學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)對策

王夢寒

【摘 要】學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生肩負著培養(yǎng)幼兒學(xué)習能力以及保證幼兒身心健康的重任，因此對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高。幼兒舞蹈教學(xué)可以鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，是幼兒教學(xué)的重要內(nèi)容。因此本文主要從學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)出發(fā)進行分析，對問題進行探討并且提出對策，希望可以在教學(xué)方法、內(nèi)容、評價等方面進行創(chuàng)新，并提供相應(yīng)參考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;幼兒舞蹈教學(xué);能力培養(yǎng)

中圖分類號：J70 ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）31-0129-02

幼兒舞蹈教學(xué)可以對幼兒起到舞蹈啟蒙的作用，并且有助于開發(fā)幼兒智力，是幼兒教學(xué)中的重要組成部分。幼兒舞蹈教師的培養(yǎng)可以提高教學(xué)水平，對傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式進行創(chuàng)新，在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教師時應(yīng)該從幼兒的學(xué)習現(xiàn)狀以及接受能力的角度出發(fā)，要具備一定的編舞以及舞蹈鑒賞能力，這樣可以在教學(xué)過程中更加靈活，符合幼兒的學(xué)習實際，使教學(xué)質(zhì)量更高。

一、幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)意義

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需要具備豐富的學(xué)前教育知識，以為從事學(xué)前教育工作奠定良好的基礎(chǔ)。具有舞蹈、體育等教學(xué)能力，在教學(xué)的過程中可以提高教學(xué)質(zhì)量，讓幼兒掌握更多的知識。幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)是學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。幼兒教育的重點是讓學(xué)生對知識進行學(xué)習和掌握，發(fā)掘幼兒的潛能，因此教師應(yīng)該具備多種技能，美術(shù)、音樂、體育、舞蹈等都需要對學(xué)生進行教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。因此需要培養(yǎng)教師的舞蹈教學(xué)能力，提高舞蹈教師的專業(yè)素養(yǎng)。幼兒舞蹈教學(xué)需要教師具有相應(yīng)的專業(yè)水平，幼兒舞蹈教師的教學(xué)方法要符合幼兒的學(xué)習能力和需求，并且要在教學(xué)方法上進行創(chuàng)新和改進，以提高教學(xué)質(zhì)量。需要培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的幼兒舞蹈教師。

（一）能夠滿足學(xué)前教育工作的實際需求

幼兒教育的主要教學(xué)任務(wù)是開發(fā)幼兒智力，促進幼兒身心健康發(fā)展，所以幼兒教學(xué)的任務(wù)非常艱巨。為了能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，就必須保證舞蹈、體育、美術(shù)等各個學(xué)科的教學(xué)工作的質(zhì)量，保證幼兒能夠全面發(fā)展。要想順利開展教學(xué)活動并保證教學(xué)質(zhì)量，就必須從提高教師的教學(xué)能力和整體素質(zhì)入手，特別是舞蹈學(xué)科的教學(xué)，其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接取決于幼兒教師舞蹈教學(xué)技能的高低，所以說，培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)能力能夠滿足學(xué)前教育工作的實際需求。

（二）提高舞蹈教師的整體素質(zhì)

舞蹈任課教師整體素質(zhì)的衡量標準是多種多樣的，但是其中最為關(guān)鍵的一項指標就是其舞蹈教學(xué)能力的高低。教師整體素質(zhì)主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容是否具有合理性、教學(xué)方法是否具有創(chuàng)新性、教學(xué)手段是否具有有效性以及教學(xué)實踐活動的開展情況等方面，因此把握好這些方面的內(nèi)容就能夠保證學(xué)前教育專業(yè)課堂教學(xué)活動開展的順暢性，不斷提升舞蹈教師的整體教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，讓更多優(yōu)秀的學(xué)前教育專業(yè)人才為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展注入動力。

（三）對教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提升起到促進作用

不斷培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)前教育專業(yè)人才，構(gòu)建高素質(zhì)的教學(xué)隊伍，是促進幼兒教學(xué)事業(yè)快速發(fā)展的重要內(nèi)容，而實現(xiàn)這些目標的關(guān)鍵就是加強課堂教學(xué)。要想提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)能力，首先要對課程設(shè)置進行完善，并在創(chuàng)新教學(xué)方法和手段的基礎(chǔ)上，加大實踐鍛煉的力度，逐步引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生提高舞蹈專業(yè)技術(shù)水平，培養(yǎng)學(xué)生在舞蹈課堂上的組織能力，讓課堂教學(xué)活動更加靈活、生動，激發(fā)幼兒對舞蹈課程的學(xué)習熱情，積極地與老師進行互動，使教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量得到進一步的提升。

