朱硯玲

（江蘇省鹽城市初級中學，江蘇鹽城 224000）

引 言

初中英語課外閱讀材料的選擇很重要，好的閱讀材料不僅能夠有效激發(fā)學生的閱讀興趣，也可以很大程度上鍛煉學生的閱讀能力，豐富學生的語言積累。各種教學輔助工具不斷出現，隨之而來的是對傳統教學方式的革新。英語課堂上，微視頻逐漸進入學生的視野，并且給各教學環(huán)節(jié)帶來非常明顯的輔助效果。進行英語課外閱讀教學指導時，教師可以合理利用微視頻進行教學活動。具體的教學實踐中，教師要結合不同的閱讀要求和訓練目標，有效選擇微視頻制作材料，這樣才能讓課外閱讀以良好的方式展開，透過良好的微視頻內容使學生的課外閱讀實踐產生輔助效果。

一、原版閱讀材料的選用

選擇微視頻制作材料時，教師首先要明確課外閱讀的內容和側重點，結合不同類型和不同訓練目標，選擇的微視頻制作材料和制作方式會有所差異。首先，可以引入一些原版閱讀材料，這類材料通常知識含量豐富，有很多實用的語言素材，是鍛煉學生閱讀能力的有效方法，還可以選定具體的原版材料，整體分析材料內容的特點，明確材料的主要構成。隨后，合理預測學生在閱讀這部分內容時可能產生的潛在障礙，在微視頻制作中進行有針對性的解讀，輔助學生更好地完成閱讀過程，發(fā)揮微視頻對課外閱讀教學的推動作用。

英語原版教材中，最有影響力的是《新概念英語》，它是英國人為非英語國家的學生編寫的學習教材，課文題材廣泛，內容豐富，目標簡單，語言純正，可操作性強，課文組織和詞匯編排獨具特色，知識性和趣味性較強。針對閱讀材料的這些特點，教師可以形成相應的微視頻制作思路，利用微視頻就整本讀物做介紹，列舉讀本中的所有篇目，然后用一兩句話來描述每篇文章。這樣的微視頻內容可以作為學生課外閱讀的向導。學生能夠基于微視頻整體了解這本書的內容構成，快速找到自己感興趣的一些篇目。這能夠很好地發(fā)揮微視頻對學生自主閱讀的指導效果，讓學生課外閱讀的主動性更強，取得更好的閱讀成效。

二、報紙雜志類閱讀材料的選用

報紙雜志也是一類很有代表性的閱讀范本。并且，這類讀物通常輕松有趣，是學生很喜愛的讀物。在制作報紙雜志類材料的微視頻時，教師可以更多地從學生的實際情況出發(fā)。一方面，了解學生真實的語言水平和認知能力，在微視頻中選取一些貼合學生實際的閱讀素材，讓學生輕松完成課外閱讀任務；另一方面，選取一些學生感興趣的主題或者文章。比如，很多學生就運動類文本很感興趣，還有不少學生對高科技類文本非常好奇，這些都可以成為微視頻制作的有效題材。有針對性地選擇材料，不僅能夠讓微視頻更好地吸引學生的注意力，也能激發(fā)學生更好地完成相應的課外閱讀任務。

報紙雜志題材豐富，內容涉及政治、經濟、文化、教育、科技、體育等社會生活的各個方面。同時，文章有長有短，語言有難有易，對于學習者來說，可選擇的范圍大。尤其是The 21st century、English weekly、English Salon等，這些報紙雜志內容豐富多彩，貼近學生生活，語言通俗易懂，知識性和趣味性強。教師可以選取一兩本有代表性的報紙雜志，在微視頻中首先就雜志特點做簡要介紹，隨后選取一兩篇很有代表性的文章做分析解讀，吸引學生的注意力，讓學生的閱讀欲望更強，從而促進課外閱讀更好地得以展開與落實。

三、英語小說類閱讀材料的選用

當學生的語言積累慢慢豐富，且閱讀能力不斷提升后，教師可以引導學生接觸一些英語小說類閱讀題材。考慮到學生的知識能力有限，教師首先從簡單的故事出發(fā)，選取適合學生接觸了解的閱讀范本。選定具體的小說作品后，教師制作微視頻時要注意內容的合理選擇。一方面，微視頻可以就整個小說內容和故事創(chuàng)作背景做簡要介紹，給學生的自主閱讀帶來一些輔助與參照；另一方面，為了讓學生更好地理解作品，真正讀透作品，教師可以設計一些具有啟發(fā)性的問題，讓學生帶著問題閱讀作品。這樣閱讀的針對性更強，學生對文本的理解也會更加充分。

教師還可以利用課外時間向學生推薦一些他們感興趣、樂于閱讀的英文原著小說，豐富學生的文化背景知識。如Robinson Crusoe、A Tale of Two Cities、Jane Eyre等都是不錯的選擇。選定作品后，教師可以結合具體作品制作微視頻，在視頻中簡要介紹故事內容，激發(fā)學生的閱讀興趣。同時，教師也可以對閱讀方法和閱讀重點做簡要的指導分析，解決學生自主閱讀時可能遇到的問題和障礙，讓大家的閱讀過程更加順暢?；蛘哌M一步開辟討論空間，讓學生相互交流自己在閱讀時產生的疑問，彼此分享閱讀感受等[1]。這些都可以讓課外閱讀的趣味性更強，豐富學生的閱讀經驗。

四、童話故事類閱讀材料的選用

童話故事類題材仍然是很多學生感興趣的閱讀內容，這也是課外閱讀的一類范本。在學生進入初中后，教師可以讓學生接觸一些更加復雜且閱讀量更大的故事范本，這會更加有助于學生語言能力和素養(yǎng)的提升。教師選定具體故事內容后，可以在微視頻中給學生提出相應的閱讀要求，同時就故事梗概和相關人物做簡要介紹。微視頻中還可以插入一些和故事相關的圖片信息，以直觀的方式讓學生就閱讀內容產生認知。這樣才能激發(fā)學生積極主動地完成課外閱讀任務，讓學生的語言積累和閱讀分析能力得到強化，提升學生的綜合語言素養(yǎng)。

讀童話故事可以使學生學習新的語言知識，增加詞匯積累，豐富英語表達能力。不僅如此，很多童話故事都輕松有趣，人物生動可愛，以這樣的課外閱讀素材作為范本，可以有效培養(yǎng)學生的閱讀興趣和主動性。有很多適合初中生的童話故事閱讀范本，如The Sorcerer's Hat、The Adventures of Pinocchio、The Adventures of Tom Sawyer等都非常值得一讀。選定這些閱讀內容后，教師制作微視頻時不僅可以簡要介紹故事內容，也可以提出閱讀要求，組織大家就故事的發(fā)展做相應的推測等。微視頻制作材料的選擇，不僅要和閱讀內容有緊密關聯，也要訓練學生的思維發(fā)散能力，激發(fā)學生思考的主動性。這樣才能利用微視頻輔助課外閱讀教學的有效展開，讓學生在有效的閱讀思考中全面提升自身綜合語言能力[2]。

結 語

總之，在初中英語課外閱讀教學中，教師要善于制作微視頻，有效選擇各種材料，激發(fā)學生的閱讀興趣，擴展學生的課外閱讀視野，促進課外閱讀更好地展開與落實，有效提高學生的課外閱讀水平。