基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革

拓曉通

◆摘 ?要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這是實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)改革措施的有效途徑。教師應(yīng)充分理解數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，在教學(xué)中，教師不斷改善教學(xué)方法，在相應(yīng)的教育理念指導(dǎo)下開展有效的課堂教學(xué)教學(xué)活動(dòng)，能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)用性，并在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)能力。在學(xué)習(xí)方面，學(xué)生應(yīng)掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的多方面的良好發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)改革

1基本概述小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠在一定程度上提高學(xué)生的整體素質(zhì)。為此，教師在教授學(xué)生的過程中，不僅要重視對(duì)知識(shí)的傳授，還需要重視對(duì)其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)已經(jīng)滲透到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將數(shù)學(xué)知識(shí)與核心素養(yǎng)相結(jié)合，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠起到有利的效用。完善核心素養(yǎng)，不僅能夠提升學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，還可以在一定的程度上，滿足社會(huì)對(duì)于教育發(fā)展的新要求。使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)和思想，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、教師的教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)雙贏的效果。學(xué)生的閱讀能力和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的能力充分體現(xiàn)了學(xué)生的情感觀念、知識(shí)和技能水平。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于提高學(xué)生能力至關(guān)重要，應(yīng)當(dāng)予以重視。在當(dāng)今社會(huì)，核心素養(yǎng)是教育發(fā)展中關(guān)鍵因素，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生能力提升具有重要的意義。首先，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以指導(dǎo)學(xué)生的成長，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)他們所學(xué)的知識(shí)幫助他們獲得更多實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，提升學(xué)習(xí)能力。其次，在新時(shí)代不斷變化的市場環(huán)境中，可以幫助學(xué)生優(yōu)化整體應(yīng)對(duì)能力和創(chuàng)新能力，教育創(chuàng)新也提高了學(xué)生的人際交往能力，幫助當(dāng)今社會(huì)的學(xué)生提升自我管理能力。

2簡析小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

在素質(zhì)教育理念的影響下，許多教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，并開始在實(shí)踐中加以實(shí)施。一些教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，更多的是關(guān)注學(xué)生的考試成績。在教學(xué)理念方面，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作不完善，一些教師仍依賴傳統(tǒng)教學(xué)理念，最終導(dǎo)致教學(xué)效果很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3關(guān)于核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略

3.1通過教學(xué)過程，積極開展活動(dòng)

由于小學(xué)生心理水平和認(rèn)知能力的限制，他們對(duì)于數(shù)學(xué)上的抽象知識(shí)不能夠完全理解和消化，教師應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在此過程中獨(dú)立思考，讓學(xué)生各個(gè)方面的能力都能夠有所提高，教師還應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，積極開展一系列活動(dòng)，以此來提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如：教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)“位置與方向”相關(guān)問題的時(shí)候，可以讓學(xué)生進(jìn)行自己去探尋方向和目的地，讓學(xué)生能夠真切地體會(huì)到位置方向這方面的知識(shí)。場地可以分為場內(nèi)和場外。在這兩個(gè)地區(qū)，里面的學(xué)生遮住眼睛，場外的學(xué)生依靠對(duì)應(yīng)的方向，提示場內(nèi)的學(xué)生在體育館內(nèi)尋找東西，學(xué)生在不斷依靠自己的方向位置尋找所需物品的時(shí)候，能夠?qū)⒆约和耆肽莻€(gè)場景，從而真實(shí)地體會(huì)到位置和方向，以這種活動(dòng)形式，學(xué)生可以更好地理解掌握位置和方向這方面的知識(shí)。

3.2有效提高作業(yè)的趣味性

當(dāng)前的教育情況下，教師布置的作業(yè)太過于單調(diào)枯燥，并且這些題目不能夠很好地應(yīng)用在生活中。因此，教師需要注意在習(xí)題方面的趣味性和實(shí)踐性，以便讓學(xué)生進(jìn)行綜合練習(xí)。就像教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計(jì)”后，應(yīng)該給學(xué)生安排一項(xiàng)任務(wù)：去了解商店里東西的個(gè)數(shù)和單價(jià)，并根據(jù)數(shù)據(jù)，猜猜哪些東西賣得多，哪些東西賣得少。在這個(gè)問題上，學(xué)生需要自己去到現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行調(diào)查，所以每個(gè)同學(xué)手里的答案是不一樣的，但教師看重的并不是答案，而是學(xué)生調(diào)查問題的能力和對(duì)數(shù)據(jù)的分析能力，并能讓學(xué)生在實(shí)際的活動(dòng)中能夠充分運(yùn)用調(diào)查的數(shù)據(jù)來進(jìn)行分析和處理，學(xué)生在收集作業(yè)信息的過程中，與同學(xué)和教師積極交流，從而大大提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和對(duì)于數(shù)學(xué)的熱情。

3.3利用啟發(fā)性的問題，開展高效的數(shù)學(xué)教學(xué)

在數(shù)學(xué)課上，教師要充分重視思維和探究的特點(diǎn)，而應(yīng)注意引入新課程，提出啟發(fā)性的問題或指導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)，以便學(xué)生能夠完善核心素質(zhì)的培養(yǎng)。在這種情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要通過循序漸進(jìn)的方式激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師可以提出一些有趣的問題：兩個(gè)父子一起吃飯，每個(gè)人都需要一個(gè)碗，商店只提供三個(gè)碗，有什么秘訣？在這一問題的指導(dǎo)下，學(xué)生將積極分析依存關(guān)系，引導(dǎo)人們對(duì)多樣性和因素的理解，使學(xué)生以全新的思考模式完成題目，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)許多與因素相關(guān)的因素，這將有助于學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高發(fā)現(xiàn)、理解和解決數(shù)學(xué)問題的能力，學(xué)生還可以培養(yǎng)自己的獨(dú)立觀察和指導(dǎo)能力。

3.4通過情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革

新時(shí)代發(fā)展背景下，教育不斷地發(fā)展改革，教師應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷提升自身素養(yǎng)，適應(yīng)教育觀念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)方式的教育模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展，應(yīng)當(dāng)在發(fā)展過程中，不斷進(jìn)行完善。教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以情景交融的方式教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的教導(dǎo)，需要不斷創(chuàng)新其學(xué)習(xí)環(huán)境，改變傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式。初步在教師與學(xué)生間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。在教學(xué)中，教師不斷改善教學(xué)方法，增加教學(xué)工具的使用，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的方式，將知識(shí)與興趣相結(jié)合，改善傳統(tǒng)枯燥的教授方式。實(shí)用的幾何知識(shí)能夠不斷地開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

3.5運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想融入課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)思維方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，它能幫助學(xué)生更好地理解一些抽象知識(shí)和數(shù)學(xué)問題，新課程改革也倡導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中自覺滲透數(shù)學(xué)思維方法。這種對(duì)應(yīng)關(guān)系的建立可以有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成抽象思維，也可以從生活中常見的對(duì)象中獲得關(guān)于數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，從而使學(xué)生增強(qiáng)數(shù)字學(xué)習(xí)能力。

4結(jié)束語

綜上述，現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，完善整體核心素養(yǎng)是改革的關(guān)鍵，對(duì)教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展中，應(yīng)當(dāng)不斷完善教學(xué)的核心素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)教師要充分重視思維的特點(diǎn)，注意引入新的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生探索小學(xué)數(shù)學(xué)，以便學(xué)生能夠積極地進(jìn)行核心素質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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