洪小艷

（福州華僑中學(xué)，福建福州 350002）

引 言

在新高考不斷推進和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的時代背景下，高中生擁有美好前景和重大機遇，也將在學(xué)業(yè)、職業(yè)和就業(yè)等方面面臨風(fēng)險挑戰(zhàn)和抉擇壓力。在機會和挑戰(zhàn)面前，高中生必須具備科學(xué)的決策意識和能力[1]。

本文希冀解決如下問題：科學(xué)精神素養(yǎng)是什么？科學(xué)精神素養(yǎng)能否助推職業(yè)生涯規(guī)劃教育？科學(xué)精神素養(yǎng)助推職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實踐路徑有哪些？

一、科學(xué)精神素養(yǎng)的概念

“素養(yǎng)”，乃平素之修養(yǎng)，在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中發(fā)揮著基礎(chǔ)性、引導(dǎo)性的作用。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與3 個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等18 個基本要點。

科學(xué)精神素養(yǎng)是思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，“是在認識世界和改造世界的過程中表現(xiàn)出來的一種精神取向，即堅持馬克思主義的科學(xué)世界觀和方法論，能夠?qū)€人成長、社會進步、國家發(fā)展和人類文明作出正確的價值判斷和行為選擇”。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神素養(yǎng)，可以讓他們更科學(xué)地了解自我特點和職業(yè)特征，樹立科學(xué)的人生觀、價值觀和就業(yè)觀，做好職業(yè)生涯規(guī)劃[2]。

二、用科學(xué)精神素養(yǎng)助推職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性和迫切性

（一）新高考改革的逆推

從2021年開始，福建省將試行“3+1+2”的高考新模式。這種新模式將打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和考試模式，讓學(xué)生擁有一定的科目選擇權(quán)。學(xué)生可以根據(jù)自身興趣、特長和高校選考科目要求，在規(guī)定的科目中自主選擇。如何讓學(xué)生科學(xué)地選擇理想選考科目，成為家長、學(xué)生及學(xué)校共同面對的難題。這不僅對高中教學(xué)提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，也倒逼學(xué)校更要注重高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育和指導(dǎo)。

（二）學(xué)生自身因素的驅(qū)動

在對我校高中年級學(xué)生進行問卷調(diào)查的過程中筆者發(fā)現(xiàn)，目前高中生普遍對職業(yè)規(guī)劃非常模糊，對職業(yè)生涯的認知不明確，缺乏職業(yè)意識。38%的學(xué)生不清楚自己在當(dāng)前及今后職業(yè)發(fā)展中的優(yōu)勢與劣勢，27%的學(xué)生不清楚自己將來想要從事的工作及所需的技能。該年級有將近15%的學(xué)生單純根據(jù)自己的興趣愛好選擇職業(yè)，如美術(shù)、體育、音樂、傳媒等。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生選擇專業(yè)時，受父母影響比較大的占45%，受學(xué)校及教師影響的只占18%。因此，引導(dǎo)高中生科學(xué)做好職業(yè)生涯規(guī)劃，已到了刻不容緩的時刻。

（三）新思想、新形勢的引領(lǐng)

2019年3月，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上對思想政治教師提出新的要求，即辦好思想政治理論課的關(guān)鍵在教師，要在學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一顆扣子。這就要求思想政治課教師當(dāng)好引路人，守好思政課的“主陣地”，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，為學(xué)生的個性化發(fā)展創(chuàng)設(shè)更豐富的平臺、資源、機會，把職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入教學(xué)，為學(xué)生提供更專業(yè)、科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

（四）思想政治課學(xué)科特點的需要

《普通高中思想政治課程標(biāo)準（2017年版）》指出，高中思想政治課要深入貫徹黨的十八大、十九大精神，促進學(xué)生全面而有個性地發(fā)展，為學(xué)生適應(yīng)社會生活、高等教育和職業(yè)發(fā)展做準備，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)[3]。關(guān)注學(xué)生個性、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，促進人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，在高中思想政治教學(xué)中有意識地滲透職業(yè)生涯教育意識，是基于思想政治課程的獨特功能而提出的。

三、用科學(xué)精神素養(yǎng)助推職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實踐路徑

（一）以高中思想政治教材為載體，喚醒生涯規(guī)劃意識

思想政治教育是職業(yè)生涯教育的理論支撐，對學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計發(fā)揮著重要的引領(lǐng)作用。高中思想政治四個必修模塊蘊含著非常豐富的職業(yè)生涯教育素材，教師可以充分有效地利用這些素材，融合智慧課堂的各種技術(shù)條件，以培養(yǎng)政治學(xué)科科學(xué)精神素養(yǎng)為突破點，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。例如，在經(jīng)濟生活的“企業(yè)與勞動者”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師結(jié)合當(dāng)下情勢，從宏觀、中觀層面讓學(xué)生認清就業(yè)形勢及職業(yè)素質(zhì)，建立正確的擇業(yè)就業(yè)觀；設(shè)計主題活動，如“給你100 萬，你如何創(chuàng)業(yè)？”讓學(xué)生感受未來求職道路上的競爭。又如，在政治生活“民主決策：做出最佳選擇”的教學(xué)中，組織學(xué)生召開模擬“福州地鐵票價聽證會”，讓學(xué)生提前了解行情，擔(dān)任職業(yè)角色，親身感受和真實體驗。再如，在文化生活“在文化生活中選擇”的教學(xué)中，基于社會文化及時代變革的從業(yè)性及使命性問題進行活動設(shè)計；在哲學(xué)生活的教學(xué)中，凸顯生活哲學(xué)、成長特質(zhì)方面的獨特表現(xiàn)，讓哲學(xué)真正為學(xué)生的成長服務(wù)。

