初中班主任開展德育工作的意義、問題及措施

○ 高臺縣南華初級中學(xué)

初中階段是學(xué)生人格養(yǎng)成、道德觀念和價值取向形成的關(guān)鍵時期，在這一階段，對學(xué)生進(jìn)行德育非常關(guān)鍵。作為班級的管理者——班主任，要將德育工作融入平時的班級管理中，落實學(xué)生德育素養(yǎng)的提升。下面，筆者結(jié)合工作實踐，就初中班主任德育工作的有效開展，談?wù)勛约旱捏w會和看法。

一、初中班主任開展德育工作的重要意義

班主任是學(xué)生在學(xué)校的直接監(jiān)護(hù)人，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中的基礎(chǔ)知識內(nèi)容，同時還要發(fā)揮教書育人的重要作用，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。而要實現(xiàn)這一點，開展德育工作是必須的途徑。在班級管理的過程中滲透德育，不僅促進(jìn)了學(xué)生對我國優(yōu)良傳統(tǒng)美德以及傳統(tǒng)文化的傳承，還促進(jìn)了學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，有利于學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。而隨著學(xué)生道德素養(yǎng)的提升，學(xué)生自然能夠明辨是非，不會盲目跟風(fēng)不良社會思潮，進(jìn)而健康發(fā)展［1］。因此，初中班主任在班級管理的過程中開展德育工作，具有重要的現(xiàn)實意義。

二、初中班主任工作中存在的問題

1.部分班主任對德育的重要性認(rèn)識不足。以習(xí)近平總書記為中心的黨中央，對德政工程提出了更高的要求，提倡德育進(jìn)校園。對學(xué)生進(jìn)行德育，除了思政教師之外，班主任也有不容推卸的責(zé)任。然而目前一大部分班主任并沒有認(rèn)識到德育的重要性，依然以班級紀(jì)律的維持、班級活動的開展、學(xué)習(xí)成績的提高為重要內(nèi)容，導(dǎo)致一些良好的德育時機(jī)喪失，這對學(xué)生的身心健康發(fā)展非常不利。

2.部分班主任的教育態(tài)度不端正。由于對德育的認(rèn)識不足，部分班主任在開展德育工作的過程中敷衍了事，對社會上出現(xiàn)的不良現(xiàn)象只是分析表面，對學(xué)生的認(rèn)識起不到真正引領(lǐng)的作用。同時，仍有部分班主任更加注重對優(yōu)等生的教育，將教育重心放在了優(yōu)等生的身上，忽視了對學(xué)困生的教育。殊不知，很多時候，出現(xiàn)各種問題的正是被教師忽視的學(xué)困生。這部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績差、心理自卑，如果再缺乏教師的關(guān)愛和正確引導(dǎo)，很有可能出現(xiàn)各種心理問題。隨著各種心理問題的積累，他們極有可能做出一些違紀(jì)的行為?？梢?，班主任的教育態(tài)度，在一定程度上影響了德育的效果。

3.部分班主任開展德育工作的形式過于單一。當(dāng)下，班主任在開展德育工作時，所采用的形式大多都是班會，對學(xué)生的教育形式一般采用苦口婆心勸解的方式。這種方式枯燥乏味，不利于學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。很多時候，班主任三番五次強(qiáng)調(diào)，反而會引起學(xué)生的反感，從而影響德育的效果。這也是如今班主任德育工作開展面臨的主要問題之一。

三、初中班主任有效開展德育工作的措施

1.班主任要認(rèn)識到開展德育工作的重要性以及責(zé)任，并將德育列入教學(xué)計劃，細(xì)化到具體的班級管理工作當(dāng)中。對學(xué)生開展德育工作是學(xué)校每一位教師的責(zé)任，更是班主任不容推卸的責(zé)任。對學(xué)生進(jìn)行德育，不僅關(guān)乎學(xué)生的身心健康發(fā)展，還是關(guān)乎德育工程建設(shè)的國家大事。班主任只有擁有了明確的認(rèn)識，在對學(xué)生教育的過程中才能將正確的做人、做事原則與態(tài)度傳遞給學(xué)生，讓他們從內(nèi)心深處真正認(rèn)同。班主任還要擁有一顆關(guān)愛全體的心，不僅要關(guān)注優(yōu)等生，還要關(guān)注中等生，尤其要偏愛學(xué)困生。

