○ 通渭縣義崗川初級中學(xué)

在思想政治課中,多媒體輔助教學(xué)的引入,有利于課堂知識(shí)豐富化,落實(shí)課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐,使得學(xué)生更容易去接受難以理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而提高思想政治課堂的有效性。在具體實(shí)踐中,多媒體輔助教學(xué)可以將課堂中較為枯燥的、難以理解的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的畫面內(nèi)容,幫助學(xué)生掌握知識(shí)。而在實(shí)際操作中,多媒體輔助教學(xué)在思想政治課中的引入還存在許多問題,本文將對此進(jìn)行具體探究。

一、思想政治課教學(xué)中運(yùn)用多媒體的必要性

1.提升教育質(zhì)量的必要性。進(jìn)入21世紀(jì)以來,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的高速發(fā)展不容忽視,多媒體由于其在課堂中高質(zhì)量的具體表現(xiàn)被廣泛應(yīng)用于具體教學(xué)中。在新時(shí)代中,社會(huì)對于教育質(zhì)量的要求越來越高,將多媒體輔助教學(xué)引入整個(gè)教育階段對現(xiàn)代化教學(xué)來說具有必要性。

2.人才素質(zhì)教育的必然要求。在現(xiàn)代化教育階段,人才素質(zhì)教育處于關(guān)鍵位置。在這一階段中,人力資源中的素質(zhì)要求開始體現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)校中的思想道德思維還不夠完善,急需教師以及社會(huì)的引導(dǎo)。多媒體輔助教學(xué)在思想政治課中的引入可以大幅度增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和理解能力,進(jìn)而將優(yōu)秀、先進(jìn)的思想和知識(shí)帶給學(xué)生。

3.教育高效率的必然要求。傳統(tǒng)的思想政治課中,由于教學(xué)內(nèi)容傳播速度緩慢,課堂效率和質(zhì)量被大大降低。而在信息時(shí)代,信息不斷迅速更新,知識(shí)也在新時(shí)代中快速發(fā)展,思想政治課引入多媒體教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的漏洞,利用信息工具輔助知識(shí)傳授,很大程度上提高了思想政治課的課堂效率。

二、當(dāng)前多媒體輔助教學(xué)存在的問題

1.傳統(tǒng)教育模式的阻滯。在引入多媒體輔助教學(xué)模式后,雖然教學(xué)效率大大提高,但是由于傳統(tǒng)教育理念的束縛,許多教師仍然依賴于傳統(tǒng)模式的教學(xué),沒有把多媒體教學(xué)真正應(yīng)用到課堂之中,并且實(shí)際教學(xué)目標(biāo)也沒有改進(jìn)和完善,從而阻滯了教學(xué)過程中教學(xué)思維的發(fā)展,導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

2.課件制作能力不足。在思想政治課中,課件的存在也是必不可少的。由于多媒體教學(xué)是創(chuàng)新時(shí)代的產(chǎn)物,所以現(xiàn)階段的多媒體輔助教學(xué)對于教師課件制作能力的要求也越來越高。但是一些教師制作課件時(shí),并沒有花過多精力,課件內(nèi)容不美觀,沒有適應(yīng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的需求,甚至有些教師直接從網(wǎng)絡(luò)上隨意下載課件,也沒有結(jié)合自己的教學(xué)過程,這些情況都影響著課堂教學(xué)的順利開展。

3.教師和學(xué)生缺乏互動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師通常采用單方面的傳授模式來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),與學(xué)生缺少溝通。在多媒體輔助教學(xué)引入思想政治課后,有些教師因?yàn)闊o法迅速接受新事物的發(fā)展,依舊以自身為課堂主體,沒有從實(shí)際出發(fā),單方面向?qū)W生灌輸知識(shí),沒有考慮到學(xué)生的心理,與學(xué)生缺少互動(dòng)和交流。學(xué)生在課堂中長期被動(dòng)學(xué)習(xí),很容易形成對思想政治課的厭煩心理。

三、多媒體輔助教學(xué)的有效途徑

1.優(yōu)秀課件的制作。多媒體輔助教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課件的制作和展開。課件除了要吸引學(xué)生,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣以外,更重要的是適合課堂內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)需求。因此,教師應(yīng)該積極提升自身素養(yǎng),拓展自己的知識(shí)范圍,努力學(xué)習(xí)制作課件的各種方法,在課堂上展現(xiàn)適合學(xué)生的優(yōu)秀課件,進(jìn)一步推動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍的形成。

2.教學(xué)情況與多媒體輔助教學(xué)的相互作用。教師在授課中,應(yīng)該關(guān)注課堂具體情況,將學(xué)生視為主體,根據(jù)學(xué)生的課堂反饋來進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的具體應(yīng)用。教師應(yīng)該將多媒體輔助教學(xué)與實(shí)際教學(xué)情況相結(jié)合,達(dá)到互相作用、互相推動(dòng)的效果。

3.增強(qiáng)師生之間的溝通。教師應(yīng)利用多媒體與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng),激發(fā)學(xué)生對課堂以及知識(shí)的熱情,與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)過程,活躍課堂氛圍,幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。在教育中,學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋能力是重要的,學(xué)生只有在與教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)交流后,才能更容易掌握知識(shí),使課堂更有效地進(jìn)行。

4.教學(xué)模式的新舊整合。在現(xiàn)代化教學(xué)中,雖然多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用不斷被接受,但是傳統(tǒng)的教育方式也不能完全摒棄,應(yīng)該取其精華,去其糟粕,科學(xué)合理地整合新舊教學(xué)模式。思想政治教師應(yīng)該將兩種教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)整合,以多媒體教學(xué)為主,傳統(tǒng)知識(shí)傳授為輔,引導(dǎo)學(xué)生深入理解知識(shí),掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到課堂中來。在具體的教學(xué)情景中,教師可以采取多元化選擇形式,將新教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合,利用多媒體制作優(yōu)秀課件,再通過傳統(tǒng)教學(xué)向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)而高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。