探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

○ 張掖中學(xué)

高中物理是一門重要的學(xué)科,在它的學(xué)習(xí)過程中不但要求學(xué)生具有強大的邏輯思維能力,還需要有一定的探究能力和解決實際問題的能力。因此,如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí),提高學(xué)生邏輯思維、抽象思維能力呢?這就需要廣大高中物理教師運用一些有效的教學(xué)手段和方法,幫助學(xué)生主動思考、探索、發(fā)現(xiàn)、歸納,進而提高課堂教學(xué)效率,幫助學(xué)生全面發(fā)展。

一、探究性學(xué)習(xí)模式在物理教學(xué)中的作用

1.提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)大多是以教師的“灌輸”為主,在這樣的方式下,學(xué)生相對被動,缺乏對高中物理知識的學(xué)習(xí)欲望。這不但不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高,更不利于學(xué)生養(yǎng)成一套科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)方法,久而久之,便使學(xué)生喪失了最基本的學(xué)習(xí)興趣。相反,探究性教學(xué)模式則完全順應(yīng)了當前的素質(zhì)教育背景,在“興趣”的基礎(chǔ)上,對課本內(nèi)容進行了最大程度的“探究”。一方面,它通過引導(dǎo)學(xué)生進行“探究”轉(zhuǎn)變了學(xué)生在教學(xué)中的地位,促使學(xué)生變被動為主動,在課堂學(xué)習(xí)的過程中積極地提出質(zhì)疑,發(fā)現(xiàn)問題,另辟蹊徑,尋找更多的思考角度和解題思路,進而有效地體現(xiàn)了物理探究的學(xué)習(xí)樂趣。另一方面,它通過鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生不斷深入,并積極、主動地獲取更多的知識,從而增強學(xué)生的探索精神,提高學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣,最終使學(xué)生的潛能得到激發(fā),以及對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

2.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。長期的教學(xué)實踐證明,在高中物理課堂教學(xué)過程中合理地應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)模式,可以有效地幫助教師對學(xué)生作出教學(xué)引導(dǎo),并指導(dǎo)學(xué)生自主地提出問題、分析問題,解決問題。此外,探究性教學(xué)模式還可以對教師與學(xué)生進行科學(xué)的課堂定位,充分地體現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用,有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,鼓勵學(xué)生獨立、自主地進行課前預(yù)習(xí)、基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),進而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷提升?？梢?在高中物理教學(xué)中,應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)模式,對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高,以及物理教學(xué)效率的提升都具有重要的促進作用。

二、探究性學(xué)習(xí)模式在物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.巧設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)。眾所周知,情境教學(xué)法是一種非常重要、高效的教學(xué)方法,它可以通過創(chuàng)設(shè)一定的課堂情境,激發(fā)學(xué)生的感知能力,達到對教學(xué)效果的提升。而在高中物理教學(xué)中,教師要想完全發(fā)揮探究性學(xué)習(xí)的作用,可以將其與情境教學(xué)法進行有效結(jié)合,通過情境與問題的引導(dǎo),使學(xué)生的求知欲得到激發(fā),從而提高教學(xué)效果。例如,在進行《機械能轉(zhuǎn)化與守恒定律》這一節(jié)的教學(xué)時,老師可以利用單擺的知識原理,在教室的天花板上掛一根細鋼絲繩,其下方懸掛一個鐵球,然后根據(jù)需要將球以不同的角度拉開,讓鐵球自行擺動,并觀察鐵球的運行軌跡。利用這個情境,學(xué)生可以直觀地發(fā)現(xiàn)單擺在運動過程中的能量變換規(guī)律,進而總結(jié)出機械能轉(zhuǎn)化與守恒定律的相關(guān)內(nèi)容。

2.巧用物理小實驗，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。物理是一門實驗性學(xué)科,物理教學(xué)離不開實驗課的輔助。因此,老師在教學(xué)中要充分利用物理實驗學(xué)科的特點,及時、巧妙地運用物理實驗,引導(dǎo)學(xué)生深入探究,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如,在給學(xué)生教學(xué)《動量守恒定律》這一節(jié)時,就可以利用相關(guān)的實驗,提高學(xué)生的觀察能力,從而有效引導(dǎo)學(xué)生掌握《動量守恒定律》的重要知識點。當然,老師還可以結(jié)合實驗,提出一些相關(guān)的問題,讓學(xué)生結(jié)合實驗和講解,探究學(xué)習(xí),分析、尋找答案,以此提高學(xué)生的探究能力,使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.結(jié)合實際生活，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)。生活是一切知識的來源,也是所有學(xué)科發(fā)揮作用的平臺。高中物理更是一門與我們的日常生活緊密相連的自然學(xué)科。因此,作為高中物理教師,我們要在課堂教學(xué)中,有意識地加強物理知識和生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生從實際生活中進行探究性學(xué)習(xí)。如此,既能拉近學(xué)生與物理知識的距離,讓理論與實際充分地結(jié)合起來,促進學(xué)生理解,增強學(xué)生對高中物理知識應(yīng)用性、實踐性的認識和掌握,實現(xiàn)物理教學(xué)學(xué)以致用的目的,促使學(xué)生全面發(fā)展;又能提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣,通過對日常生活中實實在在事物的感受,以及利用物理知識解決實際問題后的成就感,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述,在當前新課改的教育背景下,有效地將探究性學(xué)習(xí)模式運用在教學(xué)中,是高中物理教學(xué)模式發(fā)展過程中的重大飛躍。它通過改善教師教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式,充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性,最終使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及教師的教學(xué)效率都得到了大幅提高,并且對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)更是具有不容忽視的重要作用。