（二）以時事政治內(nèi)容為契機，提升生涯規(guī)劃素養(yǎng)

精選當(dāng)下時政熱議話題，讓時政教學(xué)與職業(yè)生涯思考同步。譬如，課前5 分鐘的時政演講，每人一個話題，之后開展辯論活動，讓科學(xué)精神順勢形成。每周定時開展以時政材料為背景、以培育科學(xué)精神為指向的“議辨型”活動課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提升科學(xué)思維素養(yǎng)，如對2019年全國兩會上政府工作報告中首次提出的“智能+”議題進行發(fā)散，形成“人工智能將會如何影響人們未來的就業(yè)崗位；如何面對人工智能對就業(yè)的影響；作為高中生，將如何應(yīng)對未來科技的發(fā)展”等問題的議辨[4]。

（三）研發(fā)政治學(xué)科相關(guān)課程，豐富生涯規(guī)劃內(nèi)容

高中思想政治課可以輔助開發(fā)與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的課題，以保證職業(yè)生涯規(guī)劃教育的科學(xué)性、針對性、實效性，例如，開設(shè)“興趣、特點+專業(yè)”導(dǎo)向的深度選修課程，探索出擁有學(xué)校“僑校氣質(zhì)”特色的校本課程，讓學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃更加接地氣，更受學(xué)生歡迎，如政治組開設(shè)了生活中的趣味哲學(xué)、心理學(xué)的奧妙等選修課程，對心理學(xué)感興趣的學(xué)生可以加深對該職業(yè)的認識。又如，在寒假或暑假期間給學(xué)生布置完成研究性訪談任務(wù)，為學(xué)生未來步入社會選擇職業(yè)奠定一定的認知基礎(chǔ)。

（四）融合班會課，增強生涯規(guī)劃的有效性

結(jié)合班會課開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育系列主題班會，如職業(yè)生涯幻游，讓學(xué)生在冥想中幻游人生，折射出其興趣、性格以及職業(yè)選擇的價值觀；彩繪職業(yè)人生，讓學(xué)生不要說話，而是用畫筆或文字把旅途心境與感受描繪出來；十年后的“我”，是分享十年后的“我”從事工作的描述；舉辦演講報告會——“從這里起航”，讓學(xué)生科學(xué)分析自身特點和優(yōu)勢，規(guī)劃未來想從事的職業(yè)、專業(yè)及大學(xué)，探索實現(xiàn)這一目標(biāo)可能的途徑。

教師還可給學(xué)生推薦有關(guān)生涯規(guī)劃的閱讀書目，如職業(yè)規(guī)劃的開山鼻祖之作《你的降落傘是什么顏色》《我的生涯手冊》《職業(yè)生涯設(shè)計：溝通引領(lǐng)你通往成功》《筑夢——高中生生涯規(guī)劃》《生涯心理輔導(dǎo)》等。給高二學(xué)生傳閱當(dāng)年高考志愿填報指南及普通高校招生計劃書，讓他們提前選擇自己所愛及所長的大學(xué)及專業(yè)，幫助學(xué)生在新高考選科和選報志愿方面，做出科學(xué)、理性的判斷和選擇。

（五）拓展實踐活動，強化生涯規(guī)劃體驗

把職業(yè)生涯規(guī)劃教育潛移默化地寓于政治學(xué)科特色的實踐活動中，在實踐中辨別和培養(yǎng)學(xué)生分析社會現(xiàn)象的科學(xué)意識和科學(xué)能力，強化學(xué)生的生涯規(guī)劃體驗，如在“校園科藝節(jié)”中舉辦“跳蚤市場”，培養(yǎng)學(xué)生的市場經(jīng)濟意識和創(chuàng)業(yè)意識；模擬“心理咨詢師”“播音主持”“室內(nèi)設(shè)計師”“園林藝術(shù)”“服裝設(shè)計師”“幼兒教師”展示活動，讓學(xué)生進一步了解所感興趣的職業(yè)。外出研學(xué)實踐活動課程的開設(shè)，也為高中生職業(yè)生涯教育提供了一個重要的、更大的實施空間。

結(jié) 語

讓科學(xué)精神素養(yǎng)助推職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一個連續(xù)的過程，教師要為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展不斷探索實踐，讓學(xué)生在特定環(huán)境中感悟人生規(guī)劃的意義，在體驗中思索，在行走中奮進，從而使學(xué)生的知識養(yǎng)成、生涯規(guī)劃、科學(xué)素養(yǎng)在思索與行走間得到最完美的體驗與實踐。此外，在實踐中還有許多的培養(yǎng)途徑，如借力家長資源，增強學(xué)生的生涯規(guī)劃能力。家長的職業(yè)閱歷，不僅可以提升他們對孩子學(xué)習(xí)和心理活動的關(guān)注度，還可以讓子女體驗父母的工作，滲透親子教育、感恩教育，同時了解我國的職業(yè)劃分，加深對職業(yè)世界的感性認識。