新形勢下地方本科師范院校美術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的困境及培養(yǎng)模式探究

于麗娜 付永剛

【摘 要】我國教育體制正處于教育深化改革的關鍵轉(zhuǎn)型時期，這就要求我國的人才培養(yǎng)模式勢必要與社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化和發(fā)展實現(xiàn)同步的調(diào)整和升級，同時在進行人才培養(yǎng)活動時要清楚地認識到：人才的單方面發(fā)展已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)今新時代和社會對人才的需要，因此培養(yǎng)人才必須要注重其多方面、全方位的發(fā)展。

本文立足于地方本科師范院校美術專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，通過對當下地方本科師范院校美術專業(yè)學生教育實際面臨的困境及人才培養(yǎng)模式進行具有針對性分析和探究，以期能夠為我國新形勢下地方本科師范院校美術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的完善提供一定借鑒。

【關鍵詞】師范院校;應用型;美術人才;培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）31-0179-02

一、地方本科師范院校美術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的困境

眾所周知，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，地方本科高校招生和就業(yè)壓力越來越大。尤其是地方本科師范院校中的美術專業(yè)在面臨良好發(fā)展機遇的同時，也面臨著前所未有的嚴峻挑戰(zhàn)。地方本科師范院校美術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)在教育目標、教師隊伍自身的技能以及課程設置上都出現(xiàn)了一系列問題，未來發(fā)展面臨困境。

（一）教育目標有別于實際需要

學校之所以存在最大的原因是社會的需要，其最終目的是承擔為今后社會的持續(xù)積極運轉(zhuǎn)輸送新鮮“血液”的責任，因此僅僅“形而上”的學習內(nèi)容是不能夠滿足社會對學校期待的。而針對地方本科院校美術專業(yè)來說，應當以培養(yǎng)應用型美術人才為基本方向。就目前很多本科師范院校美術專業(yè)教學現(xiàn)狀來看不難發(fā)現(xiàn)，教學方式方法較為陳舊，跟不上時代的發(fā)展要求，以美術繪畫類為例，其畫面內(nèi)容不夠豐富多樣，視覺效果不夠新穎靈活，作品形式依然沿襲老一套，材料的表現(xiàn)僅僅注重沿用傳承，而忽視了突破創(chuàng)新。這些實際現(xiàn)實狀況都是違背了當下要以培養(yǎng)具有創(chuàng)意能力的應用型人才為主要方向的主張，而這種陳舊的教學方式所教授的知識脫離了應用型人才自主創(chuàng)新開拓的實際應用能力人才培養(yǎng)模式，這會很大程度上影響學生畢業(yè)后融入社會和被社會接受的程度，也會很大程度上阻礙社會和企業(yè)對美術人才的吸收。

（二）教師隊伍自身的技能脫離了美術技能培養(yǎng)框架

國家對教育普及的重視程度一定程度上決定了我國高校的數(shù)量和質(zhì)量，高校是否具有知名度直接取決于學校品牌形象的樹立程度和辦學層次，其中師資隊伍學歷的高低和師資的普及率又會對學校的品牌形象和辦學層次產(chǎn)生重大影響。因此很多地方本科師范院校的美術專業(yè)為了打造自己的品牌形象提高自己的知名度，通過提高自己學校的教師招聘門檻，在設置招聘要求時直接注明只要重點高校研究生以上學歷或者博士學歷等高學歷人才，來促進學校自身教學水平的提升。據(jù)統(tǒng)計可以發(fā)現(xiàn)，當今美術類高學歷人才的數(shù)量以美術理論類博士占主導，而就知識分類而言，理論類和實踐類博士差異性較為明顯，所以地方本科師范院校在引進人才時應當注意平衡理論類人才和實踐性人才的數(shù)量和質(zhì)量，否則就會出現(xiàn)師資難以匹配美術應用型人才培養(yǎng)需要的情況。針對美術應用型人才的培養(yǎng)應當從師資上便注重理論類師資和實踐類師資的平衡，決不能本末倒置只花大量的精力和資金來促進理論類人才的引進，確保高校美術應用型的人才培養(yǎng)和實際教育教學的目的掛鉤。

（三）高校美術課程設置缺乏市場調(diào)研

大力培養(yǎng)美術應用型人才是為了更好地實現(xiàn)應用型美術人才與社會需要的對接，確保學校能夠通過產(chǎn)教結(jié)合促進美術應用型人才對接企事業(yè)單位的輸送。而目前的實際情況是——地方本科師范院校美術人才培養(yǎng)并未將重點放在社會和市場的需求上，而是單純按照一貫以來的理想狀態(tài)的社會需求來進行課程設置，嚴重缺乏與時俱進的數(shù)據(jù)調(diào)查和市場研究，因此可以說當前的高校美術課程設置本身能夠滿足的社會需求量已經(jīng)難以跟上社會的步伐。這是高校在美術課程設置時需要正視和改正的一點，所以學校在招生的時候一定要根據(jù)充分的市場調(diào)研，并在由此得到該地方及周邊市場美術人才需求指數(shù)，只有在明確這些相關聯(lián)的參數(shù)之后進行科學合理的安排，才能夠確定合理的招生人數(shù)以保證招生的數(shù)量和質(zhì)量。否則極容易出現(xiàn)“水滿則溢，月滿則虧”的現(xiàn)象，換句話說就是一旦招生數(shù)量過多，自然會導致社會和企業(yè)出現(xiàn)無法消化的嚴峻形勢，同樣的一旦招生數(shù)量過少又會出現(xiàn)學校培養(yǎng)的應用性美術人才滿足不了市場需求的現(xiàn)象，由此不難看出無論是前面哪一種情況都會對美術應用型人才的培養(yǎng)產(chǎn)生消極影響。

