高職院校注冊入學(xué)群體的強(qiáng)化教育模式的探索

◆摘? 要：注冊入學(xué)工作是高職院校教育工作中的重要一環(huán)，是國家促進(jìn)教育公平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。本文在分析高職院校注冊入學(xué)群體特點的基礎(chǔ)上，深入探討在體系、形式和措施上，加強(qiáng)對高職院校注冊入學(xué)學(xué)生的引導(dǎo)和教育，為開創(chuàng)高職院校注冊入學(xué)學(xué)生管理工作的新局面提供借鑒。

◆關(guān)鍵詞：高職院校;注冊入學(xué);強(qiáng)化教育

隨著高等職業(yè)教育由“精英化”教育向“大眾化”教育的轉(zhuǎn)變，高職院校出現(xiàn)注冊入學(xué)這一特殊群體。所謂注冊入學(xué)群體，是指因為個人主觀因素、社會客觀因素而通過提前錄取，未參加高考就直接進(jìn)入高職院校的群體。因此，為保證高職院校注冊入學(xué)工作的順利、有序開展，保障高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的人才，根據(jù)學(xué)生的特點，通過建立規(guī)范的管理體系和人文關(guān)懷，積極探索加強(qiáng)對高職注冊入學(xué)的強(qiáng)化教育的工作思路。

一、高職院校注冊入學(xué)學(xué)生教育存在的問題

當(dāng)前大多數(shù)高職院校入學(xué)教育多采用集中聽取報告會或組織講座、班會等形式，集中灌輸，形式較為單調(diào)，集中教育所占的比重仍較大，學(xué)生回憶入學(xué)教育的收獲時，常常只記得是聽了幾個講座，講座的內(nèi)容也記得不多，聽講學(xué)生與教育者互動溝通的機(jī)會也較少，更為深入、細(xì)致的個別溝通也不多，缺少針對性個性化的指導(dǎo)，短期教育和長期教育的結(jié)合和謀劃相對缺乏，對于專業(yè)就業(yè)前景的認(rèn)識也很模糊，影響學(xué)生的首映效應(yīng)。此外，進(jìn)入大學(xué)后，氛圍寬松，沒有升學(xué)的壓力、家長的監(jiān)督、老師的管束，同時校園環(huán)境的擴(kuò)展，考試機(jī)制的變化，人際交往的空間增大，學(xué)生也會放松自我管理，一部分的學(xué)生的目標(biāo)模糊導(dǎo)致喪失奮斗目標(biāo)。

二、高職院校注冊入學(xué)群體特點

高職院校注冊入學(xué)群體主要存在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考能力、專業(yè)技能、人際交往能力的缺乏，綜合素質(zhì)相對較低等。有些學(xué)生語言表達(dá)欠佳，多以自我為中心，理性能力弱化，思維變得狹隘，學(xué)習(xí)的注意力難以集中持久效率相對低下。信息獲取能力低，不能及時、準(zhǔn)確地理解消化信息，在原學(xué)校更是逐漸邊緣化考試成績差的學(xué)生群體。

此外，在家庭教育方面，很多學(xué)生也因父母迫于生計無暇或根本無力顧及子女的教育，未有形成好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，自我要求也不高，缺乏個性特長，課余生活層次不高而且他們也沒有更多的學(xué)習(xí)資源發(fā)展興趣愛好，常常無聊無所事事。在面對陌生的社交場合時會感到恐懼，學(xué)生逃避現(xiàn)實世界復(fù)雜的人際關(guān)系，多表現(xiàn)對周圍人和事冷漠。

三、對高職院校注冊入學(xué)群體的強(qiáng)化指導(dǎo)與幫助

高職院校要充分發(fā)揮各方力量，切實解決注冊入學(xué)工作中的實踐問題，提高工作針對性和實效性，促進(jìn)育人育心的整體質(zhì)量。

1.建立專門指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)注冊入學(xué)工作的教育和管理

建立專門機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)重視，明確責(zé)任，協(xié)作分工。根據(jù)專業(yè)技能訓(xùn)練和就業(yè)導(dǎo)向等要求制定及完善注冊入學(xué)教育培養(yǎng)方案。針對注冊入學(xué)學(xué)生特殊的實際情況，安排專門負(fù)責(zé)老師對注冊入學(xué)學(xué)生進(jìn)行管理和監(jiān)督，教育指導(dǎo)和規(guī)劃教育活動的時間及內(nèi)容，通過因材施教，解決他們的實際困難。

