高中物理教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)路徑分析

王亞鵬

◆摘 ?要：新時(shí)期，教育改革趨勢(shì)不斷深入，對(duì)于高中階段的物理知識(shí)教學(xué)提出了更高要求，在進(jìn)行高中階段的教學(xué)過程中，應(yīng)該要做好不同教學(xué)模式的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升，本文主要結(jié)合高中物理教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)路徑展開了研究與分析。

◆關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);學(xué)生解題能力;培養(yǎng)路徑;研究分析

高中物理教學(xué)過程中，教師要明確教學(xué)改革趨勢(shì)的深入性特征，同時(shí)要做好多樣化教學(xué)策略的創(chuàng)新，本文首先分析了在高中物理教學(xué)中存在的主要問題，并具體提出了高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的策略，希望對(duì)高中物理教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)有所啟發(fā)。

一、在高中物理教學(xué)中存在的主要問題

1.課程安排缺乏合理性

面對(duì)高中階段的物理教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)面臨很繁重的課業(yè)壓力，同時(shí)由于設(shè)置的課程教學(xué)比較多，往往會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。相應(yīng)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率會(huì)受到多樣化的影響，很多學(xué)校在進(jìn)行課程安排上，更多地是將物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)課程安排在同一階段，長(zhǎng)期進(jìn)行理科類知識(shí)學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)頭腦產(chǎn)生一定疲勞，影響后續(xù)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，當(dāng)然，部分高中物理知識(shí)，更多的是一種遞進(jìn)的方式呈現(xiàn)，學(xué)生如果基礎(chǔ)不牢，后續(xù)的知識(shí)學(xué)習(xí)往往會(huì)難以提升效果。

2.難以實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)有效銜接

高中階段的物理知識(shí)往往更加復(fù)雜，對(duì)比初中階段的物理知識(shí)來(lái)說，在整體的知識(shí)內(nèi)容和解題方式上存在著很大的差異性，部分學(xué)生在面對(duì)高中階段的物理知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，并不能夠針對(duì)性地將初中階段的知識(shí)與高中階段知識(shí)有效銜接，導(dǎo)致后續(xù)的物理知識(shí)學(xué)習(xí)效果有所下降。

二、高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的策略

1.注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

實(shí)際上，高中階段的物理知識(shí)往往對(duì)于學(xué)生的物理基礎(chǔ)有很大的要求，所以在針對(duì)物理知識(shí)教學(xué)過程中，要做好對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化培訓(xùn)，幫助學(xué)生展開相應(yīng)的課堂預(yù)習(xí)，并幫助學(xué)生通過課堂預(yù)習(xí)來(lái)掌握課本內(nèi)容，將自身所存在的誤區(qū)的難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記，帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。當(dāng)然，教師應(yīng)當(dāng)組織開展多媒體教學(xué)應(yīng)用，通過不同的多媒體技術(shù)應(yīng)用來(lái)設(shè)置問題情境，以此鞏固學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用效果。

2.積極開展物理實(shí)驗(yàn)

高中階段的物理教學(xué)，教師要做好對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的開展，通過物理實(shí)驗(yàn)組織，讓學(xué)生能夠有效地進(jìn)行分析理解，并注重對(duì)知識(shí)的理解，比如在針對(duì)彈力和彈簧伸長(zhǎng)量的關(guān)系，教師組織開展一定的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。通過學(xué)生觀察能夠發(fā)現(xiàn)，彈簧在受力時(shí)會(huì)發(fā)生形變，這種形變和所受外力的大小相關(guān)，繼續(xù)拉動(dòng)彈簧，當(dāng)彈簧趨于穩(wěn)定時(shí)，它形成的形變和壓力基本一致。通過實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探究和理解。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)

高中階段的物理知識(shí)教學(xué)，教師要明確對(duì)學(xué)生的問題分析、問題解決能力的培養(yǎng)，只有做好對(duì)于問題分析的培養(yǎng)，才能夠有效地提高問題解決能力，所以通過對(duì)于審題能力的培養(yǎng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)進(jìn)行仔細(xì)的篩選，并構(gòu)建起更加良好準(zhǔn)確的解題思路，很多高中階段物理的題目往往涉及到不同的內(nèi)容，面對(duì)一些出現(xiàn)的問題，通過圖形和數(shù)字的關(guān)系，能夠有效地標(biāo)出解題思路，比如在針對(duì)關(guān)于力的分解方面的教學(xué)，教師通過學(xué)生提出問題，把重量為G的球放在直面和斜面擋板之間，求解直面和斜面分別會(huì)對(duì)球體產(chǎn)生多大的作用力？在實(shí)際教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生畫出相關(guān)的受力圖形，標(biāo)注好哪些力應(yīng)該呈垂直狀態(tài)，哪些力應(yīng)該呈水平狀態(tài)，通過不同的知識(shí)教學(xué)探究，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的問題解題能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的推算能力

高中物理知識(shí)教學(xué)教師要明確填空題和考試題等方面的重要性差異，很多問題解決過程中，并能夠應(yīng)用大題的解答方式來(lái)展開，所以教師要有針對(duì)性地提高學(xué)生的推算能力，以此來(lái)提高學(xué)生的解題能力，在進(jìn)行推算能力培養(yǎng)過程中，針對(duì)列式結(jié)束之后，要結(jié)合具體的聯(lián)立求解的問題進(jìn)行相應(yīng)的問題計(jì)算，通過簡(jiǎn)式求出之后將數(shù)字帶入。以此來(lái)得到更加綜合有效的效果，而通過不同的知識(shí)的教學(xué)引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生提高解題能力

5.重視對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)

高中階段物理往往涉及到多方面的內(nèi)容，而且相對(duì)來(lái)說內(nèi)容較為抽象，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)有很大的阻礙，針對(duì)這一情況，教師要做好對(duì)于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，幫助學(xué)生借助自身的發(fā)散性思維有效突破問題的都難點(diǎn)，比如針對(duì)不同的物理問題，往往會(huì)存在多樣化的解題方式，這就需要學(xué)生能夠結(jié)合不同的問題來(lái)更加實(shí)現(xiàn)問題解答的多樣化，通過不同的物理知識(shí)學(xué)習(xí)，做好綜合有效地運(yùn)用，從此來(lái)實(shí)現(xiàn)整體的思維能力的培養(yǎng)，通過知識(shí)學(xué)習(xí)構(gòu)建完善的知識(shí)體系來(lái)，幫助學(xué)生遇到問題時(shí)能夠有效地進(jìn)行思考和探究，并以此來(lái)把握具體的物理公式或解決步驟，提高物理解題能力，實(shí)現(xiàn)解題能力的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說，針對(duì)當(dāng)前高中物理教學(xué)中存在的課程安排缺乏合理性和學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)有效銜接等問題，教師應(yīng)該要注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、積極開展物理實(shí)驗(yàn);加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生的推算能力;重視對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，不斷通過教學(xué)質(zhì)量。

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