王興堯

[摘要]在初中的語文教學中，情感教育是一種很有效的方法，通過文中作者的思想感情與學生產(chǎn)生共鳴，讓學生對語文學習更充滿期待。在如今的互聯(lián)網(wǎng)社會下，情感教育依舊是一個不老的話題，本文將對情感教育如何在初中語文課堂中運用進行相關探究，希望可以讓初中生的語文課堂變得更加有趣，學生對于語文的必趣也越來越高。

[關鍵詞]情感教育;語文教學;應用

中圖分類號：G633.3

文獻標識碼：A

文章編號：0493-2099（2020）29-0137-02

The Application of Emotional Education in Chinese Teaching in Junior Middle School

（Education Bureau， Minle County， Zhangye City， Gansu Province.China） WANG Xingyao

[Abstract] In junior high school Chinese teaching， emotional education is a very effective way to resonate with studentsthrough the author's thoughts and feelings in the text， so that students are full of expectations for Chinese leaming. In today'sIntemet society， emotional education is still an old topic. This article will explore how emotional education can be used in ju-nior high school Chinese classes， hoping to make junior high school students' Chinese classes more interesting and students'interest in Chinese also getting higher.

[Keywords] Emotional Education; Chinese Teaching; Application

一、情感教育的概念

情感教育就是指教師在設計教學課程時，要考慮到這些活動可以調(diào)動學生的情感，從心中有感轉化為實際生活中的方方面面，這種教育方法帶來的好處是特別多的，學生的學習興趣和學習積極性都會得到顯著提高。

二、初中學生情感的培養(yǎng)

（一）引導學生產(chǎn)生相同的情感體驗

初中語文課本中選取的內(nèi)容大都是美麗的風景、有趣的故事、經(jīng)典的詩詞等內(nèi)容，可以幫助情感世界空白的初中生加深對這個世界美好的了解。課本中的語言和寫作手法大都比較簡單和基礎，非常適合初中生學習，所以說情感教育在初中課堂上實施是很有成效的。教師在備課時，自己要先感受作者的深厚情感，然后在課堂講課時利用自身的熱情來帶動學生也融人情感環(huán)境中，讓學生設身處地地感受作者的思想感情，學生對課本內(nèi)容的理解也會更加深刻。

（二）通過教學或者學習方式培養(yǎng)情感

教師的板書加上學生的記筆記這種缺乏趣味性的課堂——以前這種陳舊的授課模式，早就已經(jīng)過時了，還會導致學生對語文的那一丁點學習興趣都蕩然無存。教師在講課時，首先自己應弄明白作者要表達的含義，自己融入后再慢慢引導學生。在這個過程中可以采用多媒體課件，通過新媒體技術讓課堂有無限可能。通過這種有趣的教學模式，使學生開始慢慢地愛上語文這門學科。

（三）通過師生之間的良好情誼培養(yǎng)情感

語文教學需要教師投入白己的感情和精力，與學生的內(nèi)心有更加親密的接觸。教師和學生之間最好的關系就是能夠像朋友一樣彼此袒露心聲。通過這樣的相處方式，教師對于學生的學習情況有了更加清晰的認知;學生對教師有了深層次的認識后，對語文的學習興趣也會有所提高。

（四）通過心理特點培養(yǎng)情感

學生在不同的人生階段，心理上的特征和表現(xiàn)都有各自的特點。教師要善于抓住學生的心理變化做出有效的心理教育。比如在對學生作文進行批改時，可根據(jù)其作文中表達的情感和使用的手法，寫一些既有針對性又可讓學生感受到教師對學生的重視，以此激發(fā)學生的學習熱情。每個學生的心理特征都帶有白己的主觀性，和后期的自主學習有很大的聯(lián)系，通過教師對學生作文寫評語這件事情，教師與學生之間的感情會更進一步。

