小學(xué)英語教學(xué)中自然拼讀法的運(yùn)用對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究

羊明明

◆摘 ?要：小學(xué)階段的學(xué)生大部分都是剛剛開始接觸英語，對(duì)其拼寫以及發(fā)音的學(xué)習(xí)具有極大的困難。小學(xué)生在對(duì)英語進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程之中，為了記住英語的發(fā)音以及單詞的拼寫常常會(huì)采用特別錯(cuò)誤的手段進(jìn)行記憶，比如會(huì)將英語的發(fā)音運(yùn)用漢語的手段進(jìn)行記憶。這種做法雖然可以記住單詞發(fā)音，但會(huì)導(dǎo)致發(fā)音出現(xiàn)偏差，一旦學(xué)生們聽見正確的單詞發(fā)音便會(huì)無從下手，與此同時(shí)，學(xué)生也無法對(duì)單詞進(jìn)行有效拼寫。這種記憶方法僅僅是片面的、短暫的，學(xué)生無法真正掌握英語。因此，小學(xué)英語教師為了讓學(xué)生真正了解英語，結(jié)合英語教材以及小學(xué)生心理特征，創(chuàng)建了自然拼讀法，利用此種教學(xué)手段充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，提升小學(xué)生英語成績(jī)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;自然拼讀;學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)測(cè)

1自然拼讀法概述

自然拼讀法又被稱作“英語自然拼讀法”，截止目前為止，其在國(guó)際英語教學(xué)中占據(jù)主要地位。自然拼讀法不僅僅可以幫助將英語當(dāng)作母語的國(guó)家的學(xué)生學(xué)習(xí)英語，還可以幫助將英語作為第二語言的學(xué)生掌握拼讀技巧以及發(fā)音規(guī)則。自然拼讀法是讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)英文26個(gè)字母以及其組合在單詞之中蘊(yùn)含的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)字母組合的發(fā)音感知，讓學(xué)生在愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍之中了解英語單詞的奧秘，掌握拼讀規(guī)律，進(jìn)而養(yǎng)成看到單詞便會(huì)讀，聽到單詞便會(huì)寫的良好習(xí)慣。這種英語教學(xué)方法十分高效簡(jiǎn)便，符合人們學(xué)習(xí)語言的邏輯，即便從未接受過英語訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的小學(xué)生，也可以在不利用音標(biāo)的前提下，達(dá)到“聽音拼詞、看詞讀音”的功效，快速提高學(xué)習(xí)效率。

2如何運(yùn)用自然拼讀法激發(fā)學(xué)生興趣

2.1利用繪本閱讀進(jìn)行自然拼讀法激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生們由于剛剛接觸英語，在學(xué)習(xí)英語的過程中會(huì)因?yàn)槠渲R(shí)的乏味而減少學(xué)習(xí)興趣，如若英語教師在教學(xué)過程中無法有意識(shí)進(jìn)行指引，那么將很難提高教學(xué)效果。學(xué)校目前使用的英語教材都具備圖片，為了幫助學(xué)生更深入理解英語文本。教師可以利用教材之中的插圖進(jìn)行自然拼讀法的教學(xué)，從而幫助學(xué)生快速進(jìn)行記憶，或者教師可以運(yùn)用多媒體將其制成動(dòng)態(tài)進(jìn)行播放，進(jìn)而指引學(xué)生看圖拼詞，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，還可以提高學(xué)生口語表達(dá)能力。

