劉秋明

廣西欽州市靈山縣平南鎮(zhèn)三里小學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展信息技術(shù)教學(xué)，有利于培養(yǎng)并提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生思維能力、教學(xué)效率與質(zhì)量的提高，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展。其次，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用構(gòu)建起高效的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)了學(xué)生能力素養(yǎng)和知識(shí)水平的提升與發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展信息技術(shù)的意義

1.有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)的應(yīng)用使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣、形象、靈活，實(shí)現(xiàn)了各種教學(xué)元素間的有效融合。

2.有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充足的學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)課堂教學(xué)有效開展的必要條件。而信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，提高了課堂教學(xué)的有效性。

3.有利于學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的掌握。信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了各種教學(xué)元素間的有效融合，給學(xué)生帶來(lái)更加有效的刺激，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣與能力，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與理解。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.注重多媒體技術(shù)情境的創(chuàng)建。信息技術(shù)在教學(xué)情境的創(chuàng)建中具有積極的意義，因此在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在良好情境創(chuàng)建中的作用，通過(guò)良好情境的創(chuàng)建就使學(xué)生快速的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極主動(dòng)的進(jìn)行探索，進(jìn)而在探索與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，使學(xué)生能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行日常的教學(xué)中，可以利用信息技術(shù)技術(shù)，將數(shù)學(xué)中的概念直觀生動(dòng)的展現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而通過(guò)這樣的直觀展示加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。其次，還可以進(jìn)行用信息技術(shù)技術(shù)強(qiáng)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力。

2.注重多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣依靠于情境，因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重良好情境的創(chuàng)建，通過(guò)良好情境的創(chuàng)建就可以快速的激發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，并積極主動(dòng)的參與到教學(xué)之中，進(jìn)而在教學(xué)過(guò)程中不斷的進(jìn)行創(chuàng)造，最終變成學(xué)生的內(nèi)在需求，使學(xué)生能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)。其次，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體開發(fā)設(shè)計(jì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)游戲，通過(guò)游戲降低學(xué)習(xí)難度促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)講授“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”這部分知識(shí)時(shí)，可以將學(xué)生進(jìn)行分組并設(shè)計(jì)針對(duì)性的問(wèn)題，如“可以向?qū)W生出示一個(gè)作息時(shí)間表的幻燈片，并讓學(xué)生聊一聊自己在每一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)做過(guò)什么，取得了什么樣的效果和成績(jī)，這時(shí)學(xué)生就會(huì)被信息技術(shù)中的幻燈片吸引，進(jìn)而積極投入到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，教師還可以采用信息技術(shù)技術(shù)中圖形移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說(shuō)、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，利用情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與能力的發(fā)展。

3.注重多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)中的很多知識(shí)都來(lái)源于生活，因此教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，可以利用信息技術(shù)技術(shù)將數(shù)學(xué)知識(shí)向?qū)W生的實(shí)際生活進(jìn)行有效的導(dǎo)入，進(jìn)而幫助學(xué)生完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和感悟。其次，教師還可以將學(xué)生收集到資料進(jìn)行歸納、總結(jié)，在學(xué)生加深對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)理解與掌握，通過(guò)引導(dǎo)與探究拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，為課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提高打下良好的基礎(chǔ)。例如，在講授“加減法的應(yīng)用題”這部分內(nèi)容時(shí)，可以將教材中兩幅鴨子的圖制作成相應(yīng)的動(dòng)畫，通過(guò)媒體直觀生動(dòng)的展示給學(xué)生：“河岸上有5只鴨子，又游來(lái)了2只”，隨著屏幕音樂(lè)和動(dòng)畫的展示，學(xué)生就能夠快速的列出算式：5+2=7（只），在列出算式之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考如何進(jìn)行計(jì)算，這時(shí)學(xué)生就會(huì)從“游來(lái)”想到“增多”，并明確這是一道加法的應(yīng)用題。不難看出，這種方法實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

4.注重多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)該重視課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，注重學(xué)習(xí)中的合作與交流，通過(guò)合作與交流實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互借鑒、相互提高，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，而以信息技術(shù)為基礎(chǔ)進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生間的有效交流，進(jìn)而通過(guò)交流與合作，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。例如，在向?qū)W生講授“找規(guī)律”這部分內(nèi)容時(shí)，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生觀察教室中的裝飾物，如彩旗、小花、燈籠等這些物體的排列規(guī)律。接著，再利用信息技術(shù)向?qū)W生展示彩旗、小花和燈籠的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言找出規(guī)律。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生就能夠掌握“找規(guī)律”的基本方法。不難看出，信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察能力及動(dòng)手能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，多媒體技術(shù)的融合與滲透，不僅降低了課程教學(xué)的難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。同時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)的利用，使課堂教學(xué)變得更加有效獨(dú)特且充滿活力，有利于教師的課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師必須在以學(xué)生為本的背景下去思考和改進(jìn)教學(xué)方法，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。