新課程改革背景下小學(xué)英語教學(xué)的思考

樊文娟

◆摘? 要：隨著我國新課程改革的發(fā)展和落實，我國小學(xué)教育逐漸從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐运刭|(zhì)教育為核心的新型教育模式，而小學(xué)英語教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)改革的重要組成部分，也要根據(jù)新課程改革的要求，這對小學(xué)生的特點做好針對性的教學(xué)改革，教師要加強(qiáng)思考，將課堂打造成寓教于樂的英語教學(xué)課堂。

◆關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)英語教學(xué);游戲教學(xué)

小英語教學(xué)是以前的教學(xué)中通常采用填鴨式的教學(xué)方法，沒有尊重小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和本身的特點，導(dǎo)致了過分追求紙面成績，背離了以素質(zhì)教育為核心的新課程改革要求，因此在新課程改革的背景下，教師要充分思考小學(xué)英語機(jī)教學(xué)的改革，以此來提高小學(xué)生的中和能力。

1改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生主體意識得到發(fā)揮

傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，在小學(xué)教育中占據(jù)主導(dǎo)地位的是教師，由教師完成對學(xué)生的知識授予，但是在新課程改革的要求中，需要明確學(xué)生才是主體，因為在學(xué)習(xí)是學(xué)生自身完成吸收知識的過程，教師是起到引導(dǎo)和輔助的作用，因此在新課程改革的背景下，教師要反思小學(xué)英語教學(xué)中主體角色的定位問題，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念中以教為主體的教學(xué)思路，確定以學(xué)生主動學(xué)為核心的教學(xué)新觀念，讓學(xué)生的主體意識得到充分的尊重和發(fā)揮，以此來改變傳統(tǒng)教學(xué)中根深蒂固的填鴨式教學(xué)方法，讓教師能夠以更加科學(xué)的方式和教學(xué)手段來更好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生化被動接受知識為主動探求學(xué)習(xí)知識。在現(xiàn)代小學(xué)英語的教學(xué)過程中，學(xué)生們不敢主動開口說是主要的問題，而對于小學(xué)生來說，培育他們能夠開口說英語就是一項重要的工作，這就需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)作用，通過設(shè)計新的教學(xué)方法來引導(dǎo)小學(xué)生們主動開口說英語。

例如可以日常教學(xué)過程中通過給不同學(xué)生起不同的英文名來增加學(xué)生的英語單詞量，比如給一個同學(xué)起名為“Rock”，可以使得同學(xué)記住這個單詞的含義和內(nèi)容，一方面可以讓學(xué)生培養(yǎng)鍛煉出堅如磐石的性格，也可以讓其他同學(xué)在稱呼該同學(xué)英文名的時候記住這個單詞，提高課堂活躍度和英語學(xué)習(xí)氛圍。

2做好課前備課工作，開展情景化教學(xué)

對于新課程改革的思考絕對不是光靠發(fā)揮學(xué)生主觀能動性就可以提高學(xué)生的知識儲備和教學(xué)效果的，而是要在這個基礎(chǔ)之上通過詳細(xì)的課前準(zhǔn)備工作，在課堂上展開具有針對性的情景教學(xué)才更好的做好新課程改革背景下的小學(xué)英語教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步的接收富有代入感的課堂教學(xué)活動。傳統(tǒng)的課前準(zhǔn)備工作教師要完成備課工作，將課堂上要講授的知識點和教學(xué)方案寫在備課本上，這個過程比較煩瑣和落后，現(xiàn)代的教學(xué)備課工作早已不是簡單的備課本所能呈現(xiàn)的，教師不僅需要使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，還要利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源充實課堂教學(xué)內(nèi)容。其次，要對課堂教學(xué)的節(jié)奏和時間進(jìn)行準(zhǔn)備，教師在課堂授課之前要對課堂教學(xué)時間進(jìn)行完整的規(guī)劃，不能浪費時間也不能完不成教學(xué)內(nèi)容，因此教師要充分把握課堂教學(xué)節(jié)奏，做到張弛有度，這樣才能最大程度的利用好課堂教學(xué)時間。在具體的課堂授課前要根據(jù)內(nèi)容做好相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備，比如采用情景化教學(xué)的方法，這種方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

比如在講解“Do you like pears”時，教師在課前準(zhǔn)備中做了充分的準(zhǔn)備，通過各種渠道找到合適的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行了情景教學(xué)的設(shè)計。教師通過多媒體課件展示不同種類水果及其特點，讓學(xué)生們設(shè)計一個做客的情景，讓同學(xué)根據(jù)不同水果的特點進(jìn)行選擇，然后由學(xué)生自己進(jìn)行對話交流，促進(jìn)他們對不同水果單詞的掌握。

3開展游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲化教學(xué)是能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法之一，游戲化教學(xué)講究的是從學(xué)生的特點和具體的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計相關(guān)的游戲，才能夠達(dá)到寓教于樂的目標(biāo)。游戲化教學(xué)的目的是解決小學(xué)生學(xué)習(xí)不感興趣、不夠積極主動的問題。小學(xué)生由于年齡較小，玩性很重，不能用對待成熟學(xué)生的教學(xué)方法來指導(dǎo)和教育小學(xué)生，用傳統(tǒng)方法對待小學(xué)生不僅不能起到提高教學(xué)效果的目的，還會引起學(xué)生的反感情緒，不利于教學(xué)計劃的執(zhí)行。游戲化教學(xué)法是我國小學(xué)教育逐漸從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐运刭|(zhì)教育為核心的新型教育模式，而小學(xué)英語教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)改革的重要組成部分，也要根據(jù)新課程改革的要求，這對小學(xué)生的特點做好針對性的教學(xué)改革，教師要加強(qiáng)思考，將課堂打造成寓教于樂的英語教學(xué)課堂。

例如在《The wolf is coming》的課堂教學(xué)中可以采用游戲的方式，由不同學(xué)生分別扮演不同角色，通過課堂游戲的方法將故事和情節(jié)給講出來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4注重提問解答環(huán)節(jié)，開展小組學(xué)習(xí)模式

課堂是鞏固和提高學(xué)生獲取知識和消化知識的最有效渠道，因此當(dāng)堂解決學(xué)生的疑問和問題是幫助小學(xué)生建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法。小學(xué)生美歐有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提問習(xí)慣，由于小學(xué)生年紀(jì)小且有較強(qiáng)的好奇心，教師可以注重引導(dǎo)小學(xué)生對自己不懂的地方，從而慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次還可以通過分組的方式將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，以小組的方式來完成課堂知識點的學(xué)習(xí)，組內(nèi)成員還可以進(jìn)行互相監(jiān)督，對鞏固知識點和加強(qiáng)小組合作有重要的意義。比如進(jìn)行看圖作文的科目教學(xué)中，教師可以講學(xué)生分成若干個不同小組，通過合作的方式來完成看圖作文的寫作，從而提高學(xué)生的溝通能力和英語水平。

5結(jié)論

小學(xué)生是祖國的花朵，是未來國家建設(shè)的人才，在小學(xué)階段進(jìn)行良好的教育對塑造小學(xué)生健全的人格和良好的學(xué)識基礎(chǔ)有重要的作用，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師要注重教育的方式和方法，要對新課程改革的要求進(jìn)行充分的思考，針對小學(xué)生的特點采用多種教學(xué)方式，以此來提高小學(xué)生的英語綜合能力。

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