探究表演法提升小學(xué)語文口語訓(xùn)練效果

黃青微

摘要：表演法對提升小學(xué)生語文口語能力具有重要意義。本文通過分析表演法在豐富學(xué)生情感世界、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及開拓學(xué)生思維等方面的作用，提出了小學(xué)語文口語訓(xùn)練中表演法的應(yīng)用策略，以期提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：表演法；小學(xué)語文；口語訓(xùn)練

中圖分類號：G633.3文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0088

表演法，顧名思義就是指在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中立足于小學(xué)語文課本，通過動作、語言、表情等表現(xiàn)形式將文本的內(nèi)容完整地表現(xiàn)出來，以達到活躍課堂氣氛提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的?？梢姳硌莘ㄊ址闲W(xué)語文口語訓(xùn)練要求，應(yīng)當(dāng)在實際教學(xué)中得到充分應(yīng)用。

一、表演法對提升小學(xué)語文口語的作用

1.豐富學(xué)生情感世界

在小學(xué)語文口語訓(xùn)練過程中，通過對文本的學(xué)習(xí)，使用表演法能夠豐富學(xué)生內(nèi)心的情感世界。在實際的教學(xué)過程中，通過有意識的增添與文本內(nèi)容相符合的背景音頻、視頻等，可以豐富學(xué)生閱讀文本時的情感和增強代入感。在整個語文口語訓(xùn)練過程中，通過有意識地增添這些背景能夠幫助學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容，也有助于提升學(xué)生的審美觀念和豐富學(xué)生的內(nèi)心情感世界。

2.豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師往往是課堂的主導(dǎo)角色，通常是以“滿堂灌”的教學(xué)形式進行教學(xué)，教學(xué)形式單一，同時也不會注重對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。新時代背景下的小學(xué)語文教育應(yīng)當(dāng)充分重視表演法對提升小學(xué)語文口語的作用。通過表演法可以達到豐富教學(xué)形式的目的，在表演的過程當(dāng)中寓教于樂，這是由小學(xué)生的現(xiàn)實狀況和時代背景所共同要求的。

3.開拓學(xué)生思維

在小學(xué)語文教學(xué)過程中通過合理應(yīng)用表演法能夠打開學(xué)生的思維大門，讓學(xué)生在表演中深刻體會到不同的表演環(huán)境下主人公所具有的不同心理特征和形象特征。同時，在表演過程當(dāng)中，也可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，通過學(xué)生對某一人物形象的深刻理解，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計表演內(nèi)容和表演形式，從而達到開拓學(xué)生思維，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

二、小學(xué)語文口語訓(xùn)練中表演法的策略應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)表演情境，激發(fā)學(xué)生表達欲望

在小學(xué)語文的實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分根據(jù)小學(xué)生的語言水平、知識結(jié)構(gòu)和性格特征等綜合進行小學(xué)生口語教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計。教師要從學(xué)生發(fā)展的角度創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生要求的表演情境激發(fā)學(xué)生的表達欲望，從而在某種程度上幫助學(xué)生勇敢說出來、主動說出來，在小學(xué)語文口語訓(xùn)練過程當(dāng)中，既要能夠體現(xiàn)口語的重要性，也要能夠讓學(xué)生理解語文學(xué)習(xí)的必要性，從而改變學(xué)生對語文的認知，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的成績和效果。

例如，在人教版小學(xué)語文二年級的實際教學(xué)中，以《我是一只小蟲子》這一課時的教學(xué)為例。首先，在正式的課堂教學(xué)開始之前，教師可以通過視頻、音樂和圖片等形式播放一些大自然的景象，給學(xué)生營造目前正處在大自然之中，而不是在教室之中。其次，教師讓所有的學(xué)生假裝是大自然中的一只蟲子，想想這個蟲子所有的外形特征、動作特征、感官特征等。再次，鼓勵學(xué)生主動進行表演自己所想的這只蟲子，在表演的過程中教師需要提出問題：“當(dāng)一只蟲子好不好？”最后，待大家都表演完畢之后，教師給予鼓勵和總結(jié)，并且將話題引回到之前的問題上，即當(dāng)一只小蟲子好不好？此時班級當(dāng)中應(yīng)該存在不同的聲音，那么教師便可以很自然地向?qū)W生介紹今天所要學(xué)習(xí)的課程。

