○ 肅北蒙古族自治縣幼兒園

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“教師應(yīng)該把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在頭等重要的位置?！庇變旱慕】蛋ㄓ變喝粘＝】敌袨榉矫娴膬?nèi)容和飲食營(yíng)養(yǎng)兩方面的內(nèi)容。幼兒性啟蒙教育問(wèn)題,受到傳統(tǒng)文化、性知識(shí)的匱乏、性教育技能欠缺等因素的影響,教師大多采取回避敷衍的態(tài)度,存在教育不當(dāng)?shù)膯?wèn)題,這不利于幼兒身心健康發(fā)展。所以幼兒性啟蒙教育不能再忽視,要以自然、科學(xué)、合理的原則,做到幼兒性啟蒙教育從“回避”到“面對(duì)”,進(jìn)而培養(yǎng)健康向上、積極樂(lè)觀的新時(shí)代幼兒。

一、幼兒性啟蒙教育存在的問(wèn)題

1.教師對(duì)幼兒好奇心的回避，違背了性教育自然性原則。好奇心是個(gè)體尋求知識(shí)的動(dòng)力,是人類(lèi)的天性,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),他們對(duì)很多事物充滿好奇心。如,“我從哪里來(lái)?”“阿姨的肚子為什么會(huì)變大?”“我可以穿裙子嗎?”等問(wèn)題,教師在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)往往要么不作答,要么一句話帶過(guò),沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到這些都是幼兒性發(fā)展過(guò)程中的正常現(xiàn)象,是幼兒自然成長(zhǎng)的結(jié)果,教師應(yīng)坦然解答。教師忽視或避而不答,大多是由于對(duì)幼兒性教育認(rèn)識(shí)不足,對(duì)性衛(wèi)生保健知識(shí)與性生理知識(shí)掌握不夠。這樣會(huì)對(duì)幼兒性心理發(fā)展造成負(fù)面影響。

2.對(duì)幼兒日常性教育事件的忽視，違背了性教育適宜性原則。在整個(gè)童年時(shí)期,幼兒的性好奇與學(xué)習(xí)其他知識(shí)一樣,只是單純滿足好奇心。幼兒教師大多忽視了生活中對(duì)幼兒性教育的契機(jī),對(duì)幼兒性教育的方式方法缺乏分析研判,幼兒園對(duì)幼兒性教育問(wèn)題重視程度不夠,教師性教育技能欠缺,同時(shí)幼兒性教育問(wèn)題本身具有一定的隱蔽性,不具有公開(kāi)性,所以溝通更加困難。

3.對(duì)幼兒性教育的片面理解，違背了幼兒性教育科學(xué)性原則。一是幼兒教師自身對(duì)性知識(shí)存在誤區(qū),不能正確回答幼兒的疑問(wèn);二是對(duì)性教育內(nèi)容不能全面把握,只是單一地傳授性生理知識(shí),性教育不僅僅涉及性生理,它還包括心理、道德等多方面教育內(nèi)容。教師缺少性教育知識(shí),同時(shí)受傳統(tǒng)文化的影響,認(rèn)為性是神秘而不可言傳的,回避幼兒的性問(wèn)題,甚至斥責(zé)幼兒,這樣會(huì)導(dǎo)致幼兒對(duì)性認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差,對(duì)性產(chǎn)生排斥感、厭惡感,不利于幼兒的健康成長(zhǎng)。

二、幼兒園幼兒教師性教育的策略

《幼兒園指導(dǎo)綱要》要求幼兒園教育要“保教并重”,“首位工作是保護(hù)幼兒的生命,促進(jìn)幼兒健康”。幼兒性教育將會(huì)成為幼兒健康領(lǐng)域一項(xiàng)重要的研究課題,作為教師應(yīng)比較全面地掌握幼兒性教育知識(shí)和技能。

1.提升幼兒教師教育理念，與時(shí)俱進(jìn)。一是幼兒園管理者應(yīng)根據(jù)本園的實(shí)際情況,學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)幼兒性教育理念,重視幼兒性教育和性教育方式,在幼兒園營(yíng)造一種積極的氛圍,努力為幼兒和教師創(chuàng)造科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。二是作為教師要不斷提升自身素養(yǎng),保持積極樂(lè)觀的態(tài)度,正確認(rèn)識(shí)性教育問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒共同探討成長(zhǎng)過(guò)程中關(guān)于性問(wèn)題的疑惑,遵循幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)。三是通過(guò)信息技術(shù)、讀書(shū)等方法開(kāi)闊自己的視野,學(xué)習(xí)正確的幼兒性教育知識(shí)和技能。

2.整合幼兒園教學(xué)活動(dòng)資源，潛移默化地進(jìn)行教育。幼兒園教學(xué)活動(dòng)以游戲?yàn)榛A(chǔ),所以幼兒性教育活動(dòng)可以在游戲中進(jìn)行,如幼兒教師根據(jù)幼兒年齡的不同,把性別教育滲透到日常生活中。中班幼兒教師可以選擇角色扮演的游戲,女孩模仿媽媽、護(hù)士等的行為,男孩扮演爸爸的角色等,培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)出與自身性別相符的行為。二是繪本教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)幼兒直觀地了解生命的奧秘。利用繪本展現(xiàn)媽媽?xiě)言械闹芷?、胎兒的形成和發(fā)育直到新生兒出生的過(guò)程。三是教師可以利用圖片或者視頻,幫助幼兒了解性器官的形態(tài)和功能,弱化幼兒的性好奇,引導(dǎo)幼兒的身心健康發(fā)展。四是日常教學(xué)活動(dòng)中教師要善于發(fā)現(xiàn)性教育契機(jī),在健康課中讓幼兒明白如何保護(hù)自己,對(duì)幼兒及時(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)行引導(dǎo)。無(wú)論選用哪種方式開(kāi)展性教育,老師必須把握不同年齡時(shí)期幼兒的認(rèn)知能力,做到適度、適時(shí),達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

3.積極開(kāi)展家園合作，協(xié)同共進(jìn)。家庭是幼兒成長(zhǎng)的重要環(huán)境,幼兒園是家長(zhǎng)、教師和社會(huì)的橋梁,起著紐帶作用。幼兒教師有責(zé)任和義務(wù)幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)的幼兒性教育方式,將教育效益最大化。因此,幼兒教師和家長(zhǎng)可以通過(guò)多種渠道加強(qiáng)溝通和了解。如利用家長(zhǎng)學(xué)校、親子活動(dòng)、家長(zhǎng)開(kāi)放日和“互聯(lián)網(wǎng)+”等多種渠道,向家長(zhǎng)宣傳幼兒性教育知識(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)讓家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)性教育問(wèn)題,正確引導(dǎo)幼兒。