二、幼兒舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)中存在的問題

（一）教學(xué)目標不明確

學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容較多，對于幼兒舞蹈教學(xué)的重視程度不夠，因此在教學(xué)能力培養(yǎng)過程中缺乏明確的教學(xué)目標。幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)需要理論知識和實踐能力相結(jié)合，但是部分學(xué)校在課程安排時對理論知識和實踐教學(xué)的安排不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)不夠牢固和扎實，學(xué)生的舞蹈專業(yè)水平不高，舞蹈鑒賞水平不足。

（二）舞蹈技能培養(yǎng)不足

幼兒舞蹈教師的專業(yè)素養(yǎng)以及對舞蹈動作的熟練程度直接影響幼兒的學(xué)習質(zhì)量和興趣。在幼兒舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)的過程中，學(xué)生的專業(yè)知識不足，在教學(xué)過程中動作不夠規(guī)范，難以激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，影響教學(xué)質(zhì)量。幼兒舞蹈教學(xué)需要從幼兒的能力和水平出發(fā)，要具有趣味性和創(chuàng)意性，讓幼兒可以融入到舞蹈課堂中，因此幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)不僅要求掌握扎實的基本功，同時還要把握幼兒的心理特征，提高編舞能力，創(chuàng)編出符合幼兒實際需求的舞蹈，如此才能更加生動、易學(xué)。目前幼兒舞蹈教學(xué)在幼兒心理方面缺乏研究，舞蹈技能培養(yǎng)不足。

（三）舞蹈創(chuàng)新能力不強

目前很多學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生過于依賴教師的舞蹈教學(xué)，只是死板地記住教師教授的舞蹈動作的技巧和要領(lǐng)，缺乏對舞蹈內(nèi)容和動作的創(chuàng)新，當投入到教學(xué)工作后，只能將學(xué)到的舞蹈知識生搬硬套到課堂當中，根本無法加入自身的創(chuàng)新思維。而且目前很多從事學(xué)前舞蹈教育的學(xué)生不具備很強的樂感，所以導(dǎo)致其領(lǐng)會音樂的能力比較差，無法根據(jù)音樂的類型、速度和情感來編排舞蹈動作。

（四）教學(xué)評價模式過于老舊

我國教育行業(yè)在對學(xué)生進行教學(xué)評價時，一直沿用著老舊、單一的方法和標準，缺乏全面性，所以一些教師在評價學(xué)生時只重視學(xué)生的舞蹈成績，沒有對學(xué)生進行深入的了解，也不觀察學(xué)生其他方面的表現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生對幼兒舞蹈教學(xué)工作的理解也十分有限。

三、幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)對策

（一）語言表達能力的培養(yǎng)

部分學(xué)生的專業(yè)能力很強，舞蹈動作標準，并且具有良好的舞蹈創(chuàng)編能力，但是在教學(xué)過程中卻不能將對舞蹈的理解通過簡單的語言表達出來，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以達到理想的水平，因此在對學(xué)生進行幼兒舞蹈能力培養(yǎng)的過程中，要加強對語言表達能力的培養(yǎng)。幼兒的思維正處于發(fā)育階段，因此需要使用更加簡單易懂的幼兒語言提高幼兒的接受能力。對于幼兒舞蹈教師語言表達能力的培養(yǎng)，首先要注重語言的準確性，準確的語言可以增強幼兒的理解能力，并且有利于舞蹈動作學(xué)習得更快更好，可以提高教學(xué)效率，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。其次語言表達要生動形象，幼兒在初學(xué)舞蹈動作時，一些動作不夠標準，基礎(chǔ)動作比較生硬，如果沒有進行及時的糾正就會影響后續(xù)的舞蹈學(xué)習，因此教師應(yīng)該對一些動作進行更加生動的描繪，形象化的語言更加方便記憶。幼兒的心理發(fā)育不夠成熟，因此幼兒舞蹈教師要保持親切、平易近人，以此消除與幼兒之間的距離，在語言上要注意措辭，在批評指正的時候要用親切的語調(diào)，避免幼兒出現(xiàn)抵觸情緒。

