(duì)幼兒的游戲活動(dòng)形成具有針對(duì)性的指導(dǎo)，教師既要多觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，如行為特征、語(yǔ)言描述等，又要多思考與幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的有關(guān)問(wèn)題，這樣才能有耐心為幼兒提供隱性支持，不斷推進(jìn)游戲發(fā)展。

1.在游戲初期適當(dāng)放手

在民間體育游戲初期，教師通過(guò)放手后觀察，可以幫助他們了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)[1]。例如，我們第一次組織“跳皮筋”的游戲時(shí)，先將橡皮筋放在地上，然后讓孩子們上前活動(dòng)探索。孩子在看到皮筋后，有的孩子還不知道其用途為何，只能感受皮筋的材質(zhì)、形狀等。教師在幼兒活動(dòng)的時(shí)候，要觀察幼兒的行為、語(yǔ)言。這樣教師才能更充分地了解幼兒對(duì)橡皮筋已有的認(rèn)識(shí)，為后面具有針對(duì)性的指導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。

2.在游戲過(guò)程中觀察

在進(jìn)行民間體育游戲的過(guò)程中，由于幼兒具有個(gè)體差異性，每個(gè)人的已有經(jīng)驗(yàn)都不同，所以教師要正視幼兒出錯(cuò)，并允許幼兒在錯(cuò)誤中嘗試，而不是當(dāng)面糾正，甚至“包辦”。教師看到這種情況時(shí)，應(yīng)該允許幼兒這樣犯錯(cuò)，讓幼兒之間溝通、合作，最終形成一種游戲模式。

3.在游戲結(jié)束后要反思

游戲是幼兒園教學(xué)的主要形式，而教學(xué)后要反思，才能更好地推進(jìn)游戲，所以游戲結(jié)束后教師要對(duì)游戲的開(kāi)展過(guò)程、幼兒的表現(xiàn)等進(jìn)行反思，從而不斷推進(jìn)民間體育游戲活動(dòng)的開(kāi)展。這樣一來(lái)，不僅促進(jìn)了幼兒對(duì)游戲的經(jīng)驗(yàn)提升，還讓他們對(duì)游戲的過(guò)程有了更具體的認(rèn)識(shí)。

二、從幼兒興趣出發(fā)——在尊重的基礎(chǔ)上激發(fā)自信心

興趣是參加一切活動(dòng)的重要前提，離開(kāi)了興趣，幼兒不愿意深入摸索，民間體育游戲也無(wú)法促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。為此，我們不僅要尊重幼兒的個(gè)性化需求，而且要讓他們?cè)谟螒蛑兄饾u樹(shù)立信心。

1.尊重幼兒個(gè)體差異性

每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)都是不同的，所以他們具有顯著的個(gè)體差異性[2]。所以，幼兒在游戲的過(guò)程中也會(huì)表現(xiàn)出不同的需求，而教師在組織民間體育游戲時(shí)，就要根據(jù)幼兒的個(gè)性滿足其個(gè)性化的游戲需求。這樣一來(lái)，每個(gè)幼兒都找到了與自己樂(lè)趣相符的“點(diǎn)”。

2.在游戲中建立自信

在游戲的過(guò)程中遇到問(wèn)題非常常見(jiàn)，但幼兒的自信心會(huì)受到影響。這時(shí)候，老師就需要幫助幼兒在游戲中建立自信。這樣一來(lái)，不僅民間體育游戲被不斷廣泛推廣，而且幼兒對(duì)克服“高蹺”的困難更有信心。

三、落實(shí)創(chuàng)新與生成——以創(chuàng)新給幼兒帶來(lái)別樣的游戲魅力

民間體育游戲的趣味性很強(qiáng)，特別是一些傳統(tǒng)的游戲。如果教師能夠根據(jù)這些游戲的特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新和改變，那么新游戲的效果更佳。

1.生成新的民間體育游戲

我們可以把現(xiàn)代音樂(lè)、舞蹈、童謠、說(shuō)唱等形式和民間體育游戲結(jié)合起來(lái)，從而生成新的民間體育游戲。例如，可以把“丟手絹”這個(gè)傳統(tǒng)的民間體育游戲和西班牙斗牛曲結(jié)合起來(lái)，并且讓幼兒伴隨著音樂(lè)一邊做著斗牛的動(dòng)作，一邊走，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)將手絹丟下并追趕。這種新的游戲不僅趣味性更強(qiáng)，而且由于幼兒以前從未接觸過(guò)這種游戲，在玩這種游戲的過(guò)程中會(huì)更投入、更享受。

2.改編民間體育游戲

改編民間體育游戲的方式非常多，如拓展法、融合法、延伸法等[3]。這里以拓展法為例重點(diǎn)說(shuō)明改變體育游戲的方法，從而給幼兒帶來(lái)不一樣的游戲體驗(yàn)。根據(jù)拓展法，教師可以將游戲中的角色進(jìn)行改變，從而讓幼兒在游戲的過(guò)程中重溫影視經(jīng)典。當(dāng)然，也可以將游戲中所采用的材料進(jìn)行改變。

綜上所述，以體育精神創(chuàng)新幼兒游戲形式，在幼兒活動(dòng)中引入民間體育游戲，不僅可以讓幼兒的游戲形式更豐富、游戲活動(dòng)更精彩，還能促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，特別是對(duì)教師在幼兒游戲過(guò)程中的指導(dǎo)具有導(dǎo)向性作用。當(dāng)然，把民間體育游戲和幼兒的一日活動(dòng)巧妙結(jié)合起來(lái)，在未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)是幼兒游戲的主流，但教師仍應(yīng)該落實(shí)創(chuàng)新與生成，以創(chuàng)新給幼兒帶來(lái)別樣的游戲魅力。這樣一來(lái)，幼兒在新的民間體育游戲中會(huì)更快樂(lè)、更健康地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮瑞.淺談民間體育游戲融入幼兒園教育活動(dòng)的策略[J].學(xué)周刊，2017（26）：175-176.

[2]羅小蓮.幼兒園有效開(kāi)展戶外體育游戲活動(dòng)的策略[J].新教育，2017（7）：70-71.

[3]俞月萍.幼兒體育教學(xué)中融入民間體育游戲的策略研究[J].神州，2017（34）：78.