2.注重文本剖析，提升學(xué)生對課文的理解

在小學(xué)語文口語訓(xùn)練過程當(dāng)中，應(yīng)用表演法的目的是為了提升小學(xué)生的口語能力和語文水平，因此不能夠單純?yōu)榱吮硌荻M行表演。表演法的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)充分建立在對文本的理解和剖析之上。文本的理解就像是一棟大樓的基礎(chǔ)，其牢固與否將決定著這座大樓的高度。因此首先應(yīng)當(dāng)充分挖掘文本、理解文章，再通過表演法的應(yīng)用，才能起到畫龍點睛的作用。

例如，在人教版小學(xué)語文二年級的實際教學(xué)中，以《小馬過河》這一課時的教學(xué)為例。首先，在這一課程教學(xué)開始之后，教師應(yīng)當(dāng)首先帶領(lǐng)學(xué)生進行文本閱讀和剖析，讓小學(xué)生自主討論發(fā)掘出文章的中心思想，從而得出實踐的重要性。其次，當(dāng)學(xué)生對文章了解之后，可以設(shè)置表演情境，選擇學(xué)生分別對文中的小馬、松鼠、老牛以及小馬的媽媽進行角色扮演，在扮演的過程當(dāng)中教師要求學(xué)生進行脫稿表演，具體的臺詞可以根據(jù)文章的中心思想和學(xué)生對文章的理解進行自由發(fā)揮，但需要注意的是，不能夠脫離文章的中心思想。最后，待學(xué)生表演完成之后，教師給予評價和鼓勵，總結(jié)文章的中心思想，從而提高學(xué)生對文本的理解。

3.加強小學(xué)生語文口語的實際應(yīng)用

小學(xué)語文口語訓(xùn)練的目的是為了提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和動力，也更是為了提升學(xué)生口語實際應(yīng)用能力，從而幫助學(xué)生更好地成長。因此，在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)充分注重口語在實際過程中的應(yīng)用，通過表演法模擬實際的生活場景讓學(xué)生感受語文口語的魅力，從而提升小學(xué)生對語文口語的理解。

例如，在人教版小學(xué)語文三年級的實際教學(xué)中，以《慢性子的裁縫和急性子的顧客》這一課時的教學(xué)為例。首先，教師設(shè)置第1幕表演場景，表演的主題與文本內(nèi)容緊扣，表演內(nèi)容為慢性子的裁縫和急性子的顧客，讓學(xué)生充分想象在現(xiàn)實生活中慢性子的裁縫和急性子的顧客是如何進行對話、如何表達訴求？其次，設(shè)置第2幕表演情景，內(nèi)容為慢性子的裁縫和慢性子的顧客。再次，設(shè)置第3幕表演，內(nèi)容為急性子的裁縫和急性子的顧客。之后，設(shè)置第4幕表演，內(nèi)容為急性子的裁縫和慢性子的顧客。最后，教師通過總結(jié)，讓學(xué)生充分理解在不同的生活場景下應(yīng)當(dāng)如何進行口語表達，從而提升學(xué)生語文口語的實際運用能力。

綜上所述，語文口語的表達是情感和思維的雙向溝通。小學(xué)語文中的口語訓(xùn)練是對學(xué)生聽說讀寫綜合能力的綜合應(yīng)用，能夠有效提升學(xué)生的思維品質(zhì)和文化修養(yǎng)。因此，小學(xué)語文教師在實際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分探討提升小學(xué)語文口語訓(xùn)練效果的方法。

（作者單位：浙江省樂清市芙蓉鎮(zhèn)第一小學(xué)325600）