幼兒教學(xué)中師幼互動存在的問題及對策

臨澤縣鴨暖鎮(zhèn)張灣小學(xué)

師幼互動的效果直接影響幼兒的成長以及師幼關(guān)系的建構(gòu)。在幼兒教學(xué)中，其教學(xué)目標(biāo)基本由師幼之間的有效互動得以實(shí)現(xiàn)。這是因?yàn)?，幼兒正處于人生發(fā)展的初級階段，可塑性強(qiáng)且模仿能力強(qiáng)，他們可以在與教師的互動中做出調(diào)整性反饋，從而得到自我發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對自己行為的建構(gòu)。因此，在幼兒教學(xué)中，必須要搞好師幼互動，克服師幼互動過程中的困難，從而促進(jìn)幼兒健康成長。

一、幼兒教學(xué)中師幼互動存在的問題

1.忽略幼兒的主體地位。長期以來我國的傳統(tǒng)教育一直遵循“師道尊嚴(yán)”的教育理念，教師的“教”往往貫穿于整個課堂教學(xué)過程。教師習(xí)慣于作為課堂教學(xué)的主體，而忽略了學(xué)生的主體地位。同樣在幼兒教學(xué)中，教學(xué)活動也基本是教師講解、幼兒聽講的模式，師幼之間缺乏有效的互動，使得幼兒在學(xué)習(xí)知識的過程中始終處于被動接受的狀態(tài)，失去了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。幼兒年齡較小，如果只是一味地進(jìn)行知識灌輸，其學(xué)習(xí)效果并不顯著。

2.忽略幼兒的興趣愛好。在幼兒教學(xué)中，大部分幼兒教師通常習(xí)慣于以自己的眼光審視幼兒的世界。在日常生活中，經(jīng)?？吹接行┯變簳谀承┣闆r下做出一些惡作劇性的破壞，這實(shí)際上是他們對外界束縛的一種抗議方式。一般情況下，幼兒的發(fā)展是憑借自身的興趣，然后借助于材料的感知和環(huán)境的交互作用進(jìn)行的。因此，在這一過程中，幼兒的興趣顯得尤為重要。但是，大部分教師并沒有意識到這一特點(diǎn)，并沒有深入了解幼兒的興趣，使得教學(xué)活動沒能激發(fā)幼兒的興趣，這成了師幼之間互動的障礙。

3.師幼之間存在矛盾。在幼兒教學(xué)中，師幼之間存在矛盾的主要原因是受到傳統(tǒng)教育理念的影響。師幼之間進(jìn)行的互動，僅僅只是教師作為互動行為的主體，而幼兒缺乏主動性。也正是因?yàn)檫@樣，教師的行為對幼兒的行為起到支配作用，并且對整個師幼互動起到?jīng)Q定性作用。幼兒在互動中逐漸進(jìn)入一種服從和依賴的被動地位，主體地位不對稱，從而造成師幼之間的矛盾。

二、對策

1.轉(zhuǎn)變教育理念，重視幼兒主體地位。在幼兒教學(xué)中，首先需要教師轉(zhuǎn)變教育理念。教師要認(rèn)識到傳統(tǒng)教育模式中灌輸式教學(xué)對幼兒的危害，要重視教學(xué)中幼兒的主體地位，做好教學(xué)活動的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，有針對性地開展教學(xué)活動。這樣才能有效解決師幼互動中存在的問題，才能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.開展豐富的互動教學(xué)活動，激發(fā)幼兒興趣。在幼兒教學(xué)中，還需要教師有針對性地設(shè)置豐富的互動教學(xué)活動，以此激發(fā)幼兒的興趣。比如，在識字教學(xué)中，可以通過開展角色扮演活動讓一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的幼兒來扮演教師的角色，以此來增強(qiáng)教師與幼兒之間的互動，從而提升課堂教學(xué)效果。此外，在開展師幼互動教學(xué)時，教師應(yīng)該充分了解幼兒的興趣愛好，可選擇一些幼兒喜聞樂見的教學(xué)材料，如生動形象的圖片、動畫視頻等，通過師幼合作的方式展開教學(xué)。這樣不僅能增加師幼互動的頻率，還能夠有效幫助幼兒更好地理解教學(xué)知識，從而更加主動積極地參與到學(xué)習(xí)中。

3.教師在教學(xué)活動中要多采用藝術(shù)性語言。在幼兒教學(xué)中，要想進(jìn)行有效的師幼互動，最重要的工具就是教學(xué)語言。對此，教師要豐富自己的語言，在互動教學(xué)中多采用藝術(shù)性的教學(xué)語言激發(fā)幼兒參與課堂教學(xué)的積極性。具體的做法是，教師的教學(xué)語言要生動、有趣、悅耳，并且還要輔以適當(dāng)?shù)膭幼骱拓S富的表情。

4.給幼兒正面的鼓勵及評價，建立和諧的師幼關(guān)系。幼兒年齡較小，加之獨(dú)立意識較弱，因而會普遍表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴性。一般情況下，幼兒較喜歡與自己親近的人進(jìn)行交流；對于不熟悉的人，則不會輕易地進(jìn)行交流。對此，教師要充分關(guān)注每個幼兒，并且有意識地與幼兒“套近乎”。具體做法是，在幼兒表現(xiàn)出積極行為時，要及時給予表揚(yáng)；在幼兒遇到困難時，要鼓勵幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢并適當(dāng)給予幫助。通過溫暖的表情、親切的笑容和愛撫的動作，與幼兒建立起和諧的關(guān)系，讓幼兒視課堂為家庭，視教師為親人，從而更好地參與到互動中。

幼兒園階段是幼兒語言發(fā)展的重要時期，也是幼兒心智發(fā)展的關(guān)鍵時期。因此在幼兒教學(xué)活動中保證師幼之間有一定的有效互動，能夠提升幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性，繼而促進(jìn)幼兒健康成長。