陸新香

(廣西南寧市馬山電白小學 廣西 南寧 530600)

特級教師竇桂梅說過：對“細節(jié)”的發(fā)現(xiàn)，常常成為我教學中巧妙的切入點；對“細節(jié)”的把握，又常常成為教學中生成性資源。教學細節(jié)看似平常,而平常中蘊涵智慧;它看似簡單,而簡單中孕育深刻。課堂正是有了這樣靈動的“細節(jié)”,才有了讓我們充滿思辨與靈性的課堂場景。它是一種關(guān)注,一種體察,一種創(chuàng)意,有它的教學才會那樣飽滿,那樣激情跌宕,那樣充滿魅力。

1.關(guān)注細節(jié)

關(guān)注細節(jié)，其實就是關(guān)注新課程的理念能否落實到位，就是關(guān)注我們的教學行為能否根據(jù)新課程的要求重新塑造；關(guān)注細節(jié)，也是追求教學的合理化、智慧化、精確化，是教學達到一定境界后的品味與追求。研究教學細節(jié)，應該成為教學實踐研究的一個重要內(nèi)容。

“一滴水可映出太陽光輝”，關(guān)注課堂教學上孩子的每一個行為細節(jié)，推敲教學中教師的每一個指導細節(jié)，欣賞細節(jié)、把玩細節(jié)，才能使課堂魅力無窮。

2.解讀細節(jié)

教學細節(jié)就是教師在課堂教學中的細節(jié)行為，包括教師的一個動作、一句話，甚至是教師的書寫。我想，這也是我們大多數(shù)人聽到這個詞語，從字面上的普遍理解。后來通過對查找的資料進行學習研究。我才發(fā)現(xiàn)這樣的理解是不夠準確、全面的。

對于教學細節(jié)概念的理解，有兩種解讀——狹義和廣義。狹義就是不僅指教學行為的最小單位，還要求教學行為處于教學過程的關(guān)節(jié)點上，對教學具有重要的推動和聯(lián)接作用。廣義就是教師在教學過程中圍繞教學所發(fā)出的一系列連續(xù)不斷的行為中的具體行為。

教學細節(jié)是外顯的，是可以從外部進行觀察的教學行為或教學行為的組合。教學細節(jié)是看得見、聽得到、摸的著的具體的東西，它可能是教師的一句話、一個動作、一種表情，可能是師生之間互動的行為組合，也可能是在特定情境中學生對教學的一種重要的行為反應。教學細節(jié)是特定情境中的有效教學手段，具有了重要的教學意義和價值。

教學細節(jié)形成于教學中，從某一種程度上說是教師教育觀念的一種流露，教學風格的一種表達，教育智慧的一種展現(xiàn)。正是有了這樣靈動的“細節(jié)”，我們的課堂才充滿魅力。

3.運用細節(jié)

3.1 精心設計教學細節(jié)。在課堂上我們可以預設一些細節(jié)，預約一些精彩。有些細節(jié)表面上看是信手拈來，實質(zhì)上卻緣于對教材、對學生和對環(huán)境的深刻理解與把握，緣于對各種教學資源的有效組合與利用。它的背后是一種理念，是一種思想。例如特級教師王崧舟《鸕鶿》中有這樣一個細節(jié)：

師：這平靜優(yōu)美的畫面，這悠閑自得的生活，隨著漁人的一個動作，就忽然改變了。你覺得漁人的哪個動作，一下子改變了這平靜如水的畫面？

生：我覺得是“一抹”這個動作。

師：體會體會，“一抹”還可以換成別的什么詞語？

生1：一蹭。

師：怎樣地“一蹭”？

生1：輕輕地一蹭。

生2：小心翼翼地一掃。

生3：瀟灑地一揮。

生4：熟練地一劃。……

師：對！這輕輕的、小心翼翼的一抹，飽含了漁人對鸕鶿的多少喜愛和體貼??！這瀟灑的、熟練的一抹，又體現(xiàn)了漁人多么豐富的水鄉(xiāng)生活??！這一抹，就像是一道無聲的命令；這一抹，又像是一次瀟灑地指揮。這一抹，到底抹出了什么呢？

對“一抹”的關(guān)注，看似課堂上不經(jīng)意的細節(jié)關(guān)注，其實是教師課前的精心預設，緊緊抓住文本,設計細節(jié),在教學實踐中是精雕細刻，由淺入深，讓學生走進文本,感受到其背后蘊藏情感和精神力量，情與理，知識與能力獲得了更為深層的提高。

3.2 善于捕捉教學細節(jié)。蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節(jié)，而在于根據(jù)當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺中作出相應的變動。”當“意外”出現(xiàn)時，教師不是置之不理，也不是簡單化處理，將答案直接告訴學生，而是敏銳地捕捉學生“誤點”的價值，抓住教育時機，巧妙引導，將教學活動引向深入。

3.3 用心反思教學細節(jié)。教學細節(jié)作為構(gòu)成課堂基本單位，有其特性：情境性、指示性和教育性，有外顯的、也有隱蔽的，有預設的，也有生成的。對于有外顯、預設的教學細節(jié)，如：小組討論、合作交流……根據(jù)教學需要,靈活安排；但對于隱蔽的、生成的教學細節(jié)，如：教學過程中語言、語氣、情緒……我們得靜下心來反思。分析和反思習以為常的教學細節(jié)，從中可看出不科學、不和諧的因素，以新課理念為指導思想，以學生的發(fā)展為核心，審視、改變習以為常的教學細。

細節(jié)雖小，卻不容忽視，值得我們認真關(guān)注和研究；細節(jié)雖小，卻能折射出教育的大理念、大智慧；細節(jié)雖小，卻能閃耀出生命智慧的光環(huán)；細節(jié)雖小，卻是“生命”的智慧創(chuàng)造……欣賞細節(jié)、關(guān)注細節(jié)，才能使課堂魅力無窮。