讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生美麗的期待

金科麗

摘要：“考考考老師的法寶，分分分學(xué)生的命根”，在這種經(jīng)常評(píng)價(jià)測(cè)驗(yàn)的教學(xué)大環(huán)境下，學(xué)生的厭學(xué)情緒高漲，從而導(dǎo)致學(xué)生未考先敗。為了改善這種評(píng)價(jià)的惡性循環(huán)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三方面著手：試卷上添加“提示語(yǔ)”，試卷的編排順序適當(dāng)調(diào)整，鼓勵(lì)學(xué)生自主命題。在基于此的實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)化學(xué)測(cè)試有了很大的改觀，甚至有了期待。

關(guān)鍵詞：教學(xué)評(píng)價(jià)；化學(xué)試卷；人文情懷

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0170

高中化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)來有許多小測(cè)驗(yàn)，教師以此了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況。然而，近幾年的高中隨著學(xué)生選考的推進(jìn)，高一年級(jí)課程全開，農(nóng)村普高學(xué)生往往時(shí)間上來不及，化學(xué)作業(yè)常常留在最后做，學(xué)生敬畏化學(xué)的情緒較高，再加上化學(xué)作為理科，難度比較大，學(xué)生往往一考試心里直發(fā)怵，腦袋空白，拿到試卷后，匆匆忙忙答題，結(jié)果大意失荊州，走出考場(chǎng)之后有時(shí)又恍然大悟，考試中總不能發(fā)揮正常的水平。在實(shí)際的操作過程中，我們應(yīng)該讓學(xué)生感受到考試應(yīng)是溫馨的。所以教師應(yīng)該改變觀念，在試卷上體現(xiàn)一些人文情懷是必要的。筆者從下面幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。

一、試卷上添加“提示語(yǔ)”

教師可以在試卷前言、題與題之間、試卷末寫下一些具有親和力的指導(dǎo)語(yǔ)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣，使得試卷透露出濃濃的人文情懷，以緩解學(xué)生緊張的心理，減輕其心理壓力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能。這不僅體現(xiàn)了一種人文情懷，也體現(xiàn)了教師正在改變觀念，有了正確的學(xué)生觀，能以平等的身份去尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，提高試卷的親和力，這對(duì)減輕學(xué)生的心理壓力、營(yíng)造寬松的考試氛圍十分重要，從而使考試成為學(xué)生的一種愉悅的情緒和積極的情感體驗(yàn)。

1.題前添加“流行語(yǔ)”

卷首加幾個(gè)流行語(yǔ)句，拉近了與學(xué)生的距離，并且向他們說明這次測(cè)試的目的不是傳統(tǒng)的甄別、選拔、從高分到低分的排隊(duì)，解除他們的心理壓力，讓學(xué)生能歡快的做題，更好地發(fā)揮出自己的真實(shí)水平，使他們能夠鎮(zhèn)定自若地開始答卷。

例1.最強(qiáng)大腦，元素周期表，醉里吳音相媚好，答案自己找。如下關(guān)于元素周期表的敘述中，正確的是（）

A.在周期表里，主族元素所在的族序數(shù)等于原子核外電子數(shù)

B.在周期表里，元素所在的周期數(shù)等于原子核外電子層數(shù)

C.最外層電子數(shù)為8的粒子是稀有氣體元素的原子

D.元素的原子序數(shù)越大，其原子半徑也越大

2.題中添加“激勵(lì)語(yǔ)”

一般來說，開頭的題目總是比較基礎(chǔ)的，學(xué)生容易考好。隨著時(shí)間的推移試題的難度或有不同程度的加深。寫上幾句激勵(lì)的話語(yǔ)，將學(xué)生的喜悅心情再放大一些，有助于學(xué)生進(jìn)一步樹立信心。

例2.下列說法不正確的是（）

A.純堿和燒堿熔化時(shí)克服的化學(xué)鍵類型相同

B.加熱蒸發(fā)氯化鉀水溶液的過程中有分子間作用力的破壞

C. CO2溶于水和干冰升華都只有分子間作用力改變

D.石墨轉(zhuǎn)化為金剛石既有共價(jià)鍵的斷裂和生成，也有分子間作用力的破壞

（你已經(jīng)完成了很多題，真了不起！請(qǐng)繼續(xù)努力吧！加油！）

（溫馨提示：祝賀你，你已經(jīng)完成了所有題目，是不是再檢查一遍，也許你還有一個(gè)小小的錯(cuò)誤沒有發(fā)現(xiàn)呢，請(qǐng)仔細(xì)檢查！）卷尾的勸告語(yǔ)可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)檢查和自評(píng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并體驗(yàn)到成功的愉悅。

二、試卷的編排順序適當(dāng)調(diào)整

1.班級(jí)姓名的適當(dāng)調(diào)整

以往每次考試都有學(xué)生忘記書寫班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名，學(xué)生可能學(xué)習(xí)習(xí)慣不好或者是太緊張，但現(xiàn)在實(shí)行網(wǎng)上閱卷，為了讓學(xué)生自覺主動(dòng)書寫姓名，減少無(wú)成績(jī)情況的發(fā)生，筆者有幾次打破了以往試卷的思維定式，重新排列卷面的編排順序，發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)人忘記。因此，平時(shí)的小測(cè)驗(yàn)也可以嘗試下面的方法。