三、情感教育在初中語文教學中的運用探究

在我們的初中語文課堂中，情感教育首先是針對教師而言的，教師必須自己先進入自己設立的想象中去，才能夠讓學生也融入環(huán)境中。學生在學習課文時，可以把自己想象成故事中的主角，然后帶著這種思想去感受作者描繪的世界，這樣語文課堂就會變得很有趣，學生對書中的人物和心理特征都會更加清楚。比如說，在學《珍珠鳥》這篇文章時，先讓學生把課文讀一遍，明白大概內(nèi)容。這篇文章主要講述的是作者在對珍珠鳥的仔細照顧下，這只鳥從最開始害怕見人、開始親近人到最后與作者融為一體的故事。鳥兒都是我們平時生活中很常見的動物，甚至有的學生家里可能就養(yǎng)有小鳥，那么他對這篇文章的理解就會更加深刻。

在學生閱讀全文之后，可以讓他們談一下白己的感受以及這篇文章表達的思想感情是什么。然后，讓學生想象如果自己就是作者，面對一只受傷的小鳥，對其進行細心呵護和照料，然后小鳥與自己從陌生人到好朋友的過程。通過這樣的設想之后，學生對整篇文章的理解肯定會比之前要更清楚，這時教師就可以讓學生自己主動對自己的感受進行分享，然后教師對其進行點評。在點評的過程中，教師一定要先稱贊學生語言中可取的地方，然后再委婉地表達理解中有不恰當?shù)牡胤?，否則批判性的語言會非常打擊學生的自信心和學習積極性。分享和點評之后，教師帶著同學們再對課文進行朗讀，這時學生帶著自己的感情和感受，會更容易明白作者的寫作意圖。

四、情感教育的應用優(yōu)勢

（一）激發(fā)學生的學習興趣

只有當初中生對語文學習產(chǎn)生了自己的興趣，由被動上課記筆記到主動去思考問題。要想達到這種效果，教師先要對初中語文課本中的知識點掌握清楚，然后找出哪些課文適合運用情感教育教學方法，先設立好特定的情景，讓學生感同身受地理解作者的思想感情和課文內(nèi)容。

（二）營造良好的學習氛圍

真正優(yōu)秀的語文課堂，肯定不是枯燥無味的，而是生動有趣的，但是實施起來很困難。教師在進行備課的時候，要充分考慮到學生的心理訴求，建立起一個初中生這個年齡段可以接受和喜歡的情景，讓我們的學生可以快樂汲取知識。如果只依靠教師的語言魅力還是無法調(diào)動學生的學習積極性，那么我們可以借助一些教學工具讓我們的課堂變得更加有趣，比如說運用PPT來生動地展示課文、運用互聯(lián)網(wǎng)找到一些朗讀較好的音頻等，營造出一種有趣的課堂氣氛。

五、情感教育氛圍的營造

1.教師自身的情感素養(yǎng)。情感教育方法的使用，對教師的要求也很高，語文教師不但要能夠建立一個教學環(huán)境，而且要指導著學生進入這個情感環(huán)境之中。只有當教師的感情足夠真實時，才能打動學生也產(chǎn)生情感上的認同，所以教師在課下要做好準備工作。

2.發(fā)掘學生的情感因素。每個人的心中都蘊含著巨大的情感，學生也不例外。初中階段的他們正是感情開始萌動的時候，教師不僅是給他們傳授知識，也是學生情感的開發(fā)者。通過教師的情感教育，學生的情感會得到快速發(fā)展。當學生的情感開始發(fā)展，對語文課文的理解自然也就變得更加容易。

3.情感與教學的融合。初中生的情感認知還不夠成熟，所以需要運用情感教育教學，讓學生在學習過程中加深自己的情感認識。教師在體會作者思想感情時，不要忽視了學生的情感把握，要及時觀察初中生的情感認識是否也已經(jīng)到位。

六、情感教育的作用分析

初中生的人格發(fā)育還不夠健全，尤其是情感方面。通過這種方法的實施，不僅學生的情感方面更加完善，而且教師和學生之間的感情也會更加深厚。學生對于教師的好感增加，對語文的學習積極性也會提高。

七、結語

由于國家對于情感教育的重視和推廣，目前我們的情感教育取得了很大的成功，只有這種思維得到轉變的課堂，才是符合新時代要求的課堂。

參考文獻：

[1]曾海.情感教育在初中語文教學中的運用探究[J].讀與寫（教育教學刊），2014（05）.

（責任編輯 范娛艷）