2.班主任要和學(xué)生多溝通交流，根據(jù)學(xué)生的所思所想選擇適宜的教育方法，以培養(yǎng)他們正確的價值取向。隨著時代的發(fā)展，學(xué)生了解社會各種信息的渠道逐漸增多。而初中生又處于道德觀念以及正確價值取向形成的關(guān)鍵時期，他們還不具備良好的自控能力和明辨是非的能力。所以，面對紛繁的信息，學(xué)生由于無法分辨善惡，受其影響，做出一些不良的行為。因此，班主任要多和學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的所思所想，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，并及時對學(xué)生的不良思想傾向進(jìn)行糾正。長期以往，學(xué)生就會形成正確的價值取向，逐漸形成明辨是非的能力。班主任尤其要關(guān)注學(xué)困生，這一類學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績差不受教師的重視，而將注意力和關(guān)注度轉(zhuǎn)移到對社會以及網(wǎng)絡(luò)上流行的一些風(fēng)氣上，非常容易被影響。筆者認(rèn)為，班主任要尊重并關(guān)注班級里的每一位學(xué)生，不僅要積極和優(yōu)等生交流、溝通，更要和學(xué)困生進(jìn)行心與心的對話，讓他們體會到教師對自己的期望，進(jìn)而愛屋及烏，認(rèn)真聽從教師的教誨，從而提升道德素養(yǎng)。

3.在日?；顒又胁粩酀B透德育，讓德育活動化。班主任要積極參與到班級的各項管理工作之中，在課間及休息時間和學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的所思所想，掌握班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活狀態(tài)。這樣，才能有針對性地對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。同時，在班級開展活動時，班主任也要親自參與其中，適時滲透德育內(nèi)容，將德育活動化。此外，班主任還要嚴(yán)格要求自己的言行，為學(xué)生樹立好榜樣和標(biāo)桿。當(dāng)然，班主任應(yīng)要求班干部積極發(fā)揮帶頭作用，通過嚴(yán)格規(guī)范班干部的行為，對班級的其他學(xué)生起到潛移默化的教育與引導(dǎo)作用。通過活動中的行為規(guī)范和糾正，促進(jìn)學(xué)生良好道德素養(yǎng)的形成。比如，當(dāng)班級進(jìn)行大掃除、開展運動會等活動時，班主任要讓班干部和班長起帶頭作用。不僅要積極參加活動，還要為其他同學(xué)服務(wù)。同時，要團(tuán)結(jié)互助，發(fā)揮團(tuán)隊精神。這樣，不僅能促使班級活動順利開展，還能提升班級凝聚力，讓班級中的每一個學(xué)生都增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識、集體意識、服務(wù)意識。而這是提升學(xué)生道德素養(yǎng)的內(nèi)容之一，也是德育的目的之一。因此，將德育滲透進(jìn)班級活動，讓德育活動化，是對學(xué)生進(jìn)行德育的良好舉措。

