?孔倩倩

伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平和科技水平的高速發(fā)展，小學(xué)教育開(kāi)始成為了全社會(huì)所關(guān)注的主要對(duì)象之一。在當(dāng)前時(shí)代背景下，我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展速度越來(lái)越快，互聯(lián)網(wǎng)也逐步變成人們生活中非常重要的一部分。為此，教師在進(jìn)行授課過(guò)程中，理應(yīng)積極應(yīng)用信息技術(shù)的方式，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生們有效融入到課堂之中，使得小學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量能夠得到提升，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。本篇文章將闡述“互聯(lián)網(wǎng)”英語(yǔ)教學(xué)的基本概念，并對(duì)于基本要點(diǎn)方面提出一些合理的見(jiàn)解。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”英語(yǔ)教學(xué)的基本概念

(一)重要性價(jià)值 在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，可以有效完成英語(yǔ)課堂教學(xué)的全面創(chuàng)新。其一，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的方式，教師可以在海量的大數(shù)據(jù)之中搜索到與課文有所關(guān)聯(lián)的視頻和圖片資源，以此向?qū)W生們展示。相比于枯燥的知識(shí)講解和課文分析，顯然這種方式對(duì)學(xué)生們吸引力更大，幫助其更好地完成知識(shí)消化。其二，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的方式，教師可以轉(zhuǎn)變?cè)窘虒W(xué)過(guò)于封閉的情況，并對(duì)教學(xué)資源展開(kāi)全面優(yōu)化，以此促使學(xué)生們自身的積極性得到提高，進(jìn)而提升教學(xué)的整體質(zhì)量。

(二)需要注意的內(nèi)容 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，理應(yīng)注意三方面內(nèi)容。

其一，在教學(xué)的過(guò)程中，教師理應(yīng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的方式，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展課堂的知識(shí)面，促使學(xué)生們的探究欲以及探索欲都能夠得到有效激發(fā)。

其二，在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)內(nèi)容對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的有效性有著直接影響。為了防止教學(xué)內(nèi)容過(guò)于形式化，教師理應(yīng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)本身的實(shí)效性特點(diǎn)展開(kāi)全面分析，并基于學(xué)生自身的特點(diǎn)，對(duì)早期的教學(xué)模式不斷優(yōu)化。

其三，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景執(zhí)行，無(wú)論是課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式還是教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，都需要體現(xiàn)出系統(tǒng)化特點(diǎn)。因此，教師需要對(duì)學(xué)生們的基礎(chǔ)能力展開(kāi)培養(yǎng)，還要引導(dǎo)其在學(xué)習(xí)過(guò)程中懂得獨(dú)立思考。如此一來(lái)，學(xué)生們將會(huì)更好地面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活，為未來(lái)的知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”英語(yǔ)教學(xué)的基本要點(diǎn)

(一)便捷化特點(diǎn) 通過(guò)應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)，使得學(xué)生和學(xué)生之間以及教師和學(xué)生之間的交流變得更具便捷化特點(diǎn)，信息和知識(shí)的傳播速度得到了大幅度提升?；谶@一原因，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)信息技術(shù)本身，教師便能夠直接將本堂課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)上傳到學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)之中，鼓勵(lì)學(xué)生們自主下載。學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間便能夠隨時(shí)隨地展開(kāi)學(xué)習(xí)，不再受到時(shí)間條件以及空間條件的限制。這其中，最為常見(jiàn)的便是“微課”視頻。

例如，在進(jìn)行單元《I like dogs》學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師便可以通過(guò)微課視頻的方式展開(kāi)教學(xué)。不僅壓縮了課堂時(shí)間，而且還能提升教學(xué)質(zhì)量。在課堂活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生們還能在學(xué)校的網(wǎng)站中下載到該視頻，以此展開(kāi)復(fù)習(xí)，從而起到舉一反三的效果。針對(duì)其中的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生們之間還能夠在網(wǎng)上直接展開(kāi)探討和交流，發(fā)表自己的看法，聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)，以此進(jìn)一步完成知識(shí)鞏固。

(二)開(kāi)放性特點(diǎn) 互聯(lián)網(wǎng)本身有著很強(qiáng)的開(kāi)放性特點(diǎn)，通過(guò)將其應(yīng)用到小學(xué)教育之中，可以有效提升教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)發(fā)性特點(diǎn)。英語(yǔ)屬于工具類科目，學(xué)生們學(xué)習(xí)大量的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，并不代表自己的英語(yǔ)水平便會(huì)隨之有所提高。而需要在課內(nèi)和課外不斷積累，積極與他人展開(kāi)全面溝通和交流，從而才能滿足自身學(xué)習(xí)工作的具體需求，尤其是當(dāng)前教育部十分重視快文化交流，顯然早期的教材和資料已經(jīng)很難滿足學(xué)生們的實(shí)際需求。因此，教師便需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的方式，盡可能為學(xué)生們提供更多的學(xué)習(xí)資源，以此提升教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放性特點(diǎn)，進(jìn)而確保學(xué)生自己能夠具備更具開(kāi)放性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)思維。

(三)創(chuàng)新性特點(diǎn) 對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新是非常重要的一方面內(nèi)容。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師理應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，以此吸引學(xué)生們的注意力，滿足課堂教學(xué)的基本要求。為此，教師便需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的方式，改進(jìn)早期教學(xué)情境存在的缺陷，在教學(xué)活動(dòng)正式開(kāi)始前，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真理解，并以此為基礎(chǔ)展開(kāi)情境創(chuàng)設(shè)。如此一來(lái)，學(xué)生們便會(huì)融入到課堂情境之中，基于教師的要求，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，充分展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在進(jìn)行單元《How much？》學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師便可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生們觀看相關(guān)視頻片段，了解具體對(duì)話的內(nèi)容。之后，再讓學(xué)生們以此為基礎(chǔ)進(jìn)行模仿，自主展開(kāi)對(duì)話練習(xí)。一些基礎(chǔ)水平較強(qiáng)的學(xué)生，還可以根據(jù)自身理解，對(duì)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)一步改編。如此一來(lái)，整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍將會(huì)得到有效改善，學(xué)生們充分融入其中，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。不僅如此，在與他人交流的過(guò)程中，自身口語(yǔ)水平以及聽(tīng)力水平都得到了充分鍛煉。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前時(shí)代下，小學(xué)英語(yǔ)教師理應(yīng)確保教學(xué)活動(dòng)做到與時(shí)俱進(jìn)，積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，改變?cè)缙诮虒W(xué)模式存在的缺陷，促使學(xué)生們能夠全身心投入到課堂之中，認(rèn)真完成教師提供的任務(wù)，不斷完善自我，增強(qiáng)自身整體水平。如此一來(lái)，學(xué)生們的思維模式也將會(huì)滿足時(shí)代發(fā)展的要求。