（二）研究幼兒的心理特征

幼兒舞蹈教師在教學(xué)時需要從幼兒的心理特征出發(fā)制定教學(xué)內(nèi)容，因此幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)需要加強對幼兒心理特征的研究，關(guān)注幼兒的心理變化，提高教師的責任感，加深對幼兒的理解。幼兒學(xué)習舞蹈可以鍛煉身體協(xié)調(diào)能力，并且能增強對藝術(shù)的理解，陶冶情操，因此幼兒舞蹈教師需要具備創(chuàng)新能力，根據(jù)幼兒不同發(fā)展階段的實際情況創(chuàng)編舞蹈。通過記憶、想象、模仿、理解等方式激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，并且在教學(xué)中對幼兒進行觀察，從而調(diào)整教學(xué)進度和內(nèi)容。

（三）重視理論與實踐的有機結(jié)合

舞蹈教學(xué)與其他科目存在一定的差異，其不僅要教授理論知識，更要對舞蹈動作進行分析、講解和演示，因此不僅要求舞蹈教師對舞蹈理論知識進行熟練掌握，還要求舞蹈教師有較高的講解水平和較強的示范能力。這些能力不僅僅是通過學(xué)習獲得的，更需要經(jīng)過實踐來不斷積累經(jīng)驗，所以說必須要重視理論與實踐的有機結(jié)合。準確無誤地傳達教學(xué)信息，讓幼兒明白老師在說什么，這就是語言表達的最終目的。通過生動的語言，能夠吸引幼兒的目光，集中幼兒的注意力，所以教師要鼓勵學(xué)生在教學(xué)過程中一定要大膽實踐，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗。

（四）對舞蹈內(nèi)容和動作進行創(chuàng)新

培養(yǎng)教學(xué)能力應(yīng)該從多個方面、多個角度入手，不僅要提高學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力，更要培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈內(nèi)容和動作的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能夠?qū)ξ璧高M行重新編排和優(yōu)化。這不僅是舞蹈教學(xué)的基本要求，更是學(xué)生投入工作后獲得更好發(fā)展的有效途徑。舞蹈編排能力體現(xiàn)在諸多方面：一是能夠熟練掌握舞蹈學(xué)科的基本理論知識，二是能夠擁有較強的樂感和豐富的課外舞蹈知識。所以要想提高舞蹈創(chuàng)新能力，就需要教師準備大量的舞蹈視頻，一方面鍛煉學(xué)生的聽力和對音樂的理解能力，另一方面豐富學(xué)生的舞蹈動作儲備，讓學(xué)生能夠在實際教學(xué)過程中更好地發(fā)揮自身的優(yōu)勢。

（五）保證教學(xué)評價與時代發(fā)展同步

教師對學(xué)生的客觀評價十分關(guān)鍵，通過評價可以了解到學(xué)生的不足之處，并有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。與此同時，還能夠從評價中分析教師自身教學(xué)存在的問題，對于提高學(xué)生的教學(xué)能力、提升學(xué)生的整體素質(zhì)具有積極的作用。因此，首先要保證教學(xué)評價工作的客觀性和真實性，其次要讓教學(xué)評價更加全面，且具有針對性，不能按照同一標準評判所有的學(xué)生，要根據(jù)實際情況對教學(xué)評價進行適當?shù)恼{(diào)整，使其更具有實用性。

（六）改進考核方法

幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)需要學(xué)生具備綜合素養(yǎng)，不僅要具備豐富的專業(yè)知識，還要具備豐富的舞蹈技能，同時具有愛心、責任感以及創(chuàng)新能力。因此需要對學(xué)生的考核方式進行改革。學(xué)生的教學(xué)能力可以分成理論教學(xué)以及實踐教學(xué)兩部分，因此考核應(yīng)該從這兩部分入手，可以讓學(xué)生自行制定教案，并且根據(jù)幼兒的特征創(chuàng)編舞蹈，也可以通過分組的形式模擬幼兒舞蹈教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編水平以及教案內(nèi)容等對學(xué)生進行考核，以提升學(xué)生的教學(xué)能力。

四、結(jié)語

綜上所述，學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)可以提高學(xué)生的專業(yè)技能，通過對教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新以及考核評價模式的改進，可以提高學(xué)生的舞蹈教學(xué)水平，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]蔡霞.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)對策[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2015，28（22）：106-107.

[2]喻力娟.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)[J].大理學(xué)院學(xué)報，2008，（09）：71-73.