張麗心
摘 要:幼兒品德行為的教育,是整個(gè)早期教育的重要組成部分,良好的品德行為的培養(yǎng),要像智力啟蒙一樣從早抓起,良好行為的點(diǎn)滴積累便是可貴品德的開始形式?!队變簣@工作規(guī)程》中指出:對幼兒進(jìn)行思想品德教育,就是要在教育過程中培養(yǎng)幼兒良好的品德情感和態(tài)度。幫助幼兒認(rèn)識(shí)與掌握社會(huì)的規(guī)范,并能在行動(dòng)中表現(xiàn)出來。
關(guān)鍵詞:幼兒;品德行為教育;道德意識(shí)
陶行知先生指出:“六歲前是人格陶冶最重要的時(shí)期,這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)得好,以后只需要順勢下去,自然會(huì)成為社會(huì)優(yōu)良分子,倘若培養(yǎng)得不好,那么習(xí)慣成了不易移,態(tài)度壞了不會(huì)變?!苯逃业脑捗鞔_為我們闡明了工作的目標(biāo)和重要性。它決定了我們每個(gè)幼教工作者必須根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),遵循德育規(guī)律,圍繞知、情、意、行這四個(gè)基本要素開展工作,努力促使幼兒將品德概念轉(zhuǎn)化為自覺行為,從而形成良好的道德品質(zhì)。以下是我工作中的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、了解初步的道德意識(shí),形成一定的是非觀念
新生剛?cè)雸@,教師進(jìn)行家訪,使家、園相互了解,相互信任。家訪時(shí),以親切的態(tài)度與幼兒一家談話,詳細(xì)地詢問幼兒在家的情況,并記錄其家庭環(huán)境、教育條件、教育方法、家庭成員與幼兒的關(guān)系。同時(shí)耐心誠懇地聽取家長的意見和要求,并達(dá)成共識(shí):第一,父母要做孩子的榜樣,生活中要互相關(guān)心體貼,并用語言表達(dá)出來,讓孩子從父母間的談話和行動(dòng)中感受并學(xué)習(xí)父母相敬如賓的優(yōu)良品質(zhì)。第二,“你好”“請”“謝謝”“再見”“對不起”等作為家庭的習(xí)慣用語。第三,教育孩子不僅對熟悉的人有禮貌,還要尊重周圍其他人,做到誠懇待人。此外,邀請家長來園參加親子游戲,感受老師親切熱情的工作態(tài)度,為家園共育打下良好基礎(chǔ)。在這基礎(chǔ)上,除了引導(dǎo)幼兒正確使用禮貌用語外,主要把重點(diǎn)放在教育幼兒懂得“為什么要使用禮貌用語”上,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒感受禮貌的行為結(jié)果。如教兒歌《有禮貌》《好寶寶》,歌曲《我上幼兒園》《幼兒園里朋友多》。并從生活實(shí)際出發(fā)引導(dǎo)幼兒:每天,當(dāng)你們向老師“問早”“問好”的時(shí)候,老師臉上的表情是怎樣的?(笑笑的)老師為什么會(huì)笑笑的?(因?yàn)槔蠋熜睦锔吲d)看到老師笑笑的,你們心里感到怎樣?(也很高興)把禮貌教育滲透到一日活動(dòng)中,使幼兒不斷地從一個(gè)個(gè)具體的道德形象中獲得愉快的情緒體驗(yàn),主動(dòng)使用禮貌用語。
二、創(chuàng)設(shè)最佳情感教育環(huán)境
