“分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)設(shè)計(jì)

趙廣毅

摘 要：瘋狂猜分?jǐn)?shù)、大膽說(shuō)含義、動(dòng)手畫(huà)分?jǐn)?shù)、動(dòng)腦括意義……一系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)，從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)……教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)落實(shí)出發(fā)，準(zhǔn)確把握學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，不但深入解讀教材，更加注重讀懂學(xué)生。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境;動(dòng)手操作;拓展新知

教學(xué)內(nèi)容：

五年制青島版教材四年級(jí)下冊(cè)第五單元信息窗1“分?jǐn)?shù)的意義”（第1課時(shí)）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生能夠根據(jù)具體情境經(jīng)歷抽象分?jǐn)?shù)意義概念的過(guò)程，理解分?jǐn)?shù)的意義，進(jìn)一步理解單位“1”的含義，能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出具體情境中的分?jǐn)?shù)意義。

2.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)單位的含義，知道每個(gè)分?jǐn)?shù)都由若干分?jǐn)?shù)單位組成，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和抽象概括能力。

3.通過(guò)創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作、積極探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（1）“瘋狂猜分?jǐn)?shù)”引入新課

同學(xué)們玩過(guò)“瘋狂猜成語(yǔ)”嗎？今天，我們就利用謎語(yǔ)來(lái)玩?zhèn)€“瘋狂猜分?jǐn)?shù)”的游戲吧。（七上八下、一分為二、三分天下等，根據(jù)學(xué)生回答隨意板書(shū)一個(gè)分?jǐn)?shù)）

（2）回顧舊知，關(guān)于分?jǐn)?shù)知多少

大家表現(xiàn)非常棒！關(guān)于分?jǐn)?shù)，你們知道哪些知識(shí)呢？

根據(jù)學(xué)生回答復(fù)習(xí)分子、分母、分?jǐn)?shù)線、平均分……

2.動(dòng)手操作，探索新知

在學(xué)生回答的同時(shí)，把4個(gè)月餅、8個(gè)月餅、12個(gè)月餅、4個(gè)蘋果等一些物體看成一個(gè)整體的每幅圖片，分別用一個(gè)集合圈圈起來(lái)，圈的過(guò)程要慢，要明顯，讓學(xué)生初步感知到一個(gè)物體、一種圖形、一個(gè)計(jì)量單位可以看作一個(gè)整體，許多物體也可以看作一個(gè)整體。

（3）認(rèn)識(shí)單位“1”

明確單位“1”的概念：像這樣的一個(gè)物體、一種圖形、一個(gè)計(jì)量單位或由許多物體組成的一個(gè)整體，可以用自然數(shù)“1”來(lái)表示，通常把它叫做單位“1”。

學(xué)生舉例還可以把哪些量看作單位“1”，并區(qū)分單位“1”與自然數(shù)1。

（4）概括分?jǐn)?shù)的意義

3.鞏固練習(xí)，拓展新知

（1）爭(zhēng)做演講家

讀出下面的分?jǐn)?shù)，說(shuō)一說(shuō)它們表示的意義，再說(shuō)出有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。

（2）爭(zhēng)做小法官

判斷對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)明理由。

（3）爭(zhēng)做推理家

紙條露出的部分同樣長(zhǎng)，你知道哪條最長(zhǎng)嗎？

4.總結(jié)全課，暢談收獲

在滿分為1分的前提下，如果讓你用今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)知識(shí)為自己的課堂表現(xiàn)打分的話，你想用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示？學(xué)生用“分?jǐn)?shù)”為自己的表現(xiàn)打分，再結(jié)合所打“分?jǐn)?shù)”表示的意義談收獲及不足，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。