周青青

江西省吉安市吉水縣阜田中學(xué)

在初中歷史教學(xué)中開展信息技術(shù)教學(xué)，有利于培養(yǎng)并提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力、教學(xué)效率與質(zhì)量的提高，有利于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時促進了學(xué)生的歷史素養(yǎng)，培養(yǎng)和發(fā)展的學(xué)生的綜合能力。其次，在初中階段的歷史學(xué)習(xí)教學(xué)中，通過信息技術(shù)的運用構(gòu)建起高效的歷史課堂，促進了學(xué)生能力素養(yǎng)和知識水平的提升與發(fā)展。本文結(jié)合初中歷史課程教學(xué)的特點，提出了一些對策。

一、初中歷史教學(xué)中開展信息技術(shù)教學(xué)的意義

首先，初中歷史的難度雖然不高，但學(xué)生理解起來依然存在一定的困難。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用使課堂教學(xué)變得更加生動、有趣、形象、靈活，為學(xué)生構(gòu)建了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，提高了課堂教學(xué)的有效性。其次，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的利用，使歷史課堂變得更加的豐富、多樣，給學(xué)生的感官帶來更加新穎、有效的刺激，實現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.注重教學(xué)情境的有效創(chuàng)建。信息技術(shù)技術(shù)在教學(xué)情境的創(chuàng)建中具有積極的意義，因此在進行教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在良好情境創(chuàng)建中的作用，良好教學(xué)情境的構(gòu)建使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過程中，能夠快速的發(fā)現(xiàn)問題，并通過有效的學(xué)習(xí)方法進行相應(yīng)的解答，在這一過程中提高了學(xué)生進行歷史學(xué)習(xí)的主動性與積極性。例如，在向?qū)W生講授“洋務(wù)運動”這部分知識時，教師可以利用信息技術(shù)將教材中與洋務(wù)運動有關(guān)的人物、事件的圖片向?qū)W生進行展示，或是播放與洋務(wù)運動有關(guān)的相關(guān)影視作品。進而通過這些直觀生動資料與素材，加深學(xué)生對洋務(wù)運動這部分內(nèi)容的理解，提高課堂教學(xué)的效果。其次，在進行“洋務(wù)運動”這部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，還可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找與這部分知識相關(guān)的資源，進而使學(xué)生在尋找發(fā)現(xiàn)的過程中，逐步理解和掌握洋務(wù)運動產(chǎn)生的原因，使學(xué)生在教學(xué)活動的一開始，就能夠掌握相關(guān)的信息。不難看出，通過這樣的方式是實現(xiàn)了信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)的有效融合，提高了課堂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)了學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，為后續(xù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.注重多種教學(xué)法的運用，提高學(xué)習(xí)能力。在初中歷史課堂教學(xué)過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅提高了學(xué)生的興趣，同時使歷史學(xué)習(xí)變得更加直觀易懂，有利于學(xué)生鞏固已學(xué)知識的和后續(xù)的歷史學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，信息技術(shù)的應(yīng)用培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又提高了教學(xué)效率。因此，應(yīng)該注重互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，以其高效、靈活的特點來促進課堂教學(xué)效率的提高。例如，在向?qū)W生講授“抗日戰(zhàn)爭”這部分歷史知識時，重點是如何使學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭產(chǎn)生的原因，以及中國人民為取得抗日戰(zhàn)爭勝利所付出的沉重代價，進而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，促進學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)。因此，在進行這部分知識講解的過程中，不能采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)的方式，應(yīng)該在教學(xué)過程中利用信息技術(shù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集與抗日戰(zhàn)爭有關(guān)的歷史素材，進而了解抗日戰(zhàn)爭這一事件產(chǎn)生的背景，以及取得抗日戰(zhàn)爭勝利的意義等。不難看出，學(xué)生在進行自主探究之后不僅掌握了相應(yīng)的歷史知識，同時進一步激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)了學(xué)學(xué)生相關(guān)知識的有效掌握，提高了課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

3.注重互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的利用，實現(xiàn)交流與合作。在初中歷史學(xué)習(xí)和教學(xué)的過程中，應(yīng)該重視歷史知識與學(xué)生生活實際之間的緊密聯(lián)系，使學(xué)生能夠在生活實踐中發(fā)現(xiàn)歷史問題。同時，教師在進行歷史教學(xué)的過程中，還應(yīng)該注重交流與合作教學(xué)的積極展開，通過探究交流實現(xiàn)學(xué)生歷史課堂學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的進一步提高。例如，在課后教師還可以利用QQ群微信等，讓學(xué)生展開討論與交流并發(fā)表自己的意見，最終通過交流討論，使學(xué)生的自我觀點得到有效的表達，提高了歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果。

4.注重互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的利用，優(yōu)化課堂教學(xué)。在傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)多以指導(dǎo)的方式體現(xiàn)，這樣的方式學(xué)生注意很難完全集中，極易出現(xiàn)聽課走神的現(xiàn)象，進而降低來課堂學(xué)習(xí)的效果，而信息技術(shù)的應(yīng)用可以使課堂生動、有趣。其次，信息技術(shù)的利用，擴寬了學(xué)生的思路，增加了豐富的內(nèi)容，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。例如，在向?qū)W生講授“五四愛國運動與中國共產(chǎn)黨成立”這一部分知識時，除了向?qū)W生展示這部分知識的重難點知識點之外，還可以利用視頻剪輯的技術(shù)將“建黨偉業(yè)”這部電影中的相關(guān)內(nèi)容與課堂教學(xué)的重點進行結(jié)合，進行剪輯與合并，并在進行教學(xué)過程中向?qū)W生進行播放和展示。學(xué)生通過觀看視頻資料就會進一步感受到當時北京高校學(xué)生的愛國主義情懷，還原了五四愛國運動事情的始末，進而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不難看出，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下學(xué)生開闊了眼界。

三、結(jié)束語

在初中歷史教學(xué)中信息技術(shù)的融合與滲透，不僅降低了課程教學(xué)的難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的有效性。同時，通過信息技術(shù)的利用，使課堂教學(xué)變得更加有效獨特且充滿活力，有利于教師的課堂教學(xué)活動的開展。