在自然拼讀法的教學(xué)之中，小學(xué)生可以利用發(fā)音模仿對(duì)不同組合單詞的發(fā)音方法進(jìn)行練習(xí)，而后進(jìn)行反復(fù)練習(xí)從而養(yǎng)成肌肉記憶，可以迅速將學(xué)生引入到英語圖畫語境之中，使小學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍之中牢牢掌握英語知識(shí)。與此同時(shí)，內(nèi)容精彩的繪本圖畫可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活躍思維，可以促使小學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行拼讀練習(xí)。比如，教師在教導(dǎo)小學(xué)生“zoo”這個(gè)單詞時(shí)，因?yàn)槠渲泻袃蓚€(gè)o，教師可以在黑板之中對(duì)小學(xué)生接觸過的類似單詞進(jìn)行書寫，像“book”“good”“too”等等，并運(yùn)用回憶的手法進(jìn)行遷移拼讀，小學(xué)生們便會(huì)自然而然地學(xué)會(huì)“zoo”的讀音。而后教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放動(dòng)物園的情形，直觀形象地向?qū)W生展示“zoo”的含義，加深學(xué)生的理解。在教學(xué)過程之中英語教師不必主動(dòng)提出動(dòng)物園的文字翻譯，整個(gè)教學(xué)過程可以讓小學(xué)生們自行進(jìn)行猜測(cè)，在視頻、圖片的教學(xué)情境之中加深學(xué)生對(duì)陌生單詞的理解，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

2.2利用多媒體進(jìn)行自然拼讀法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著科技的發(fā)展，在教育行業(yè)之中逐漸融入了大量高科技技術(shù)，提高了教學(xué)質(zhì)量，尤其是對(duì)于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。利用多媒體技術(shù)在英語課堂中進(jìn)行自然拼讀法的教學(xué)，不僅可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，改變枯燥乏味的課堂氛圍，還可以創(chuàng)設(shè)故事英語情境。

比如，在英語教師教學(xué)“sheep”“three”“green”等英語單詞時(shí)，并可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)英語情境，“sheep”與“three”可以組合演變成為三只羊，“green”可以指代為綠色的草原，利用多媒體可以將綠色草原與三只羊一同構(gòu)成一組圖畫。學(xué)生的注意力會(huì)瞬間被圖片所吸引，在課堂中集中注意力進(jìn)行聽講，這時(shí)英語教師便要牢牢抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，當(dāng)圖片中展示“green”單詞時(shí)，讓學(xué)生們共同朗讀，而后突出單詞之中ee字母的組合，并且指引學(xué)生發(fā)/i：/的音。而后畫面之中會(huì)逐漸出現(xiàn)三只羊，教師可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察這三個(gè)單詞，找出其共同點(diǎn)。并對(duì)ee的單詞組合進(jìn)行突出強(qiáng)調(diào)，指引學(xué)生進(jìn)行拼讀提高學(xué)生記憶。利用多媒體進(jìn)行自然拼讀法的教學(xué)可以動(dòng)態(tài)展現(xiàn)不同單詞之間的相同之處。與此同時(shí)，教師還可以充分利用多媒體技術(shù)尋找?guī)в衑e的英文單詞，如“tee”“see”等，讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)去拼讀這些單詞。在經(jīng)過英語系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，教師可以開展小組合作模式，讓學(xué)生從自己已學(xué)過的單詞之中尋找到含有ee的單詞，并以合作式學(xué)習(xí)的形式對(duì)單詞進(jìn)行拼讀。學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與程度將直接決定一課課程是否成功。因此，英語教師必須充分利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望與興趣，發(fā)揮自然拼讀法的功效，豐富教學(xué)內(nèi)容與形式。

3結(jié)束語

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)不能使用強(qiáng)硬的灌輸形式，而應(yīng)充分激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，指引學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。自然拼讀法是有效教學(xué)手段之一，通過教師的合理使用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生更快更準(zhǔn)地掌握英語知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語的信心，促使小學(xué)生達(dá)到“聽音能拼、見詞可讀”的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙躍.小學(xué)英語拼讀教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019，（27）：165.

[2]劉婕.論小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用[J].華夏教師，2019，（16）：53-54.

[3]任煜.自然拼讀法在小學(xué)英語語音教學(xué)中的應(yīng)用研究——以常州市J小學(xué)三年級(jí)為例[D].南京：南京師范大學(xué)，2018.

[4]李琴.自然拼讀法應(yīng)用于小學(xué)英語學(xué)習(xí)的提升策略研究——以中山市卓雅外國(guó)語學(xué)校為例[D].武漢：華中師范大學(xué)，2018.

[5]陳本洪.淺談自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2015.