【摘要】結(jié)合《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程詳細介紹了如何設計在線教學，指出了教學設計實施過程中需注意的問題，以確保線上教學取得實效。本文還對本學期線上教學考試結(jié)果進行了分析，將線上線下教學進行了比較，為教育教學改革提供了第一手資料。

【關鍵詞】在線教學 ?教學設計方案 ? 試卷分析

【中圖分類號】O17 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）41-0106-02

一、在線教學設計方案

疫情延誤了返校，卻不耽誤開課。2020年2月24日，沈陽師范大學663門次課程、1000余名教師、15152人次本科生相約云端課堂。這對沈陽師范大學的大多數(shù)師生來說，是全新的體驗。為了確保線上教學取得實效，教師課前的在線教學設計顯得十分重要，下面結(jié)合《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》第2周課程，談談我的教學體會。

（一）課程基本信息

（二）在線課程教學資源引用（或建設）

（三）在線教學任務安排

（四）在線教學活動安排

（五）教學評價標準及方法

（六）教學效果提升的解決方法

二、在線教學設計方案的實施

從各渠道的反饋情況看，我校線上教學整體運行狀態(tài)良好，在線教學組織有序、老師積極參與、學生在線活躍度較高。為了提高線上教學的教學質(zhì)量，我們在教學設計實施中需注意以下問題：

（一）積極準備，打提前量

二月中旬起，我部門教師就開始積極了解同行動態(tài)，分析教育新聞，針對新學期課程的內(nèi)容、性質(zhì)，評估其線上教學的重點、難點，逐步完善軟硬件設置，初步設定了以自選平臺、自建課程為主，超星作業(yè)及精選延伸資源為輔的基本方案，設立師生聯(lián)絡群，開學前一周開始就教材郵寄、學習時間及授課方式等進行答疑。

（二）資源共享，實現(xiàn)多維互動的自主學習模式

教師充分利用網(wǎng)絡資源共享課的優(yōu)勢，實現(xiàn)線上學習知識點視頻任務、討論區(qū)交流互動、微信群監(jiān)控學習任務，形成了教與學一體化及師生、生生、學生與學習資源多維互動的自主學習模式。每次知識點學習之前，教師通過網(wǎng)絡學習平臺發(fā)布學習通知以及要點提示，學生利用該平臺學習課程內(nèi)容，教師對學生學習實施動態(tài)監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)學習難點并在討論區(qū)發(fā)起“云端研討”。學習知識點之后，學生通過學習平臺提交作業(yè)，檢驗自主學習內(nèi)容。網(wǎng)絡平臺不但實現(xiàn)了資源共享，也實現(xiàn)了師生共享，最終真正促進學生自主學習能力的提升。

（三）教學平臺：充分利用，有效教學

1.課程章節(jié)。主要包括學習目標導入、基礎區(qū)和提高區(qū)的知識點分層精講視頻、課件學習等資源。其特點是通過目標驅(qū)動和知識分層，細化知識任務，學生進階性學習，提高學習獲得感，促進有效教學。

2.討論平臺。主要用于學生重難點問題交流、優(yōu)秀示范展示、知識點問題討論等，引發(fā)學生思考和互相啟發(fā)學習。

3.考試及作業(yè)模塊。作業(yè)批注對學生學習起到一定的鞭策作用，啟迪學生不斷進取。習題講解視頻主要圍繞學生學習過程中反饋問題，展示作業(yè)中出現(xiàn)的問題，有針對性的啟發(fā)引導、講解，學生反應學習效果良好，取得較好的教輔作用。

（四）精心組織教學，保障學生自主在線學習的質(zhì)量

學生視頻觀看、文本資料閱讀、測驗、作業(yè)與討論可以自行安排時間進行，打破原有課堂教學時空界限。這更需要教師在這一過程中精心組織教學，定期監(jiān)測學生學習情況，在線答疑和反饋、及時進行調(diào)整，促進和保障學生有效學習的進行。線上教學不是學生自學，教師要有負責的、有力的組織，才能保證學習效果。下面是第十二教學周我班學生平時成績統(tǒng)計結(jié)果：

平均分：90分

100分 ? ? ? 0%

80—99分 ? 89%

60—79分 ? 7%

40—59分 ? 4%

39分以下 ? 0%

通過“超星平臺”可以查看到課程的總體完成情況，如果發(fā)現(xiàn)個別同學沒有按時完成學習任務，授課教師會發(fā)出告知提醒，保證不讓一個學生“掉隊”。

（五）在線授課不在“長”，而在“動”

在線授課過程中，應以學生為中心，線上線下“聯(lián)動”。如果教師自顧自講解課程內(nèi)容，學生參與感弱，與線下看視頻無異，容易產(chǎn)生疲勞厭學情緒。因此，課堂聯(lián)動機制的設計在教學過程中尤為重要，采用探究式教學的方式讓學生“動起來”。講解的語速、情緒及重點清晰明了，時間不宜過長。經(jīng)過幾周的嘗試，學生對線上課的興趣大大加強，教學效果及反饋較好。

