張 穎

(江蘇省新沂市小湖中學(xué) 江蘇 新沂 221400)

新課改要求了教師一定要和學(xué)生進行互動學(xué)習(xí)，以往的教學(xué)互動方法已經(jīng)不符合現(xiàn)階段的情況了，所以，教師一定要強化和學(xué)生的互動和交流，滿足新課改的要求，這樣才可以讓學(xué)生有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生和教師的關(guān)系變得更好，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。本篇文章根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動的問題和解決策略進行研究，希望可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

1.現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動的問題

1.1 數(shù)學(xué)教師教學(xué)觀念落后?，F(xiàn)階段，在初中進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，很多數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念都是比較落后的，覺得只要在教學(xué)的時候，將知識講清楚、講細致就可以了，然后把重點的知識反復(fù)的讓學(xué)生進行復(fù)習(xí)，并且進行講解。不過，在整個教學(xué)的過程當中，教師沒有和學(xué)生進行互動，導(dǎo)致學(xué)生無法正確的消化這些知識，這樣也就導(dǎo)致很多數(shù)學(xué)問題學(xué)生無法進行解決，從而問題變得越來越多，學(xué)生也就沒有學(xué)習(xí)的興趣了。

1.2 師生互動比較形式?，F(xiàn)在很多初中的數(shù)學(xué)教師都沒有全方面的了解互動教學(xué)，就算在課堂上進行了互動教學(xué)，那么也是表面的現(xiàn)象。還有一些教師覺得，只要在課堂上讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，并且和學(xué)生進行適當?shù)臏贤ň蛯儆诨拥慕虒W(xué)了。這樣的情況就導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)中的互動的教學(xué)只是形式上的教學(xué)，沒有一個互動教學(xué)的主要目的，這樣也就不能滿足新課改的需求，使數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率下降。

1.3 數(shù)學(xué)教師沒有對學(xué)生進行引導(dǎo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，進行師生互動是需要教師來引導(dǎo)學(xué)生開展的，并且在教學(xué)的時候要以學(xué)生為中心進行教學(xué)，不過也不能只讓學(xué)生自己進行學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師也要幫助學(xué)生來進行學(xué)習(xí)。要是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時候讓學(xué)生自己去進行學(xué)習(xí)，那么取得的教學(xué)效果就會下降，無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而影響教學(xué)的質(zhì)量。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動的解決策略

2.1 建立好教師和學(xué)生的關(guān)系。在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，數(shù)學(xué)教師一定要加強和學(xué)生的互動，最先要做的就是數(shù)學(xué)教師要和學(xué)生建立一個有好的關(guān)系，這樣才可以師生平等，學(xué)生也就敢和教師進行交流，讓學(xué)生作為數(shù)學(xué)課的主人。與此同時，數(shù)學(xué)教師也要和學(xué)生進行交流，全方面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對于教學(xué)上面的想法，使教師和學(xué)生成為好朋友。經(jīng)過這樣的方法，也就可以讓學(xué)生不在害怕數(shù)學(xué)教師和數(shù)學(xué)知識，從而數(shù)學(xué)教師也可以更好的進行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)。

2.2 使用信息技術(shù)來進行互動。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，許多信息技術(shù)都已經(jīng)被運用到了初中教學(xué)當中，而且使用信息技術(shù)進行教學(xué)提升了教學(xué)的效率。所以，數(shù)學(xué)教師也要使用信息技術(shù)來進行教學(xué)，和學(xué)生進行互動。數(shù)學(xué)教師一定要準備好教學(xué)將要使用的資源，這樣才可以在和學(xué)生進行互動的時候達到教學(xué)的目的。例如，在教學(xué)《軸對稱圖形》的時候，數(shù)學(xué)教師就可以使用多媒體技術(shù)來給學(xué)生展示一些軸對稱圖形，讓學(xué)生自己去研究這種圖形的特點，并且和學(xué)生進行互動討論，在互動的同時可以讓學(xué)生對軸對稱圖形有全面的了解，達到教學(xué)的目的。

2.3 課堂提問中進行互動。數(shù)學(xué)這一學(xué)科知識當中，包含著很多生活的知識，所以說數(shù)學(xué)知識和生活是有緊密聯(lián)系的。在數(shù)學(xué)教學(xué)進行師生互動的時候，數(shù)學(xué)教師可以在提問的時候來進行互動，結(jié)合學(xué)生的實際生活進行提問，給學(xué)生設(shè)計一些合理的數(shù)學(xué)問題，建立一個與生活相關(guān)的情境，把一些比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得更加簡單。經(jīng)過這樣的方法可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生可以主動的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)的效果。

在進行提問的時候，數(shù)學(xué)教師一定要注意，提問的時候要結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)能力漸漸地把問題的難度提升，這樣可以讓學(xué)生更清楚的去理解。并且數(shù)學(xué)教師還需要鼓勵學(xué)生說出自己的問題，教師在解答問題的不要把正確答案直接告訴學(xué)生，一定要讓學(xué)生自己去進行思考，并且和學(xué)生進行溝通，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

2.4 小組合作教學(xué)提升互動效果。在教師和學(xué)生互動學(xué)習(xí)的時候，小組合作教學(xué)是非常重要的一種學(xué)習(xí)方法。只用這樣的學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生和學(xué)生間更好的進行交流。學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到問題的時候，也可以經(jīng)過小組合作來進行解決，找出問題答案，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。此外，班級中一些內(nèi)向的學(xué)生也會經(jīng)過合作學(xué)習(xí)的方法得到提升，有效地提升學(xué)生的溝通能力和對數(shù)學(xué)知識的了解。例如，在教學(xué)《勾股定理》的時候，數(shù)學(xué)教師就可以設(shè)計一個小組學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生在組內(nèi)研究三角形的問題，這樣讓學(xué)生在討論的同時提升自己的思維，了解所學(xué)習(xí)的知識。

結(jié)束語

總的來說，在初中進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，數(shù)學(xué)教師一定要明確互動教學(xué)的重要性，并且對互動教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行合理的解決，使用有效地的方法來讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并且和學(xué)生建立一個有好的關(guān)系，這樣才可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生可以更好的發(fā)展。