肖玉芳

(新疆烏魯木齊市第82中學(xué) 新疆 烏魯木齊 830000)

德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！痹诮虒W(xué)的過程中，需要教師們不斷創(chuàng)新課堂模式，來把握歷史核心素養(yǎng)。作為一名長期在一線的歷史教師，經(jīng)常會聽到很多這樣的話：“我特別喜歡歷史，然而歷史太難學(xué)了；要么就會聽到這樣說，歷史課是我的軟肋；一上歷史課，我就困了……”這就是歷史老師們在歷史教學(xué)中，常常會碰到的問題和學(xué)生們，這部分學(xué)生們認為歷史課可聽可不聽，內(nèi)容枯燥，講解乏味，不如自己學(xué)。結(jié)果自學(xué)后發(fā)現(xiàn)事倍功半，效率不佳。興趣是最好的老師，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣？

如何讓學(xué)生真正動起來？活學(xué)歷史活用歷史，創(chuàng)新靈動，思接千載.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的枯燥歷史課堂為生動有趣的互動課堂已勢在必行。

《課程標準》提出：歷史課程改革要改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實踐活動，激發(fā)學(xué)生求知欲，將活力注入課堂。教師應(yīng)讓學(xué)生在興趣中學(xué)習，開展各種各樣活動，積極參與到教學(xué)中，教師教得快樂，學(xué)生學(xué)得快樂！歷史是一門生動形象有趣的課程，學(xué)生有了興趣，才會在課堂上有活力，主動地進行學(xué)習。

歷史活動課，目的是調(diào)整以往的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史學(xué)科的積極性。在教學(xué)活動中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、體驗性、自主性、探究性的學(xué)生主體活動。通過活動課，來培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力、思考問題能力、小組合作能力、分析問題解決問題的能力等等，也可以讓學(xué)生出了掌握書本上的知識點外，了解更多課外知識，增強學(xué)生們的閱讀能力。

1.計劃好創(chuàng)新靈動的歷史活動課

部編教材中每冊都設(shè)計了活動課,如部編人教版七年級教材活動課,有尋找歷史、編寫歷史小故事、運用歷史地圖學(xué)習歷史、“溫故而知新”的方法和技能:下冊有歷史短劇歷史知識竟、設(shè)計及參考資料,這些活動課類型豐富,有競賽式、辯論式，并與學(xué)生學(xué)習的內(nèi)容基本是同步的,給我們的活動課教學(xué)提供了豐富的內(nèi)容,因此在教學(xué)中,我們一定要認真組好這些活動課,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。

2.如何進行創(chuàng)新靈動的歷史活動課

活動課主題設(shè)計好后，就要開始實施進行。這時候需要教師們對學(xué)生進行指導(dǎo)。先要將班級的學(xué)生根據(jù)綜合能力分好小組，小組成員要互相合作，精誠協(xié)作。

在歷史活動課中，教師要有目的地設(shè)問，創(chuàng)設(shè)的問題情境要使學(xué)生融入歷史事件中去觀察、思考，并對有關(guān)問題進行判斷、選擇、評價，以得出最佳答案。通過這些方法的運用，不僅把學(xué)生的學(xué)習興趣調(diào)動起來，而且還使學(xué)生學(xué)會了思考，學(xué)會了探究。

記我上的一節(jié)歷史活動課，部編教材八年級上冊歷史活動課，我和學(xué)生們一起設(shè)計了一堂活動課。這節(jié)活動課內(nèi)容很豐富，學(xué)生們根據(jù)小組情況將48名學(xué)生進行分工，有歷史詩歌小組，有歷史小報小組，有百家講壇小組，有歷史情景劇小組，有故事會小組，有歷史相聲小組。每個小組的活動設(shè)計完全不同，把中國上下五千年的歷史演繹了一遍。每一位學(xué)生都有一定的角色，都有任務(wù)，都能積極認真參與到課堂中。

在活動課的準備過程中，學(xué)生們先和小組成員一起討論做好計劃，然后小組成員再次分工，找資料，編寫資料，準備道具的等等，學(xué)生們還為小組的活動課精心制作課件。為了更好的激發(fā)學(xué)生們的熱情，每次活動課時我都會給學(xué)生們錄像，讓他們也觀看錄像，通過觀看錄像中自己的表現(xiàn)，在談?wù)劵顒诱n上的收獲，當然還要學(xué)生們自己查找不足，尋找解決的辦法。這也讓學(xué)生們通過活動課對自身有了一定的認識。

3.創(chuàng)新靈動的歷史活動課的收獲

創(chuàng)新靈動的歷史活動課讓歷史課活躍起來，讓學(xué)生們在課堂上有了一定的改變，從懶散到積極向上，從無所謂的聽到積極主動參與，從一節(jié)課下來沒有收獲到收獲滿滿，從著急等下課到恍然間就下課了，這些改變，也改變了課堂教學(xué)的師生關(guān)系。在歷史活動課中,學(xué)生是活動的參與者和實踐者,教師是活的組織者,指導(dǎo)者和幫助者,師生共同構(gòu)建了一種平等、和諧、民主、互動式的新的師生關(guān)系。

開展有價值的活動課，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生個性發(fā)展，通過有層次、有針對性的歷史活動課，組織學(xué)生在互動中交流探討，在不受教材和學(xué)生實際的限制情況下，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會創(chuàng)新。通過樣式精彩、內(nèi)容豐富的活動課給學(xué)生學(xué)習和體驗的契機，減少學(xué)習活動本身給學(xué)生帶來的限制。

歷史活動課也能拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)他們的學(xué)習興趣，激勵學(xué)習主動性。歷史活動課內(nèi)容豐富，充滿情趣和生活化情境；活動課中要求學(xué)生運用和調(diào)動多種學(xué)習技能和方法，掌握一定獲取信息的技術(shù)，并能在交流和實踐中運用，這樣的接觸是獲取歷史信息的最大化和最優(yōu)化發(fā)展，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

總之：創(chuàng)新靈動，思接千載的歷史活動課強調(diào)教學(xué)方式的改革，與傳統(tǒng)課堂有不同，它有很強的開放性。歷史活動課，擴展了學(xué)生的知識面，加強了對教材的理解，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習歷史的積極性和主動性，活動課時，學(xué)生們能大膽表現(xiàn)，小組成員之間比較默契，每次活動課后，學(xué)生們都顯得很激動，意猶未盡的樣子，和小組成員、教師熱烈的討論，為下一節(jié)課能涉及到活動課做準備。創(chuàng)新靈動的歷史活動課后，很多學(xué)生積極買了歷史書籍來閱讀，不言而喻學(xué)生們的收獲會更多。