陳小麗

【摘要】新課標(biāo)改革下的語文課堂應(yīng)該是充滿激情，充滿魅力的高效課堂。教師用自己的知識(shí)儲(chǔ)備，個(gè)人魅力去感染學(xué)生，使課堂氣氛活躍起來，讓滿眼的白底黑字跳躍起來，成為美麗的樂章。讓學(xué)生高效率收獲知識(shí)，閃耀自己的人生。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)? ?高效? ?激情? ?感染力

【中圖分類號(hào)】G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）31-156-01

近幾年，“高效課堂”“幸福教師”這類的詞語頻出，我雖為一名普通的鄉(xiāng)村教師，幸福感還是有的，那么唯有這高效課堂便是我致力的方向了?！案咝дn堂”指的是在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過老師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展，是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂。

如何打造一節(jié)高效率的課堂呢？除了大家所說的學(xué)生的課前準(zhǔn)備和教師授課中的知識(shí)構(gòu)建，鄙人覺得還得加多一點(diǎn)激情。教師在授課過程中，如能充滿激情，整個(gè)課堂氣氛勢必截然不同。學(xué)生不僅能收獲不一樣的感受而且記憶深刻。這個(gè)激情可以是《背影》 的滿懷深情，也可以是《最后一課》的悲憤沉痛，更可以是《登上地球之巔》的驕傲自豪，但絕不是教師在授課時(shí)不著邊際的胡吹海侃。

任教以來，我的上課風(fēng)格一直瘋瘋癲癲，于是有同事給我戴高帽：陳老師，每次聽你的公開課，都覺得你很有 “激情”。我低眉垂笑，頗以為然。我熱愛這份教師工作，喜歡天真無邪的學(xué)生，每次上課都像聊天，每每聊至情深處便情不自禁地瘋癲起來，可見“激情”是大大的有啊！

直至去年，我被這滿懷的激情潑了大大的一盆冷水。

去年，我?guī)Ь拍昙?jí)的兩個(gè)班，7班和8班。8班的孩子活潑，能跟你天上地下地瞎扯，7班的孩子成熟，只想著怎樣才能在考試時(shí)拿高分。都是畢業(yè)班，孩子們的學(xué)習(xí)自覺性自是不必說，我依舊每天高高興興去上課，瘋瘋癲癲來下課。不到一個(gè)月，我感覺苗頭不對(duì)：我在7班上課有壓力，提不起興致。何也？這困惑著我。

第一次月考出成績，7班和8班雖然在優(yōu)秀人數(shù)，及格人數(shù)的比較上差不多，但是低分人數(shù)，兩個(gè)班相差甚遠(yuǎn)，8班只有一個(gè)低分，而7班高達(dá)9個(gè)低分，甚至有5個(gè)人直接交了白卷！我不淡定了，決定去找這5個(gè)學(xué)生了解一下，為何連選擇題和基礎(chǔ)題都放棄，直接交白卷？結(jié)果被告知他們不準(zhǔn)備參加中考，即使參加中考也不可能考上高中，索性放棄學(xué)習(xí)，在學(xué)校做起了敲鐘和尚。

我反思自己：原來是我在課堂上的不著邊際，胡吹海侃令他們在語文課上迷失了想與課文主人翁產(chǎn)生心靈共鳴的方向，以致于學(xué)不到一丁點(diǎn)對(duì)自己以后有用的東西。我的“激情”用錯(cuò)了。那么真正的有激情的高效課堂應(yīng)該是怎樣的呢？我為自己記錄了幾點(diǎn)見解：

一、明確教學(xué)目標(biāo)，為高效課堂指明方向

對(duì)于語文課，只要你愿意，就可以天高海闊地講下去，從天文到地理，從時(shí)代背景到寫作意圖，大到一整篇文章的思想感情，小到一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的深意都可以講。但一節(jié)高效的語文課堂，最忌漫無邊際地說教。有了明確的教學(xué)目標(biāo)，就只朝著這個(gè)目標(biāo)勇往直前。對(duì)一篇課文的講解不可能面面俱到，那么對(duì)待其他無關(guān)目標(biāo)的知識(shí)點(diǎn)要大膽清除掉，這樣學(xué)生才能跟著你的步伐走，不會(huì)跑偏。有了明確的教學(xué)目標(biāo)才繼續(xù)下面的激情教學(xué)。