（六）關心關愛學生，沒有線上線下之分

關心關愛學生沒有時空之分，沒有線上線下之分。在疫情防控的特殊時期，學生居家學習多門課程，也需要一個適應過程。剛開始上課時，我和一些學生溝通，學生反映不適應這種學習方式，課堂由“面對面”變成了“屏對屏”，“課堂體驗感差”、“無法像學校課堂那樣集中精神”等等。教師一方面要給學生做心理輔導，另一方面，要加強課程的有效性設計，比如視頻的碎片化設計、精煉化設計、互動教學設計、課件優(yōu)化設計，課堂活動設計等等。

（七）課后輔導答疑——鞏固教學成果，及時調(diào)整改進

作為線上課程，課后輔導答疑尤其重要。

1.及時批改學生作業(yè)，讓學生快速了解自己的作業(yè)情況，更正錯誤。

2.針對班級測試問題的難易程度，及時準備講解材料，包括文字答題解析和視頻講解。

3.隨時查看學生在班級問答和QQ群中提出的問題并回復。

4.主動詢問學生的學習情況，根據(jù)學生反饋調(diào)整教學方案。

（八）部門反饋和教研室集體研討——助力網(wǎng)絡教學的良性發(fā)展

1.針對網(wǎng)絡教學情況，部門及時和教師分享學校和學生的反饋，教師根據(jù)反饋，及時調(diào)整教學思路，優(yōu)化教學設計，對提高教學水平起到了很大的推動作用。

2.針對每周教學中教師和學生的不同反饋，好的方面繼續(xù)保持，不足之處盡快采取措施彌補。數(shù)學教研室每周舉行教學研討，分享經(jīng)驗，在有效利用教學平臺，共享教學資源方面起到了重要作用，同時解決了很多網(wǎng)絡教學中的技術問題。

三、線上教學考試結(jié)果分析

考試日期：2020年6月27日

教學班人數(shù)：129

參加考試人數(shù)：129

考試科目：概率論與數(shù)理統(tǒng)計

教學班號：00000548-230017-2

專業(yè)結(jié)構：國際經(jīng)濟與貿(mào)易、市場營銷、金融學、人力資源管理、物流管理

成績結(jié)構：平時成績*40%+期末考試成績*60%

（一）成績分布表格

（二）教學效果分析

從以上情況分析可見：學生成績分布是正常的，所出試題也恰當。該班成績?yōu)榱己煤椭械鹊膶W生占大部分，學生成績呈正態(tài)分布，這說明了學生對課程掌握情況總體較好，不及格率比往屆低。

該班級為國際商學院的學生，大多數(shù)學生較自律，學習態(tài)度認真，能夠很好地完成老師布置的學習任務。有個別學生缺勤或提交作業(yè)不及時現(xiàn)象導致扣分，但總體平時成績和期末成績都很高。

（三）改進措施

1.教學設計要充分考慮學情，要符合學生的接受能力、滿足學生的學習需求。

2.加強對學生正確引導，使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣。

3.進一步加強題庫建設，督促學生多做多練。

4.線上教學對教師是新課題，要不斷提高自身業(yè)務水平，多學習。

5.嚴格遵循教學規(guī)律，用心揣摩教學方法，精心用好線上工具，認真完成線上教學。

6.勤與學生溝通，了解學生在學習中遇到的困難，在教學過程中不斷改進。

四、線上教學與線下教學比較

本學期我們對同一專業(yè)的不同屆的兩個班級進行了試驗比較，一個班級按以往的傳統(tǒng)教學方式的線下教學，另一個班級使用了“超星平臺”線上教學，期末考試結(jié)果統(tǒng)計如下：

從考試結(jié)果來看，使用“超星平臺”線上教學班級成績?yōu)榱己煤椭械鹊膶W生占大部分，學生總體成績分布合理，學生考試成績呈正態(tài)分布，說明了學生對課程掌握情況總體較好，不及格率比線下教學班級低。

使用“超星平臺”線上教學班級的學生平時作業(yè)及單元測試提交得比較及時，完成得也很準確，學生不會做的題線上有詳解，有個別學生對線上教學不適應導致成績不理想，但總體平時成績和期末成績都較高。

使用“超星平臺”線上教學班級的學生比線下教學班級的學生多做了200道在線作業(yè)題和100道在線單元測試題，期末考試平均分多了13個百分點說明了“一分耕耘一分收獲”！

通過一個學期在線教學實踐，我們積累了一些教學經(jīng)驗，探討了我校教育教學改革的實施路徑，使先進的教育理念、實用的教學策略、優(yōu)質(zhì)的課程資源、巧妙的評價方法充分運用到教育教學實踐中，以實現(xiàn)學校辦學水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量的全方位提升。

參考文獻：

[1]陳文英等.概率論與數(shù)理統(tǒng)計[M].北京：科學出版社，2017.

[2]吳傳生.經(jīng)濟數(shù)學——概率論與數(shù)理統(tǒng)計 第三版[M].北京：高等教育出版社，2015.

作者簡介：

丁巍，男，遼寧沈陽人，沈陽師范大學副教授，碩士，研究方向：矩陣計算及其應用。