二、地方本科師范院校美術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式分析

通過上文的分析，地方本科師范院校美術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的改革應該注重從應用型人才教學目標、地方本科師范院校美術專業(yè)課堂教學改革、地方本科師范院校美術專業(yè)教師團隊建設等方面進行探索和創(chuàng)新。

（一）結(jié)合社會需求制定美術應用型人才教學目標

為了實現(xiàn)人才教學與社會需求更好對接，高校在制定人才教學目標時應當將社會需求作為首要的考慮因素。隨著社會美術領域的發(fā)展演變，老一套的美術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式與現(xiàn)實需求難以匹配和適應。一方面老一套的應用型人才培養(yǎng)模式依然逃不掉過于重視理論的學習和培養(yǎng)的現(xiàn)象，另一方面現(xiàn)今社會對美術應用型人才提出了更高的要求——不僅要有相當扎實的美術理論知識，還要有較高水平的專業(yè)技術和專業(yè)綜合化動手的能力。二者之間的關系其實有一定重合——都對理論知識有一定的要求，所以從這個角度來看，只需對傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式進行一定革新：在質(zhì)量教學方面應當朝綜合方向發(fā)展，可以根據(jù)事實情況適當調(diào)整理論學習和技術技能培養(yǎng)的課程設置比例和考核比例;在專業(yè)技術技能培養(yǎng)方面要實現(xiàn)多項目、多種類技能的培養(yǎng)訓練，要盡可能在掌握基本的美術理論和美術通識的基礎上，實現(xiàn)對專業(yè)實踐的學以致用;在綜合性實踐能力方面，創(chuàng)造更多直接動手和現(xiàn)行思考的實習訓練性機會，這能夠一定程度上有助于學生美術專業(yè)綜合性實踐能力的提升，努力盡可能多地培養(yǎng)復合型技能人才來滿足日后的就業(yè)與用人單位的需求。

（二）將企業(yè)項目引入到美術課堂

古往今來，通過學習他人現(xiàn)實實踐性經(jīng)驗來轉(zhuǎn)變方式和思維解決自己問題的事實數(shù)不勝數(shù)，因此在進行美術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方案的革新時也不妨由此入手。而這種為學生提供更加先進，并有現(xiàn)實意義經(jīng)驗的方式是十分值得借鑒的，所以為了讓高校美術專業(yè)教育更加符合實際應用的現(xiàn)狀，可以由學?；蛘疇烤€加強企業(yè)和學校二者之間的關聯(lián)，通過以企業(yè)需求為向?qū)У姆椒ㄖ鸩綄崿F(xiàn)企業(yè)項目在美術課堂教學中的引入，一般來說通過這種直接訓練學生進行對口實際操作的方式，不僅可以提升學生對于現(xiàn)今發(fā)展良好的美術專業(yè)實際操作的能力，還能促進學生將來更好地實現(xiàn)就業(yè)，確保學生在這個領域的學習實現(xiàn)“所需皆所學”的目標。同時，在這個過程中學校和企業(yè)要針對目前企業(yè)的需求和課程及時做好溝通工作，將課程按簡單淺顯向復雜深入進行編排，此外還要為學生提供更多能夠幫助其了解行業(yè)動態(tài)和美術專業(yè)就業(yè)方向需求的渠道。這種在課堂中引入企業(yè)項目的教學模式最重要的、最有效的一點在于：要將教學任務和作業(yè)任務相結(jié)合，要通過實踐讓學生充分了解自己的能力和與別人的差距，并以此為基礎按部就班促進學生美術專業(yè)技能的提升。

（三）打造技能型教師團隊

為了能夠進一步確保地方本科師范院校美術應用型人才的就業(yè)質(zhì)量，必須要重視符合美術應用人才發(fā)展目標教師團隊的打造。美術專業(yè)教師的個人見解和眼界往往能夠決定美術專業(yè)學生的所見所聞所想，雖然學生的高度取決于自身的天賦和努力，但是學生思維和視野的廣度大多卻會受到直系教師個人素質(zhì)的影響。因此在革新美術專業(yè)人才培養(yǎng)模式這個過程中，在教師的招聘方面要擴大招聘范圍——最好能同時涵蓋高學歷理論性人才和實踐經(jīng)驗豐富的教師;要重視師資是否具備較強的理論和實際經(jīng)驗結(jié)合能力，確保能夠讓學生在完成理論傳承的同時融合實踐;還要有意識地招聘不同美術教學領域的人才，讓學生能接觸到不同領域的知識教學，通過實踐經(jīng)驗積累增加學生今后就業(yè)的選擇和機會。此外，還可以通過聘請校外有專業(yè)能力的教師來進行定期的美術指導，以及主動組織學生到校外企業(yè)進行課程實踐，并通過由他們對學生進行專業(yè)輔助指導等方式，增強教師團隊的總體實力。

三、結(jié)語

綜上所述，地方本科師范院校美術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)面臨的困境：如教育目標有別于實際需要、教師隊伍自身的技能脫離了美術技能培養(yǎng)框架、高校美術課程設置缺乏市場調(diào)研。地方本科師范院校美術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式改革應該結(jié)合社會需求，制定美術應用型人才教學目標，將企業(yè)項目引入到美術課堂，打造技能型教師團隊。

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