楊永輝

（甘肅省民勤縣蔡旗鎮(zhèn)教學(xué)輔導(dǎo)站，甘肅武威 733309）

引言

農(nóng)村寄宿制學(xué)校是我國教育形式中比較特殊的一種形式，其存在的主要目的就是整合教育資源，優(yōu)化農(nóng)村教育，使農(nóng)村教育教學(xué)水平能夠更加均衡。因此，我國大規(guī)模地將部分教學(xué)環(huán)境較差、資源不足的學(xué)校，與師資力量和教學(xué)資源比較豐富的學(xué)校合并為寄宿制學(xué)校，這也就形成了我國目前農(nóng)村寄宿學(xué)生比走讀學(xué)生多的現(xiàn)狀。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生德育教育的重?fù)?dān)就落在了學(xué)校身上。但是，農(nóng)村學(xué)校的情況更加特殊，在開展德育管理工作中存在更多的問題，需要我們教育工作者進(jìn)行進(jìn)一步的研究和解決。

一、農(nóng)村寄宿制學(xué)校開展德育管理的意義

農(nóng)村寄宿制學(xué)校在我國占有很大的比重，涉及的學(xué)生人數(shù)眾多，其各方面教育直接影響著我國今后的發(fā)展和人才的吸收。為此，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的教育也成了我國教育系統(tǒng)中的重點(diǎn)。德育教育的開展應(yīng)是有制度、有規(guī)則、有計(jì)劃的過程。學(xué)校的德育管理體系會(huì)直接影響學(xué)校的德育教育成果，因?yàn)榈掠芾淼闹饕獌?nèi)容是對(duì)學(xué)校德育教育的過程及結(jié)果進(jìn)行考核管理和控制的一種管理機(jī)制，只有管理機(jī)制健全，才能確保德育教育的順利開展。一所學(xué)校要想有效落實(shí)德育教育，就需要先制訂學(xué)校的德育管理機(jī)制。

二、我國農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生德育管理中存在的問題

（一）不了解德育管理的重要性

在農(nóng)村學(xué)校，環(huán)境制約導(dǎo)致的最直接影響就是教職工的教育觀念比較落后。目前，在我國農(nóng)村學(xué)校，大部分教師依舊重視考試成績而忽視德育管理，應(yīng)試教育的觀念仍然根深蒂固。這種情況直接導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)校德育管理的發(fā)展更加緩慢。除以上問題，很多農(nóng)村寄宿制學(xué)校在德育教育方面沒有明確的目的和標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致德育管理整個(gè)環(huán)節(jié)制度不標(biāo)準(zhǔn)，就算進(jìn)行了德育管理也沒有取得好的成效。最主要的是，我國仍有部分學(xué)校，日常的德育教育開展比較困難，教職人員沒有時(shí)間與精力制訂德育管理規(guī)章制度。

（二）農(nóng)村寄宿制學(xué)校的德育管理制度不符合學(xué)校實(shí)際

德育管理制度的制定應(yīng)該與學(xué)校的實(shí)際情況相符，才能夠達(dá)成更好的教學(xué)成果[1]?，F(xiàn)在我國部分農(nóng)村學(xué)校雖然制定了一定的德育管理制度，卻是“依葫蘆畫瓢”，根據(jù)其他學(xué)校的制度進(jìn)行制定的，根本沒有考慮到農(nóng)村寄宿制學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況，因此執(zhí)行起來不但達(dá)不到想要的效果，反而給教職人員和學(xué)生增加了負(fù)擔(dān)。部分農(nóng)村寄宿制學(xué)校的德育管理制度過于死板，過度地依賴制度的規(guī)范進(jìn)行管理。例如，“加分減分”制度就是其中的一種體現(xiàn)，學(xué)校規(guī)定學(xué)生做好事能給所在班級(jí)加分。這項(xiàng)制度原本意義在于讓學(xué)生在生活中體現(xiàn)道德之美，但是因?yàn)闆]有好的教育引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生將“加分減分”當(dāng)作制度目標(biāo)，甚至有些學(xué)生為了給班級(jí)“加分”，將自己的學(xué)習(xí)用具和零用錢當(dāng)作自己撿拾的物品上交給教師。出現(xiàn)這種情況與學(xué)校的德育管理制度息息相關(guān)。制度不符合學(xué)校的實(shí)際情況以及教師的教育引導(dǎo)不符合德育管理的制度只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的排斥。