在試卷結(jié)尾：我是______，在____班學(xué)習(xí)，我的考號(hào)是______。

后來筆者的一些學(xué)生反饋，“我喜歡這樣的試卷，它很有意思，做完題后叫我寫上姓名，我不會(huì)忘記?！笨荚嚱Y(jié)束后，卷面的排列順序成了他們津津樂道的一個(gè)話題。用親切的開考寄語(yǔ)代替機(jī)械規(guī)范化的姓名、學(xué)號(hào)、班級(jí)的填寫，能激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生直接答題。學(xué)生的成功感油然而生，更激發(fā)了其一種潛在的責(zé)任感。

2.試卷難易程度的調(diào)整

一般試卷編排總是先簡(jiǎn)單后難，但總是有成績(jī)平時(shí)比較突出的學(xué)生會(huì)專注于幾道難題，導(dǎo)致時(shí)間來不及，平時(shí)會(huì)做的題目因?yàn)闀r(shí)間問題或者緊張的情緒而失分了，考后情緒低落，在后面的學(xué)習(xí)中動(dòng)力不足。為了改善這種情況，筆者有時(shí)會(huì)編制兩套題目相同的試卷，一套簡(jiǎn)單題放在前面，另一套難題放在前面，給把班級(jí)分成兩部分，整體成績(jī)平時(shí)差不多，發(fā)現(xiàn)前者考的相對(duì)比較好。在這樣的事實(shí)面前，學(xué)生基本接受了這個(gè)觀點(diǎn)，做題先簡(jiǎn)單后難，不執(zhí)著于某些難題而導(dǎo)致發(fā)揮失常。如此學(xué)生覺得化學(xué)也沒有想象中那么困難了，學(xué)習(xí)中心情也美麗了很多。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自主命題

高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多又很雜亂，對(duì)農(nóng)村普高學(xué)生而言，學(xué)考基本是他們的終極考試，那么怎樣讓他們通過是教師的責(zé)任。有些學(xué)生也需要更高等級(jí)，對(duì)他們以后自主招生和三位一體也有很大的幫助?？墒窃诂F(xiàn)在的高考形式下，一般高一課程全開，化學(xué)課時(shí)比較少，課后復(fù)習(xí)時(shí)間也不多，很多學(xué)生都不知道考試的題型。鑒于這種情況，筆者經(jīng)常在假期布置自主作業(yè)，比如高一第一學(xué)期讓學(xué)生把前面的錯(cuò)題整理成一份試卷；第二學(xué)期5月份勞動(dòng)節(jié)布置仿制高考考卷的題型出一份試卷，當(dāng)然白紙是筆者提供的，學(xué)生們往往欣然接受，這些試卷筆者一般先評(píng)獎(jiǎng)，再用于相互交換練習(xí)，所以大家收獲很多。

讓學(xué)生出卷符合學(xué)生的心理需要。平常學(xué)生都是考教師命題的試卷，很想自己也當(dāng)一回教師，如果自己出一份好的試卷給別人考，那是很有面子的事啊。在這樣一種心理作用下，大多數(shù)學(xué)生都有這種嘗試的沖動(dòng)和動(dòng)力。這對(duì)教師來說也是一種大好的教育教學(xué)契機(jī)，也是學(xué)生自我量身、展示自我、相互學(xué)習(xí)、共同提高的好機(jī)會(huì)。如果學(xué)生自己制出的試卷經(jīng)篩選，在全班作為統(tǒng)一試卷采用，這對(duì)制卷學(xué)生來說確是非常的鼓舞。筆者認(rèn)為最好的教師莫過于準(zhǔn)確掌握學(xué)生的心理需求并適時(shí)給予滿足，不會(huì)錯(cuò)失良機(jī)。

學(xué)生自命題時(shí)需要查閱大量的文本資料，參考各種的試題題型，進(jìn)行篩選、整理、命題、制卷、還要做出答案來，這是一項(xiàng)較為復(fù)雜的動(dòng)手動(dòng)腦的過程。學(xué)生經(jīng)過這樣的命題制卷過程，一方面不僅鍛煉了他們自己手腦并用的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們獨(dú)立創(chuàng)造的能力，另一方面還會(huì)使他們認(rèn)識(shí)到教師工作的辛苦，更加尊重教師的勞動(dòng)，且更加尊敬教師，從而促進(jìn)師生關(guān)系的深入發(fā)展，這對(duì)教學(xué)相長(zhǎng)意義非常重要。

學(xué)生通過教師對(duì)命題方法的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)的重要知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)和考試的范圍更加明確，對(duì)試題的難易度、題型的設(shè)計(jì)、題量和時(shí)間的安排等有了更清楚地把握，這不僅對(duì)學(xué)生命題制卷方法上有很好的指導(dǎo)意義，更重要的是為學(xué)生以后考試積累了更好的經(jīng)驗(yàn)，可以說是真正的“授之以漁”了。

總之，在新課程的理念下，我們要培養(yǎng)學(xué)生擁有集“知識(shí)、能力和態(tài)度”為一體的關(guān)鍵能力和必備品格，在這個(gè)教育過程中，評(píng)價(jià)測(cè)試不可避免，那么在鍛煉能力的過程中讓學(xué)生感受到人文情懷是我們應(yīng)該努力的，讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生美麗的期待是教師的教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：浙江省嵊州市崇仁中學(xué)312400）