4.結(jié)合生活實際，開展德育工作。在進(jìn)行德育工作時，班主任要注重德育內(nèi)容與學(xué)生生活實際的密切聯(lián)系［2］，讓學(xué)生在解決生活問題時能夠想到班主任對自己的教導(dǎo)，進(jìn)而規(guī)范自己的行為。班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育時，要注重觀察學(xué)生的生活，發(fā)現(xiàn)學(xué)生言行中存在的問題，針對問題選擇德育的內(nèi)容以及教育時機(jī)，并通過主題班會、演講、辯論等形式，讓學(xué)生在這些活動中受到教育。比如，學(xué)生在課間休息時，經(jīng)常在班級內(nèi)打鬧，不注意班級的衛(wèi)生，導(dǎo)致班級秩序混亂、學(xué)習(xí)環(huán)境不整潔。此時，如果班主任重視這一問題，在開班會時對這一問題抽絲剝繭地分析，并融入現(xiàn)代或者古代與之相關(guān)的故事，讓學(xué)生在與之對比中認(rèn)識到自身行為的不良，進(jìn)而增強(qiáng)紀(jì)律意識、衛(wèi)生意識，從而規(guī)范行為，提升道德素養(yǎng)。

5.對德育主題班會形式進(jìn)行創(chuàng)新。班主任在開展德育主題班會時，要注重引導(dǎo)形式的選擇。筆者認(rèn)為，班主任可以結(jié)合多媒體技術(shù)等輔助教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學(xué)生身臨其境，受到心靈震撼，從內(nèi)心深處真正認(rèn)同，從而了解并接受正確的行為規(guī)范和道德規(guī)范，進(jìn)而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)［3］。如，在開展“愛國主義精神”的主題班會時，班主任可以通過多媒體技術(shù)，播放我國抗戰(zhàn)英雄人物的紀(jì)念片、國慶閱兵儀式、文化傳承以及文化發(fā)展的教育影片等，讓學(xué)生意識到國家發(fā)展得越來越強(qiáng)大，進(jìn)而增強(qiáng)民族自豪感，由此產(chǎn)生愛國意識。再如，在疫情期間，那些沖到前沿陣地的抗疫英雄們的無私奉獻(xiàn)和默默付出，讓學(xué)生在感動的過程中增強(qiáng)奉獻(xiàn)意識和國家意識。

6.充分利用第二課堂，開展德育工作。德育只有進(jìn)行時，沒有完成時。對學(xué)生進(jìn)行德育，僅僅利用班會、隊會的時間是不夠的，還要合理運用第二課堂，將德育做實做透，真正發(fā)揮德育的成效，促進(jìn)每一位學(xué)生的身心健康發(fā)展。比如，班主任可以結(jié)合我國的一些傳統(tǒng)節(jié)日及國際環(huán)保日等節(jié)日，開展固定主題的德育活動。班主任可以讓學(xué)生自主發(fā)言，內(nèi)容可以是此情此景下的感觸，也可以是自己平時與之相關(guān)的內(nèi)容，還可以是自己以后的打算以及今后努力的方向。如此的活動，不僅僅有利于學(xué)生傳承中國傳統(tǒng)文化，還能調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極主動地參與到活動中，能潛移默化地提升自己的道德修養(yǎng)。

7.結(jié)合點點滴滴，滲透德育。德育無小事，學(xué)生每天的言行都是進(jìn)行德育的好素材。因此，班主任應(yīng)注意觀察學(xué)生的點點滴滴，把握德育的每一個時機(jī)，讓德育滲透進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之中。例如，筆者所帶班級的學(xué)生嚴(yán)重存在著依賴手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等問題。為了解決這一難題，同時又要考慮學(xué)生的自尊和性格特點，筆者不僅在課余和學(xué)生分享上網(wǎng)成癮對一個人的危害，以及怎樣合理地利用手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)，將之變?yōu)樽约毫私馐澜绲摹绊橈L(fēng)耳”和“千里眼”，還在班隊會、第二課堂或者與學(xué)生溝通、交流的時候，適時為學(xué)生灌輸不要成為被手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)牽著鼻子走的那個人［4］。長此以往，學(xué)生必然認(rèn)識到自己行為和思想上的錯誤，并積極改正，進(jìn)而提升道德品質(zhì)。

綜上所述，初中班主任在進(jìn)行班級管理時，要積極開展德育工作，對學(xué)生的道德素養(yǎng)、行為規(guī)范、思想意識進(jìn)行培養(yǎng)，通過心靈溝通的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的道德意識，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。