（三）農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生德育時(shí)間過少

學(xué)校組織學(xué)生參與德育實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要方式之一。德育實(shí)踐的開展能夠有效地提升學(xué)生的思想道德水平和身心健康發(fā)展。但是農(nóng)村學(xué)校條件比較落后，學(xué)校德育實(shí)踐的相關(guān)設(shè)施比較缺乏，甚至有些農(nóng)村寄宿制學(xué)校連操場都沒有，更不用說體育游戲等設(shè)施，這樣的教學(xué)環(huán)境嚴(yán)重影響了農(nóng)村學(xué)生的身心發(fā)育。且農(nóng)村寄宿制學(xué)校一般將課程安排得比較滿，早課、晚自習(xí)等是教育常態(tài)，屬于學(xué)生自己的時(shí)間少之又少。此外，農(nóng)村學(xué)校還存在一個(gè)特殊的問題，那就是師資力量比較薄弱，教師資源比較緊張，甚至一位教師教授很多學(xué)科，導(dǎo)致教師很難騰出時(shí)間開展實(shí)踐活動(dòng)。再加上學(xué)生安全保障等問題的制約，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的德育管理工作很難有效地開展。

三、我國農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生德育管理順利開展的建議

（一）加強(qiáng)德育管理重要性的普及

對(duì)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校而言，對(duì)德育教育的忽視主要源自農(nóng)村傳播知識(shí)比較慢，相關(guān)知識(shí)比較匱乏，與現(xiàn)代社會(huì)聯(lián)系比較少。因此，想要讓農(nóng)村學(xué)校重視德育管理，首先，要讓農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理者接收且接受新的教育觀念，不斷加強(qiáng)自身的思想道德水平建設(shè)，提高自身的素質(zhì)水平。例如，可以組織農(nóng)村寄宿制學(xué)校教育工作者與比較先進(jìn)的學(xué)校德育教育管理者之間進(jìn)行溝通交流，吸取其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以便農(nóng)村寄宿制學(xué)校德育管理工作更好地開展。其次，應(yīng)該加強(qiáng)農(nóng)村信息的吸收途徑，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)、多媒體的應(yīng)用，讓農(nóng)村教育工作者也能夠第一時(shí)間了解吸收我國教育的先進(jìn)理念，從而使農(nóng)村的各方面教育均得到有效提升。對(duì)于基本教育不能得到滿足的學(xué)校更應(yīng)該加強(qiáng)素質(zhì)教育，確保學(xué)生的身心健康。

（二）農(nóng)村寄宿制學(xué)校根據(jù)學(xué)校實(shí)際制訂科學(xué)的德育管理方式

要想有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德素質(zhì)教育，教育工作者和學(xué)校管理者需要對(duì)學(xué)校本身的條件和學(xué)生的狀況足夠了解，從而制定一套適合當(dāng)?shù)貙?shí)際的德育管理制度和實(shí)行方式。例如，在德育管理制度制定之前，學(xué)校應(yīng)該了解學(xué)校走讀生和寄宿生比例、留守兒童有多少、單親家庭的孩子有多少等，學(xué)校應(yīng)該評(píng)估本校是否具備開展實(shí)踐活動(dòng)的資源和能力、開展教育實(shí)踐活動(dòng)的主要方式以及師資力量等。農(nóng)村寄宿制學(xué)校德育管理的順利開展能夠有效保障農(nóng)村學(xué)生的身心健康。

（三）政府部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教育的重視

農(nóng)村寄宿制學(xué)校的教育教學(xué)資源比較匱乏，師資比較緊張，導(dǎo)致學(xué)生的德育教育無法順利開展。這就需要政府相關(guān)部門的鼎力支持。學(xué)校的建設(shè)應(yīng)該符合國家教育的基本要求，像圖書館、操場等學(xué)生豐富自身內(nèi)在和提升外在的教學(xué)設(shè)施應(yīng)該是每個(gè)學(xué)校必備的條件之一，政府相關(guān)部門應(yīng)該對(duì)所管理地區(qū)的學(xué)校情況加強(qiáng)了解，幫助學(xué)校進(jìn)行改善，加強(qiáng)農(nóng)村教育工作者的吸收，從而保障農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生也能得到更好的教育[2]。

結(jié)語

學(xué)生是祖國的未來，只有學(xué)生受到更好的教育，才能促使國家的未來更好地發(fā)展。對(duì)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校而言，情況比較特殊，德育管理工作的開展確實(shí)存在一定的不可抗力的因素。這也就意味著農(nóng)村教育工作者要學(xué)會(huì)面對(duì)這些困難，通過不斷的實(shí)踐創(chuàng)新，改變目前農(nóng)村寄宿制學(xué)校教育中可以改變的地方，不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，在提高教學(xué)能力的同時(shí)也要注重自身思想道德水平的提升，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德方面的關(guān)注，明確德育管理的重要性，使農(nóng)村學(xué)生也能受到更好的教育，成為祖國發(fā)展的中堅(jiān)力量。