杜海燕

摘 要：在隨著我們國家教育工作的發(fā)展過程中，對于小學數(shù)學教學也提出了新的要求和挑戰(zhàn)，小學數(shù)學教學越來越注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。小學生們的思維水平能夠提升學生們的數(shù)學理解能力，改善學生們的數(shù)學邏輯思維，也能夠激發(fā)學生的數(shù)學學習熱情。因此，在小學數(shù)學教學過程中老師應該重視對學生們的邏輯思維能力培養(yǎng)工作。本文就將從小學數(shù)學中對學生邏輯思維能力的有效培養(yǎng)策略主要內(nèi)容進行探究。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;學生;邏輯思維能力;培養(yǎng)

隨著教育革新工作的不斷發(fā)展和完善，我們國家對于小學時期的數(shù)學教學也一直都在進行著完善和修改。在小學時期培養(yǎng)學生的思維水平是重要時期和關(guān)鍵階段，而且在數(shù)學教學中良好的思維邏輯水平也是學好數(shù)學的前提條件。思維邏輯能力能夠在數(shù)學教學中得到鍛煉，學生們具備了這個能力也能夠提升解決問題的能力、能夠開拓數(shù)學視野、培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維，從而促進綜合素養(yǎng)的形成。這就需要數(shù)學老師們要認識到培育邏輯思維能力的重要性，將應用科學有效的策略進行培育和訓練。

一、提升學生們的學習熱情

對于小學數(shù)學教學來說，應該提升學生對于數(shù)學學科的學習熱情，讓他們帶著積極的、樂觀的心情和態(tài)度去開展學習。能夠提升對于數(shù)學知識的學習欲望，積極主動的去探究數(shù)學知識。邏輯思維能力在這個階段還沒有形成，但是通過讓學生們主動的學習多思考，能夠促進學生的邏輯思維的發(fā)展。通過提升學生們的數(shù)學學習熱情是鍛煉學生的邏輯思維能力的有效策略方法。

例如，在開展蘇教版《元、角、分》這個單元的教學過程中老師就要提升學生們的學習熱情。老師可以針對這個單元元、角、分之間的關(guān)系和概念辨別真正的紙幣，老師可以在數(shù)學課堂上一塊錢、五角錢來進行它們之間關(guān)系的換算，也可以通過一些商品真實的價格實行換算。比如一根鉛筆一元錢，那它是十角錢，也是一百分。通過這樣的換算和辨別，讓學生們參與到數(shù)學教學過程中，提升他們數(shù)學學科學習的熱情，也能夠更加深刻的理解元、角、分之間的關(guān)系。這對于學生們提升數(shù)學邏輯思維水平也是有很大的幫助和作用。因此，提升學生的學習熱情是非常有效地培養(yǎng)途徑和培養(yǎng)方式。老師要科學的、合理的采納和使用。

二、構(gòu)建活躍的數(shù)學學習環(huán)境

小學數(shù)學的學習過程中，老師要想培養(yǎng)學生們的邏輯思維能力就需要構(gòu)建活躍的數(shù)學學習環(huán)境。和學生們進行交流和互動，拉近老師和學生們之間的距離。小學階段的學生多是好動的，他們的想法比較活躍，比較有好奇心。在學習中可能能夠一直保持集中的注意力。如果數(shù)學老師一直使用傳統(tǒng)數(shù)學教學方法，沒有學生的互動，只為了完成自己的教學任務，只會讓數(shù)學課堂更加枯燥無聊。沒辦法從根本上提升學生們的數(shù)學素養(yǎng)，鍛煉學生的數(shù)學思維水平。針對于這種情況老師就需要認識到活躍的教學環(huán)境的重要性。通過讓學生們參與進來，提升數(shù)學學習環(huán)境的積極度，有助于培養(yǎng)鍛煉學生們的思維水平。

例如，在開展蘇教版《長方形和正方形的面積》這個部分的教學過程中老師就可以引導學生們通過小組合作的形式自主地進行探究和探索，通過讓小組內(nèi)的成員先去測量相關(guān)的條件在利用數(shù)學公式求出某個圖形的面積。在小組合作的過程中，學生們能夠把老師留出了問題深入的了解和分析，能夠加深對于長方形和正方形面積公式的了解和認識。在課堂的小組合作過程中，學生們都能夠積極的參與進來，來大膽的交流自己的數(shù)學想法和意見，也能夠有效地活躍數(shù)學的教學環(huán)境，對于提升學生們的思維水平也是有很大的幫助。因此，數(shù)學老師一定要使用合理的、科學的方法構(gòu)建活躍的數(shù)學學習環(huán)境，從而鍛煉和塑造學生們的數(shù)學邏輯能力和思維水平。

三、通過情景引入教學內(nèi)容

情景教學的整合與引入是非常有效的方法和途徑。情景的教學方法中學生們能夠直觀的感受和體會數(shù)學知識和實際生活中的聯(lián)系和關(guān)聯(lián)，能夠提升學生們的數(shù)學學習熱情。老師將生活的一些實際生活情景加入到教學過程中，把課本中的知識和生活中的實際情形相結(jié)合，來提升學生們的知識遷移與運用的能力。而且將數(shù)學教學課堂和生活實際相結(jié)合也是教育革新工作的要求和趨勢，數(shù)學老師一定要高度的重視和有效地落實。通過這樣的情境引入能夠鍛煉學生們的數(shù)學邏輯能力和思維水平。

結(jié)束語

綜上所述，在小學階段的數(shù)學教學過程中老師一定要認識到培育學生們的思維邏輯水平的重要性與必要性。老師要積極的去承擔自己的教育責任和義務。在日常的工作中要改變教學方法、活躍教學環(huán)境、引導學生們積極主動的去進行思考和分析、也要完善自己的教學觀念、提升自己的教學水平。這樣在自己的正確引導和帶領(lǐng)下，不斷提升學生們的思維能力，提升學生們對于數(shù)學知識的學習熱情和學習欲望，最終促進學生們數(shù)學素養(yǎng)的形成和邏輯思維能力的發(fā)展。從而也為學生們來日的數(shù)學學科學習做好充足的準備。

參考文獻

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