2.加強(qiáng)注冊入學(xué)學(xué)生的前期銜接

高職院校通過設(shè)有專門的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化注冊入學(xué)前的教育引領(lǐng)，幫助他們利用假期做好入學(xué)前的準(zhǔn)備，提供高校生活適應(yīng)、學(xué)業(yè)咨詢服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從自我管理做起，養(yǎng)成良好的生活方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，縮短學(xué)生入學(xué)后的適應(yīng)期。在學(xué)院總體時間安排的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)特點和需要，在設(shè)計方案時，要充分挖掘教育素材，合理規(guī)劃，內(nèi)容充實，通過創(chuàng)新形式和內(nèi)容，增強(qiáng)各項教育的吸引力，激發(fā)注冊入學(xué)學(xué)生的興趣，使注冊入學(xué)教育真正收到成效。

3.加大宣傳工作力度，挖掘典型，正面引導(dǎo)

通過對特色的形式和內(nèi)容要進(jìn)行認(rèn)真提煉總結(jié)，發(fā)現(xiàn)新亮點，探索形成規(guī)律，利用網(wǎng)站、簡報、宣傳欄、報紙等媒體進(jìn)行廣泛宣傳，積極展開宣傳，提高學(xué)校的影響力。在高職院校中，在對注冊入學(xué)群體的指導(dǎo)和幫助中，通過同伴教育，聽取年齡相仿、興趣愛好相近的同伴、朋友的意見和建議，通過經(jīng)驗的分享與交流，幫助他們樹立信心。積極樹立學(xué)風(fēng)建設(shè)的先進(jìn)典型，以點帶面，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，廣泛宣傳，善于總結(jié)，召開互助座談會，通過正面引導(dǎo)，讓身邊優(yōu)秀典型深入人心。

4.根據(jù)不同的注冊入學(xué)群體制定相應(yīng)的分層培訓(xùn)方案

針對注冊入學(xué)群體，建立學(xué)生信息庫，實現(xiàn)檔案信息化管理，跟蹤其成長發(fā)展，實現(xiàn)注冊入學(xué)工作數(shù)據(jù)的動態(tài)化管理。學(xué)生信息庫的內(nèi)容，包括個人基本情況、發(fā)展意向、個人技能、興趣特長、成績積分、職業(yè)測評等等。對于學(xué)業(yè)困難、習(xí)慣缺乏的學(xué)生，需要關(guān)注其動態(tài)，避免形式主義，根據(jù)不同種類的注冊入學(xué)，進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)、學(xué)業(yè)技能培訓(xùn)、心理輔導(dǎo)等等。對于學(xué)業(yè)困難學(xué)生，進(jìn)行專門技能培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)業(yè)競爭力。積極開展學(xué)生心理輔導(dǎo)，幫助其認(rèn)清自我，提高自我調(diào)節(jié)能力和耐挫力，幫助其確定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)業(yè)期望值。

5.規(guī)范評價體系，有的放矢開展注冊入學(xué)的教育工作

根據(jù)注冊入學(xué)學(xué)生的特點，學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與評價標(biāo)準(zhǔn)的制定，共同參與評價過程的實施。通過切實可行的注冊入學(xué)群體的考核評價體系，提高師生的務(wù)實創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和鉆研精神，逐漸培養(yǎng)形成良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)，全面提升師生學(xué)業(yè)素養(yǎng)和人格品質(zhì)，使學(xué)生在教育過程中，嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)步，同時，在強(qiáng)化多方監(jiān)督和調(diào)查的基礎(chǔ)上，提高注冊入學(xué)學(xué)生的綜合能力。

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作者簡介

齊瑩（1972.09—），副研究員，常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向，思想政治教育。