朱雪亞

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂反思指的是教師根據(jù)自身的教學(xué)習(xí)慣以及教學(xué)方法進(jìn)行分析總結(jié)，更加科學(xué)的評(píng)價(jià)教學(xué)效果。當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂反思要力足于實(shí)際情況，教師要正確看待自身的教學(xué)能力，客觀總結(jié)自身的教學(xué)行為，改變傳統(tǒng)的教育理念，在新的時(shí)代背景下，以小學(xué)生為主體，注重他們的個(gè)體發(fā)展，尊重他們的個(gè)性，反復(fù)實(shí)踐，公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不斷更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂回顧反思工作的重要性

古語有“三思而后行”，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此，教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思自身的教學(xué)行為。教師要本著以學(xué)生為主的教育理念，注重學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂回顧反思工作能夠進(jìn)一步提高教師的素質(zhì)，改變教師的教學(xué)理念，讓學(xué)生在解題過程中得到快樂，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，逐漸讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)意識(shí)，將其與實(shí)際生活聯(lián)系起來，提高數(shù)學(xué)的分析運(yùn)用能力。比如，在計(jì)算正方形面積時(shí)，教師要反思如何讓學(xué)生自己動(dòng)手操作正方體的構(gòu)成和特征，可以采用一個(gè)一個(gè)體積為1cm3的小正方體搭建新的正方體，學(xué)生可以通過數(shù)小正方體面的個(gè)數(shù)計(jì)算新的正方體面積，進(jìn)而推導(dǎo)正方形面積的計(jì)算公式，還可以引申出新的正方體體積公式。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂回顧反思工作還有利于實(shí)現(xiàn)多媒體信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育技術(shù)的融合?，F(xiàn)代教育技術(shù)相比于傳統(tǒng)技術(shù)有了很大提高，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要不斷深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教育理念，創(chuàng)新教育方式。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行回顧反思能夠更加客觀的總結(jié)課堂問題，拉進(jìn)與學(xué)生的感情，使他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的因素，逐漸提高自身的學(xué)習(xí)能力。

二、簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)課堂回顧反思

(一)回顧反思教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生接觸的最直接的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教學(xué)過程中，教師不能一味讓學(xué)生按照書本內(nèi)容學(xué)習(xí)，要不斷思考內(nèi)容是否合理，避免填鴨式教學(xué)。要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題，合理設(shè)置導(dǎo)入語。如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)相加方法的過程中，教師應(yīng)該以實(shí)際例子為引子，如將一個(gè)蛋糕平均分為8份，每個(gè)人一份，每人的分?jǐn)?shù)占總蛋糕的比例，男生分得的比例，女生分得的比例。如男生一人拿兩份，女生一人拿一份，兩個(gè)群體各自分得蛋糕的比例，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)運(yùn)算，將數(shù)學(xué)帶入到生活中，以生活中的實(shí)際例子激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容的選擇盡量要貼合生活，這樣容易使他們理解。還要引申一些新的教學(xué)內(nèi)容，如在分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通分，學(xué)會(huì)計(jì)算不同分母分?jǐn)?shù)的加減法。針對(duì)目前學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)進(jìn)行分析，總結(jié)課堂效率。

(二)回顧反思教學(xué)方法 由于小學(xué)生是一類特殊的個(gè)體，教師在教學(xué)過程中，要不斷分析總結(jié)教學(xué)方法，避免傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法的影響，恢復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不斷激發(fā)他們探索新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高他們的分析總結(jié)能力。在一節(jié)課結(jié)束以后，可以當(dāng)堂測(cè)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，看是否與教學(xué)目標(biāo)一致，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是否得到了提升，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是否提高等。其次，教師還要對(duì)比學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂參與度，可以采取小組競(jìng)賽的方式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還可以根據(jù)實(shí)際情況選擇分層教學(xué)法，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力差距進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生能力比較好的學(xué)生，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，提高他們的數(shù)學(xué)綜合能力，課堂測(cè)試的題目難度也要有一定的差異性，保證不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能夠得到訓(xùn)練。還可以采取興趣教學(xué)法，利用多媒體播放相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。教師使用每種教學(xué)方法都要根據(jù)實(shí)際情況而定，還要進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)試，總結(jié)不同教學(xué)方法的適用條件。

(三)反思學(xué)生學(xué)習(xí)方法 學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體對(duì)象，教師的最終目的是提高他們的數(shù)學(xué)能力，在教學(xué)過程中，要反思學(xué)生學(xué)習(xí)方法，恢復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，不能總按照一種解題思路解決問題，要集思廣益，善于合作，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生獨(dú)立思考的空間。首先，教師要給學(xué)生留足夠的預(yù)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生了解本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如在加減乘除混合運(yùn)算過程中，了解先算什么后算什么，對(duì)于一些加括號(hào)的運(yùn)算，要明確運(yùn)算順序，認(rèn)真檢驗(yàn)運(yùn)算結(jié)果。如在學(xué)習(xí)余數(shù)的過程中，他們的方法是否合理，可以鼓勵(lì)他們以小組的形式學(xué)習(xí)，借鑒他人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合自身的能力創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法?；謴?fù)學(xué)生思考的自由性，不能限制學(xué)生思考，要尊重他們的思考習(xí)慣，在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上更正他們錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。

三、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)教師與學(xué)生相互探索的過程，教師要以服務(wù)學(xué)生為主，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷思考總結(jié)課堂問題，進(jìn)而提出有針對(duì)性的解決方法，提高課堂效率，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。