陳春美
摘 要:學(xué)前教育受到高度重視的今天,幼兒園教師團(tuán)隊建設(shè)也日益得到廣泛的關(guān)注,在學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論并結(jié)合幼兒園教師發(fā)展的現(xiàn)狀之后,嘗試著進(jìn)行加強教師隊伍建設(shè)的新舉措——教師自組織團(tuán)隊建設(shè)。
關(guān)鍵詞:幼兒園教師;自組織;團(tuán)隊建設(shè)
學(xué)前教育受到高度重視的今天,幼兒園教師團(tuán)隊建設(shè)也日益得到廣泛的關(guān)注,教師團(tuán)隊建設(shè)在實踐中也形成了多種模式,幼兒園教師團(tuán)隊建設(shè)決定了園所的發(fā)展方向和文化品質(zhì)。我們在學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論并結(jié)合幼兒園教師發(fā)展的現(xiàn)狀之后,嘗試著進(jìn)行加強教師隊伍建設(shè)的新舉措——教師自組織團(tuán)隊建設(shè)。努力打造一個德藝雙馨的教師團(tuán)隊,真正形成團(tuán)結(jié)、和諧、發(fā)展的園所文化。
自組織團(tuán)隊是指一群有共同興趣愛好和理想追求的教師自發(fā)結(jié)合到一起而形成的團(tuán)隊,這些團(tuán)隊的活動是自發(fā)的自由組織。這些教師自愿結(jié)合的團(tuán)體,成了不同層次的教師聯(lián)絡(luò)感情、交流思想的場所,形成了心理調(diào)節(jié)和情感溝通的平臺,使成員獲得心理上的滿足感和歸屬感。和諧的團(tuán)隊建設(shè)是幼兒園發(fā)展的基石,團(tuán)隊建設(shè)中所產(chǎn)生的向心力、凝聚力更是幼兒園發(fā)展的動力源。
一、搭建平臺,聚合自組織
一個團(tuán)隊是由許多人員所組成的,優(yōu)秀的團(tuán)隊?wèi)?yīng)該是由一群互相理解、互相認(rèn)同、互相適應(yīng)并有共同價值觀的人組建起來的。我園目前有多級的自組織團(tuán)體,如:一級原生團(tuán)體(七仙女群、垂釣樂群等);二級快樂坊團(tuán)體(臨時性的郊游外出、串門活動等);三級社團(tuán)組織(書社、舞蹈隊等)。我們對宣傳先進(jìn)思想、促進(jìn)校園文化健康發(fā)展的教師自組織應(yīng)加強聯(lián)系,搭建平臺,提供服務(wù),鼓勵其開展各種有益的活動,以開展活動為手段,把更多的自組織凝聚在體制內(nèi)教師組織周圍。
我們對全體教師進(jìn)行了“教師自組織團(tuán)隊調(diào)查問卷”,根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果,有93%的老師都在尋找擁有共同興趣愛好及共同成長的組織和伙伴,這說明絕大部分教師都是渴望專業(yè)成長及團(tuán)隊活動的。為了鼓勵積極、正面的自組織進(jìn)一步發(fā)展,激發(fā)教師活力,展示教師魅力,提升教師綜合素質(zhì),我們主動聚合、發(fā)展具有自組織特點的教師社團(tuán)。目前有舞蹈、美食、閱讀、攝影、唱歌、心理等自組織教師社團(tuán)。社團(tuán)活動的形式是自由的,可以是有組織地安排好在會議室或教工之家進(jìn)行,可以是一個人為主講,也可以是沙龍式或者辯論式的。團(tuán)隊活動的時間是自由的,可以是工作日時間計劃好,也可以是假期在戶外或者團(tuán)隊成員家中進(jìn)行。同一個自組織里的成員能在團(tuán)隊主持人的召集下開展各種研討活動,也可以自己組織和策劃團(tuán)隊的活動。
二、營造氛圍,扶持自組織