幼兒情感具有直覺性、沖動(dòng)性等特點(diǎn),他們的情感十分豐富,易受暗示和感染,常會(huì)因某種強(qiáng)烈的情景刺激而引起自覺的情緒體驗(yàn)。在教育過程中,我發(fā)現(xiàn)幼兒雖然知道要與同伴團(tuán)結(jié)友愛,但爭、占玩具互相“告狀”等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。為此,我從小班起就設(shè)計(jì)了不同情境,讓幼兒進(jìn)行選擇行為、評價(jià)行為的練習(xí)。如拼插積塑時(shí),幼兒常為爭奪圓形積塑而爭吵,我就試著和幼兒商量用“分配”和“輪流”的辦法來解決,這樣幼兒很快就能正確處理玩具少與人多的矛盾,并能對違反規(guī)則的行為提出意見,做自我批評。于是,班上幼兒團(tuán)結(jié)友愛的行為增多了,爭吵的現(xiàn)象減少了。
三、遵守社會(huì)秩序、愛護(hù)公共財(cái)物
將生活中發(fā)生的小細(xì)節(jié)編成小故事。為了教育幼兒保持校園環(huán)境的整潔,我對孩子們說:“地板和墻壁姑娘可愛講衛(wèi)生啦,如果你們把它的臉弄臟了,它會(huì)很傷心的,它們就不跟你交朋友了?!焙⒆觽兟犃艘院?,就會(huì)注意不隨意吐痰、不亂扔紙屑,并在發(fā)現(xiàn)其他幼兒有此行為時(shí)主動(dòng)加以制止。
此外,運(yùn)用生動(dòng)形象的方法,使幼兒對典型形象產(chǎn)生愛慕、敬仰等愉快體驗(yàn),且愿意仿效學(xué)習(xí)。例如在《花兒好看我不摘》的教育活動(dòng)中,通過情景表演:花園里開滿了一朵朵美麗的鮮花,一個(gè)小孩走過來,粗暴地摘掉了花瓣,使小花跌倒、傷心、哭泣,有的小朋友看見了也淚流滿面,這時(shí),當(dāng)另一個(gè)小孩趕緊跑過來把小花扶起來,并澆水照料,讓小花重新站起來時(shí),小朋友們都拍手笑了。這種生動(dòng)形象的表演,在幼兒頭腦中留下了深刻的印象,達(dá)到了以情感人的目的。
教育幼兒關(guān)心同伴,熱愛集體,感受集體的溫暖。幼兒一年一度的生日是他們最快樂、最難忘的。當(dāng)班級(jí)有幼兒生日時(shí),給他們開慶祝會(huì),組織全部幼兒唱“生日歌”、講“生日祝詞”、一起唱歌、跳舞,孩子們作為獨(dú)立的個(gè)體得到了別人的關(guān)心和尊重,同時(shí)也有同等的機(jī)會(huì)去關(guān)心和尊重別人,使孩子們感受到來自老師和同伴的愛,感受到集體的溫暖。
有一次,班級(jí)一幼兒生病住院,我組織幼兒去探望、慰問,并捎去其他幼兒贈(zèng)送的“禮物”和“慰問語”,鼓勵(lì)其要勇敢吃藥、打針,盼望他早日回園。幼兒病愈來園后,受到了全班小朋友溫暖親切的歡迎,從小培養(yǎng)他們互相關(guān)心、互相愛護(hù)的好品德。此外,還要注意教會(huì)幼兒與人友好相處的方法及行動(dòng)方式,如不叫人外號(hào)、不欺負(fù)弱小、謙讓互助、不打人不罵人、愿意為別人服務(wù),尊重周圍成人,特別是父母、親屬、鄰居,關(guān)心、體貼和盡力幫助他人,主動(dòng)招呼行禮。
當(dāng)然,要正人,先正己,教師的表率作用永遠(yuǎn)是最重要的,為了幫助幼兒養(yǎng)成習(xí)慣,我們要嚴(yán)格要求自己,處處做出榜樣,同時(shí),長期做好家園聯(lián)系,密切配合,使孩子在文明禮貌環(huán)境中受到潛移默化的影響,養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣。
總之,老師必須充滿愛心與熱情,工作中要善于觀察,了解掌握孩子的個(gè)性,捕捉孩子的心理動(dòng)態(tài),探索孩子的內(nèi)心世界,有的放矢地進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo),從感情入手,動(dòng)之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,持之以恒,為培養(yǎng)具有良好品行的一代新人而不懈努力。
參考文獻(xiàn):
張文芳.幼兒園實(shí)施品德教育的有效途徑[J].學(xué)前教育研究,2011(9).