二、形成屬于自己的上課風(fēng)格，為激情教學(xué)開啟大門

都說想要學(xué)生喜歡你的課，必須要先讓學(xué)生喜歡你。不錯(cuò)的，學(xué)生對(duì)老師的好感會(huì)轉(zhuǎn)嫁到他所任教的科目上去，也只有學(xué)識(shí)淵博的語文老師才能贏得學(xué)生的喜愛和敬佩。學(xué)生喜歡老師，老師也喜歡學(xué)生。這無疑會(huì)讓你的課堂輕松不少。教師要有適合自己并屬于自己的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生只要一提起你，便可以用某個(gè)詞語形容你的課，那你的風(fēng)格便形成了。

獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，能牢牢吸引住學(xué)生的注意力，你的一言一行都印刻在學(xué)生腦海。比如學(xué)生習(xí)慣你在遇到優(yōu)美的詩歌或散文必定有自我沉浸地朗讀一番，還要學(xué)生踴躍地切磋幾番。學(xué)生便在朗讀中讀懂了課文，讀懂了作者。你的激情帶動(dòng)著學(xué)生，學(xué)生感受著作者，無多言語，便讓這堂課成功了一半。

三、有感染力，為激情教學(xué)注入各種情味

語文教師在上課時(shí)語言要有感染力。羅曼·羅蘭說：“要播撒陽光在別人心中，總得自己心中有陽光”。那么心中的陽光就從滿懷的激情開始吧！單調(diào)的語言和表情不可能提起學(xué)生學(xué)語文的興致，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，用抑揚(yáng)頓挫的情感感染學(xué)生，遇到問題時(shí)機(jī)智地引導(dǎo)學(xué)生，做一個(gè)有感染力的語文教師。

激情可以是各種各樣的情感，先前已經(jīng)說過。我們要做的就是滿懷激情去詮釋每一篇課文的情感。像一個(gè)百變仙子一樣變換你的情感，讓學(xué)生在你的課堂中欲罷不能，大呼過癮，陽光便灑滿每個(gè)學(xué)生心中。

四、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在激情教學(xué)中感受情味

在激情教學(xué)過程中，非常適合創(chuàng)設(shè)情境，單純的語文課本常常會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥乏味，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，需要老師創(chuàng)設(shè)各式情境去感受文章的深意?？梢栽凇段业氖迨逵诶铡分羞M(jìn)行角色朗讀，體會(huì)里面的人物形象，也可以在《記承天寺夜游》中情境再現(xiàn)，讓學(xué)生與東坡兄、懷民弟相與步于中庭，感受他們豁達(dá)樂觀的胸襟。讓學(xué)生跟著老師創(chuàng)設(shè)的情境去感受作者，跟著史鐵生的《秋天的懷念》去悔恨，去懷念;與海倫·凱勒一起感激《再塑生命的人》;跟著郭沫若逛逛《天上的街市》……

要成為一個(gè)滿懷激情的語文教師，需要做的事情還有很多，吾謹(jǐn)記上述幾個(gè)要點(diǎn)。上課時(shí)進(jìn)入角色，投入教學(xué)，用情講授，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)情境，從中收獲知識(shí)。我只希望，在這些孩子步入社會(huì)后，在黃昏的沙灘上別人都在用平庸的語言贊嘆美麗的落日時(shí)，自己能夠低吟：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。心里不由感激：這是我初中年代時(shí)，陳老師教我的。我便幸福感滿滿的了！

【參考文獻(xiàn)】

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議[M].天津：天津人民出版社，1981

[2]肖復(fù)興·我的讀書筆記[M].廣東教育出版社，2005

[3]2015年廣東省初中語文中考試題