營造良好的幼兒園教師文化氛圍,讓每位教師擁有陽光的心態(tài),能夠明顯地提升教師團(tuán)隊的凝聚力,提升教師對幼兒園的使命感和責(zé)任感,進(jìn)而激發(fā)每個教師的活力,形成團(tuán)隊合力,更快更好地達(dá)成團(tuán)隊發(fā)展目標(biāo)。在各類自組織團(tuán)隊里志趣相投的教師聚集到一起,讓每一個教師放飛心靈,擁有健康,獲得快樂。如我們的靜遠(yuǎn)書社就是一個“因書籍而知遇、因閱讀而成長”的平臺,里面有一群熱愛讀書也熱愛生活的人,大家在閱讀中一起分享好書。舞蹈隊秉承著“生命在于運動,幸福源于健康”的想法,在每周兩次的笑聲與汗水中,盡情地燃燒卡路里、綻放魅力、舞出健康?!皭勖朗场凵睢笔鞘程綀F(tuán)的宗旨,從做美食、品嘗美食中獲得身心愉悅的感受。彩虹光影社的教師一起探討攝影技巧,用鏡頭記錄下每一個難忘的瞬間。K歌團(tuán)的教師一起唱歌聽歌,釋放壓力,愉悅身心。明心社團(tuán)的教師共同探討兒童心理解讀方法,也暢所欲言交流情感……教師自組織社團(tuán)活動的開展,為教師隊伍發(fā)展注入了新的活力,豐富多彩的活動內(nèi)容深入人心,幫助教師品質(zhì)工作、健康生活,提升教師的職業(yè)幸福感。
幼兒園教師自組織團(tuán)隊的健康發(fā)展,需要優(yōu)良的外部環(huán)境做支撐。幼兒園一直以來倡導(dǎo)的是民主包容、欣賞支持的組織文化,對教師自組織給予大力扶持,營造合作共建的良好氛圍。首先是經(jīng)費方面的支持,給予自組織團(tuán)隊一定的活動經(jīng)費,經(jīng)費多少是次要的,關(guān)鍵是用這種方式給予大家鼓勵。其次是資源方面的支持,根據(jù)自組織團(tuán)隊活動的需求,幼兒園針對相關(guān)主題,定期或不定期請進(jìn)一些專家來園和教師對話,進(jìn)行指導(dǎo)。最后是政策方面的支持,我們制訂了《幼兒園自組織團(tuán)隊建設(shè)方案》,確保自組織團(tuán)隊活動的正常開展。
三、開放管理,發(fā)展自組織
自組織團(tuán)隊在管理上要拋棄傳統(tǒng)管理思想影響,形成民主化管理氛圍,讓自組織成員充分發(fā)揮主體作用,充分利用他們之間的協(xié)同和競爭作用進(jìn)行自主管理。我們充分發(fā)揮幼兒園工會組織的協(xié)調(diào)與溝通作用,加強各個自組織之間的聯(lián)系,促進(jìn)社團(tuán)之間的信息交流與共享,使之不偏離宗旨。各個自組織團(tuán)隊的行走肯定有快慢之分,我們對于走得慢的自組織給予包容和更多的扶持,甚至停下來等一等,讓教師在等待中找到自身發(fā)展的方向,在自我發(fā)現(xiàn)中尋找自身存在的價值。對于走得比較快的組織,幼兒園倡導(dǎo)他們積極在園內(nèi)和大家一起分享交流,分享就是為了更好地發(fā)現(xiàn)與反思。
幼兒園要放權(quán)讓自組織成為一個自我創(chuàng)生、自我管理、自我發(fā)展的系統(tǒng)。在幼兒園自組織團(tuán)隊里,大家更多的是為了共同的興趣愛好或共性困惑聚在一起。自組織以更加靈活自主、更能發(fā)揮同伴互助作用以及更有利于培養(yǎng)領(lǐng)袖等優(yōu)勢,成為促進(jìn)幼兒園教師成長的重要組織形式。為了促進(jìn)自組織團(tuán)隊進(jìn)一步發(fā)展,我們的自組織團(tuán)隊每學(xué)期末舉行分享或匯報活動,讓教師感受到自己的成長和努力的價值。團(tuán)隊的發(fā)展靠的是人,管理者要充分重視自組織團(tuán)隊建設(shè)與教師個人成長的協(xié)調(diào)發(fā)展,經(jīng)常組織交流活動使每一位教師更有幸福感,用開放的人文化管理滿足教師的精神、心理需要。
堅定的團(tuán)隊精神和高素質(zhì)的教師隊伍就是一個幼兒園的“核心競爭力”,我們應(yīng)該努力做好幼兒園教師自組織團(tuán)隊建設(shè),開創(chuàng)幼兒園教育發(fā)展的新局面。
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